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MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

• Motivación intrínseca.
• Para explicar el concepto de motivación en los
estudiantes, es importante distinguir el de
esta. Es decir si la motivación de aprender es
interna o externa.
• De lo anterior se pueden diferenciar dos tipos
de motivación: intrínseca o extrínseca.
Continuación
• Es muy notable la curiosidad y el interés que
tienen los niños pequeños en aprender,
descubrir aquello que les rodea, en saber.
• También es la desgana , desidia y
aburrimiento que muchos adolescentes y
jóvenes experimentan a lo largo de sus años
de escuela.
Motivación intrínseca y extrínseca
• El aprendizaje es el resultado de una motivación
intrínseca y otra extrínseca y que esta es
necesaria (cuando no existe la primera).
• Resulta mucho más productivo en términos de
calidad y cantidad aquel aprendizaje guiado por
una motivación intrínseca.
• La persona motivada intrínsecamente se
mantiene por sí misma sin necesidad de apoyo
externos.
Continuación
• Los apoyos externos pueden ser: premios,
castigos, reconocimientos, recompensas,
tienen un efecto circunstancial (limitado a la
presencia del agente que premia o castiga,
por lo que remite en cuanto desaparece este).
• La motivación intrínseca, se sustenta e
impulsa el aprendizaje, de un modo
autónomo, por el propio deseo y voluntad del
sujeto.
Continuación
Continuación
Continuación
• Cualquier situación que facilite la percepción
de la propia competencia , por parte del
sujeto incrementará su motivación intrínseca.
• La realimentación que el sujeto recibe, juega
un papel determinante.
• Además la situación tarea debe plantear un
desafío óptimo.
Continuación
• Debe proporcionar un grado de dificultad, riesgo
y fracaso.
• Se deben evitar los extremos, tanto por arriba
( una actividad muy difícil conduce a la
incompetencia, frustración y ansiedad) como por
debajo (una tarea muy fácil aburre, porque ya se
domina).
• El sentimiento de autonomía y competencia
pueden variar indistintamente dentro de la
misma tarea.
Internalización del proceso de
aprender. (tres etapas)
Funciones de la realimentación
(tres tipos)
MOTIVACIÓN DE LOGRO
Continuación
Rasgos diferenciales.
Dos grupos
EL MODELO EXPECTATIVA-VALOR (de
la tarea)
• teoría de la motivación humana desarrollada
por Eccles (Eccles y otros, 1983).
• Tiene sus orígenes en el primer modelo
expectativa-valor ideado por Atkinson (1978),
pero este centra prioritariamente su atención
en el valor que tiene para el sujeto-estudiante
aquello que está aprendiendo o se dispone
aprender.
Continuación
Continuación
Modelo de Pintrich (1989)
LAS ATRIBUCIONES CAUSALES
• El creador es B. Weiner (1974)
• La premisa central de la teoría, es que ante un
suceso, algo que ocurre, todo individuo tiende
a buscar una explicación.
• Busca una causa para achacar ese resultado
• Existen infinitas causas, pero es posible
clasificarlas en tres dimensiones:
Dimensiones causales:
Continuación

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