Estadística aplicada a la

Planeación
1.2 Presentación de datos
cuantitativos
1.2-2

Distribución de frecuencias para datos cuantitativos

Tabla con un agrupamiento de datos en

categorías (clases) y sus frecuencias de
ocurrencia respectiva (número de
observaciones en cada categoría
mutuamente excluyente).

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1.2-4

Distribución de frecuencias para variables cuantitativas

 Intervalo de clase: para una tabla o distribución de

frecuencias, que tiene clases del mismo tamaño, el
intervalo de clase se obtiene restando al límite inferior
de una clase el límite inferior de la siguiente.

 Marca de clase (punto medio): punto que divide a la

clase en dos partes iguales para el caso de variables
cuantitativas. Es el promedio entre los límites superior e
inferior de la clase.

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1.2-7

Sugerencias para elaborar

una distribución de frecuencias para variables cuantitativas

 Los intervalos de clase usados en la distribución de

frecuencias deben ser iguales.

 Para calcular el número de clases (m) se puede aplicar

la regla de Sturges:
m = 1 + 3.3 log(número de datos)

 Determine un intervalo de clase sugerido con la

fórmula: i = (valor más alto - valor más bajo)/número
de clases.

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1.2-5

EJEMPLO 1

 Una encuesta aplicada a 30 alumnos, seleccionados al azar, de la Universidad de Quintana Roo,

arrojó el número de horas y minutos que emplean a la semana para estudiar. Los datos registrados
fueron: 10.3, 12.9, 12.9, 13.5, 13.7, 14.0, 14.2, 15.0, 15.4, 15.7, 16.6, 17.1, 17.4, 17.8, 18.3, 18.3,
18.6, 18.9, 19.7, 20.3, 20.7, 20.8, 21.4, 23.0, 23.2, 23.7, 26.1, 27.1, 29.8, 33.8. Organice los datos
en una distribución de frecuencias.

Aplicando la Regla de Sturges:

Número de intervalos = 1 + 3.3*log (30) = 5.87
Entonces se pueden considerar 6 intervalos.
El intervalo de clase es: i = (valor mayor-valor menor) / número de intervalos
= (33.8 – 10.3) / 6 = 3.92
Utilizaremos un intervalo de clase igual a 4, con límite inferior del primer
intervalo igual a 10. Las clases serán intervalos cerrados-abiertos.

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1.2-6

EJEMPLO 1 continuación

Los datos registrados fueron: 10.3, 12.9, 12.9, 13.5, 13.7, 14.0, 14.2, 15.0, 15.4,
15.7, 16.6, 17.1, 17.4, 17.8, 18.3, 18.3, 18.6, 18.9, 19.7, 20.3, 20.7, 20.8, 21.4,
23.0, 23.2, 23.7, 26.1, 27.1, 29.8, 33.8.

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1.2-9
Distribución de frecuencia relativa y frecuencia acumulada
La frecuencia relativa de una
clase se obtiene dividiendo la
frecuencia de la clase entre el #
total de datos
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La frecuencia relativa
acumulada es la suma
de las frecuencias
relativas de la clase y las
que la anteceden
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1.2-12

Las tres gráficas más usadas para presentar datos son histogramas, polígonos de
frecuencia y polígonos de frecuencias acumuladas (ojivas).

Histograma: gráfica en la que las marcas de clases se señalan en el eje horizontal y las frecuencias de clase
en el eje vertical. Las frecuencias de clase se representan por las alturas de las barras y éstas se trazan
adyacentes entre sí. En el eje Y se puede representar la frecuencia absoluta, relativa o sus respectivas
frecuencias acumuladas.

Horas de estudio Frecuencia ( f )

8-12 1
13-17 12
18-22 10
23-27 5
28-32 1
33-37 1

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1.2-13

Un polígono de frecuencias consiste en segmentos de línea que conectan los puntos formados por el punto
medio de la clase y la frecuencia de clase. En el eje Y se puede representar la frecuencia absoluta o relativa.

Horas de estudio Frecuencia ( f )

8-12 1
13-17 12
18-22 10
23-27 5
28-32 1
33-37 1

Se puede responder a ciertas

preguntas como:
¿Cuál es el número de horas de
estudio, más común, de los
alumnos?
¿Cuál es la tendencia de horas de
estudio, hacía donde se sesgan los
datos?

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1.2-13

Una polígono de frecuencias acumulada (ojiva) se usa para determinar cuántos o qué
proporción de los valores de los datos es menor o mayor que cierto valor. En el eje X se ubican
los puntos medios de cada clase y las frecuencias acumuladas en el eje Y.

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