Perspectivas teóricas

del
Desarrollo Psicológico
Integrantes:

● Alarcón Alarcón, Jhon

● Lobo Granados, Sócrates
● Mendoza Apaza, Claudia
● Oscanoa Chávez, Angello
● Romero Urrutia, Rosemary
● Toledo Solís, Aracely
BELLE
ÉPOQUE
 TEORÍAS DEL
DESARROLLO
PSICOLÓGICO DEL SER
HUMANO
Perspectiva psicoanalítica
“Un moldeado
formado por
El desarrollo
fuerzas
inconscientes
que motivan la
conducta
humana”
Vertiente del Enfoque terapéutico dirigido
Alteraciones emocionales
manifestadas, en base a
a fomentar el discernimiento traumas reprimidos en la
desarrollo de los conflictos
emocionales inconscientes
infancia

psicosexual de los pacientes.

Las personas poseen

pulsiones biológicas que
deben dirigirse para que sea
posible que pueda convivir en
una sociedad
 Dominante en los RN, se

ELL busca la gratificación

inmediata bajo
principio del placer.
el

O
Desarrollado

SUPERY alrededor de los 5-6

años, contiene la
consciencia
+ demanda extrema

Ó
El consciente bajo el principio de la

Y realidad, se desarrolla de manera

gradual a partir del 1er año de vida

O
SUPERYÓ -> Lo que debo
ELLO -> Lo que quiero
YO -> Lo que puedo
 Personalidad
FASE ORAL (12- FASE ANAL (<3a) FASE FÁLICA (3-
18m) 6a)
La zona de gratificación
La fuente principal La fuente principal
se desplaza a la región
de placer del bebé de gratificación
genital.
implica actividades sensual se deriva al
Se genera la atracción
enfocadas en la retener y expulsar
por el progenitor del
boca. sus heces.
sexo opuesto.

FASE DE GENITAL
LATENCIA (6a- (pubertad-adultez)
pubertad)
Tiempo de relativa Reemergencia de los
calma entre estados impulsos sexuales de
más turbulentos. la etapa fálica.
 “La interpretación de los sueños es el camino real al
conocimiento de las actividades inconscientes de la
mente”

“La mayoría de la gente no quiere la libertad realmente,

porque la libertad implica responsabilidad y la mayoría
de la gente le teme a esta”
Vertiente
Enfatizó sobre la
del influencia de la
sociedad sobre la surgiendo una nueva
desarrollo personalidad en perspectiva
“del ciclo vital”
llamada
desarrollo.
psicosocial

el desarrollo del
YO era vitalicio
Pre-vertiente
Pudo relacionarse en la
del práctica profesional con
Karl Hering, logrando
psicoanálisis importantes aportaciones
en el campo de la
Trató a “Anna O.”, una
paciente con “histeria” con la
neurofisiología. cual se redactó la obra
conjunta “Estudios sobre la
histeria”, siendo la piedra
angular del psicoanálisis
temprano.

haciendo uso del

procedimiento de la creando el método
hipnosis catártico y
denominando a la
intervención como
“cura del habla” o
Josef Breuer (1842-1925) “limpieza de
chimenea”
 Perspectiva del
Sostiene que el desarrollo es el
resultado del aprendizaje

Es un cambio en la conducta
duradero basado en la experiencia
o en la adaptación al ambiente.
aprendizaje

Conductismo
Conductismo T.Aprendizaje
T.Aprendizaje Social
Social

Ivan Pavlov John B.W Rosalie Rayner B.F.Skinner A.Bandurar Walter.M

 es una teoría mecanicista que
describe la conducta observada
Conductismo como una respuesta predecible a la
experiencia

Investigación
Investigación Conductista
Conductista

aprenden a través de
Aprendizaje
Aprendizaje asociativo
asociativo reacciones o condiciones
que resultan ser
placenteras,dolorosas o
amenazadoras

Condicionamiento
Condicionamiento Condicionamiento
Condicionamiento
Clásico
Clásico Operante
Operante
 Experimento más resaltante

Condicionamiento
Clásico

Ivan Pavlov

Respuesta Estímulo
(salivación) (campanada)

John B.W Ruido

fuerte
Afirmó que podía moldear a
cualquier niño como quisiera

Objeto
demostró que era posible INVESTIGACIÓN
condicionar a un bebé para que INMORAL
temiera cosas que no le atemorizan
 B.F.Skinner
Condicionamiento
Operante

Aprendizaje
Aprendizaje asociativo
asociativo

reforzamiento
reforzamiento castigo
castigo
conducta
conducta Consecuencia
Consecuencia

Oh cada vez que

Madre sonríe y balbuceo mi mamá me Una conducta
Balbuceo del bebe repite las sílabas dará atención accidental se
convierte en
una respuesta
condicionada
Teoría del aprendizaje social

Motor
Motor del
del
Determinismo
Determinismo
desarrollo
desarrollo tiene
tiene dos
dos
Recíproco
Recíproco
direcciones
direcciones

A.Bandurar

Aprenden conductas que aprueban la sociedad-apreciadas por su cultura

APRENDIZAJE
POR
OBSERVACIÓN
O
MODELAMIEN
TO
 Propósito

Identificar el impacto psicológico de

los estudiantes en el aprendizaje en
línea durante la pandemia de COVID-
19
Población
estudiada

30 Estudiantes de la
universidad de Mulawarman

Resultados

1. SATURACIÓN DE
APRENDIZAJE EN LÍNEA

2. PREOCUPACIÓN POR LA
GANANCIA DE LOS PADRES
Wahyu, A.; Dwisona; Lestari, M. Impactos psicológicos de
los estudiantes en el aprendizaje en línea durante la 3. TRASTORNOS EMOCIONALES
pandemia COVID-19. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan
Konseling (E-Journal). 2020; 07 (1): 53 – 60.
 Perspectiva Cognitiva
La cognición se aborda como un
conjunto de procesos adaptativos
de relación con el medio.

Engloba teorías de influencia tanto

organísmica como mecanicista.

Participan:
● Memoria.
● Pensamiento.
● Solución de problemas.
● Comunicación.
● Forma en que se da el teoría de las teoría
procesamiento de la información
proveniente del medio ambiente. etapas sociocultural del
cognitivas desarrollo
 Utilizó el método clínico y
Teoría del
Jean Piaget desarrollo Cognitivo
combinaba la observación
con interrogatorios.

Organización ESQUEMAS

Asimilación
El crecimiento
cognitivo ocurre a equilibrio
partir de procesos
interrelacionados
nueva situación

desequilibrio
Adaptación
"La infancia es la fase creadora Acomodación
por excelencia.

Yo siempre quise ser niño"

 Esquemas reflejos Reflejos a estímulos
(0- 1 mes) del medio y de
prensión.

Reacciones circulares
primarias ( 1- 4 mes) Acciones voluntarias
que generan placer.

Reacciones circulares
primarias secundarias
ETAPA ( 4- 8 meses) Repiten acciones
SENSORIO voluntarias
MOTORA
Coordinación de reacciones Accionan en los
circulares secundarias objetos de manera
( 8- 12 meses) intencional.

Actúan sobre
Reacciones circulares los objetos
terciarias ( 12- 18 meses) introduciendo
variables

Combinaciones mentales Elaboran

( 18 meses - 2 años) representaciones
mentales
 Los niños, aprenden
Lev Teoría por medio de la
Sociocultural interacción social
Vygotsky ● Aprendizaje
consolidado.
● Zona de desarrollo
Concibió el crecimiento próximo.
cognitivo como un proceso
conjunto
● Zona de
frustración.

zonas de aprendizaje

Proponía:
Los adultos deben ayudar a dirigir y
organizar el aprendizaje del niño.
 Perspectiva contextual
Es una visión del desarrollo humano que
considera que el individuo es inseparable del
contexto social

Participan:
● El hogar
● Salón de clases El individuo no es una Interactúa con el medio
● El Vecindario entidad separada ambiente
 Apoyan el
desarrollo del
niño,

Cada organismo
Teoría Bioecoecológica de Describe el rango biológico se
Urie Bronfenbrenner de procesos desarrolla
interrelacionados dentro de un
que afectan al contexto de
niño en desarrollo sistemas
ecológicos
Reprimen el
desarrollo del
niño,

Bronfenbrenner identificó cinco sistemas Microsistema, mesosistema,

contextuales interconectados exosistema, macrosistema y
cronosistema
 Microsistema Mesosistema

Dentro de un entorno, tal como el La interacción de dos o más

hogar, la escuela, el sitio de trabajo microsistemas que envuelven al
o el vecindario niño en desarrollo
 El exosistema El cronosistema

El macrosistema

Vemos la dimensión del

Es una conexión entre dos
tiempo ,el grado de
o más entornos que
estabilidad o cambio en el
afectan indirectamente al
La interacción que engloba a mundo del niño.
individuo
los patrones culturales
generales
 Teoría Psicosocial de
Erikson
La teoría del desarrollo psicosocial fue
ideada por Erick Erikson a partir de la
interpretación de las fases psicosexuales
desarrolladas por Sigmund Freud en las
cuales subrayó los aspectos sociales de
cada una de ellas
 Erick Erikson

Todo lo que crece tiene un plan

preestablecido que determina el
desarrollo de las partes

La personalidad humana se desarrolla en ocho

etapas predeterminadas entre el nacimiento y la
muerte

Si superamos con éxito El fracaso de cualquier

todas las etapas ,nos etapa causa carencias
desarrollamos como mentales que nos
personas mentalmente sanas acompaña toda la vida
Etapas
Perspectiva
evolutiva/sociobiológic
a
 Teoría etológica: la conducta del individuo
viene determinada por su herencia genética.
Como se puede observar,

C. Darwin E. O. Wilson

Supervivencia del más Perspectiva

Etología
apto y selección natural evolutiva/sociobiológica

Mecanismos
John Bowlby
evolucionados

Psicología evolutiva Teoría del apego

Teorías de la moral
 JEAN
PIAGET

3ERA ETAPA
(A partir 1RA ETAPA 2DA ETAPA MORAL DE LA AUTONOMIA –
HETERONOMIA EQUIDAD
MORAL SOLIDARIA
de los 5 años) (10 a +)
(5- 10 años)
 ‘’Kohlberg’’

Nivel I Nivel II Nivel III

1992
PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL POST CONVENCIONAL

ESTADIO I ESTADIO II ESTADIO V ESTADIO VI

CONTRATO PRINCIPIOS
CASTIGO Y PROPOSITO E ETICOS
SOCIAL
OBEDIENCIA INTERCAMBIO UNIVERSALES

ESTADIO III ESTADIO IV

EXPECTATIVAS
RELACIONES Y LEY Y EL
CONFORMIDAD
ORDEN
INTERPERSONAL
 NIVEL
de 0 –7/8 años. 9-11 años
PRECONVENCIONAL

Castigo y obediencia Propósito E Intercambio

donde donde
La razón para La razón para
actuar bien hacer lo justo
es
Se basa en
Evitar el Satisfacer
castigo sus propias
necesidades
 NIVEL
12-13 CONVENCIONAL
años.
Expectativas, relaciones y
Ley y Orden
conformidad interpersonal
(mutualidad)
Las razones para hacer lo que
está bien
La razón para hacer lo justo
son
Se basa en
necesidad que se siente de ser
Mantener el
una buena persona funcionamiento
Evitar la
Mantener el
disolución del
ante de las sistema autorrespeto
instituciones
Sí mismo y
ante los
demás
 NIVEL
POSTCONVENCIONAL
PRINCIPIOS ETICOS
CONTRATO SOCIAL UNIVERSALES

es la Se basa
Obligación de
La razón para
respetar el pacto
hacer lo justo
social

para
cumplir y hacer
cumplir las leyes

en

beneficio Autonomía
propio y de los moral
demás
 FASE 1 : Cuidado De
Uno Mismo

‘’GUILLIGAN’’
FASE 2 :Cuidado de los
demás

2014 FASE 3 : Cuidado de uno

mismo y los demás
 Noguera M. Desarrollo moral y sociedad. Rev.
Influye Educación en Valores. 2018; Vol. 1; N°
MORAL 29.Pag:39 -51

EDUCACIÓN
Piaget

Kohlberg Guilligan

TEORÍAS DEL
SOCIEDAD Y DESARROLLO DE
VALORES LA MORAL

Características

Venezuela

EL VALOR DE VALORES
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