INSTITUTO TECNOLOGICO DE

MINATITLÁN

ALUMNAS: MEZA DE LA CRUZ EDITH DEL CARMEN Y

JUAREZ VALERIO ABRIL YAMILETH
DOCENTE: BEATRIZ AZAMAR GONZÁLEZ
GRUPO: 3
CARRERA: LIC.ADMINISTRACIÓN
2.2 SABER APRENDER
 2.2.4 ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los ESTILOS DE APRENDIZAJE son todos aquellos rasgos cognitivos y

fisiológicos por los que los alumnos perciben e interactúan dentro de los
procesos de aprendizaje.
El estilo de aprendizaje se podría considerar como la manera en la que
un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y
difícil, la trata y la retiene.

Cada persona aprende de manera diferente, velocidad, curiosidad e

incluso interés que otras. Hay personas que utilizan como vías de
aprendizaje más importantes : la audición, otros visualmente otros
ambas, y otros una mezcla de múltiples factores. El aprendizaje, es un
conocimiento de cada situación, de cada persona y de cada entorno que
podamos encontrarnos.
 2.2.4.1 VARK
Descripción del modelo:
Los autores consideran que las personas reciben información constantemente a
través de los sentidos y que el cerebro selecciona parte de esa información e
ignora el resto. Las personas seleccionan la información a la que le prestan
atención en función de sus intereses, pero también influye cómo se recibe la
información. Si, por ejemplo, después de una excursión se le pide a un grupo de
alumnos que describan alguno de los lugares que visitaron, probablemente cada
uno de ellos hablará de cosas distintas. No puede recordarse todo lo que pasa,
sino parte de lo que sucede en el entorno. Algunos se fijan más en la información
visual, otros en la auditiva y otros en la que se recibe a través de los demás
sentidos, o de la lectura y escritura.
Su modelo toma el nombre de VARK por las siglas en inglés de las modalidades
sensoriales que identificaron.
 Visual:
Los alumnos de tipo visual prefieren el uso de imágenes, cuadros, diagramas,
círculos, flechas y láminas al momento de estudiar o de aprender conceptos
nuevos. Prefieren tener un ambiente ordenado dentro del salón de clases . Si son
niños pequeños, les gusta ver fotografías y dibujos en los cuentos. Cuando crecen
prefieren las ilustraciones, los diagramas y las gráficas que les ayuden a recordar
información.

 Los profesores visuales:
•usan ilustraciones en sus explicaciones emplean páginas de Internet con gráficas
y dibujos llamativos
•usan transparencias o acetatos con diagramas, cuadros sinópticos, flechas,
mapas conceptuales y caricaturas
•emplean fragmentos de videos para ejemplificar situaciones o demostrar eventos
•hacen dibujos en rotafolios o en el pizarrón
•hacen exámenes escritos con diagramas dibujos, cuadros sinópticos o mapas
conceptuales
 AUDITIVO
Los alumnos auditivos prefieren las exposiciones orales, las conferencias,
discusiones y todo lo que involucre el escuchar. Utilizan sus voces y sus oídos
como la modalidad principal para aprender. Recuerdan con facilidad lo que
escuchan y lo que expresan verbalmente. Si algo se les hace difícil de
comprender prefieren que se les explique verbalmente. Si están emocionados
por algo lo expresan con una respuesta verbal.
Si se les asigna una tarea y se les explicó ésta verbalmente, no requieren
anotarlo ya que lo recordarán. Les gusta mucho hacer debates en clase, hablar
con miembros del grupo y que el maestro les brinde explicaciones. Se distraen
fácilmente con los sonidos, ya que atienden a todos por igual sin discriminar los
importantes. Tienen habilidad para aprender música, lenguas extranjeras y
otras áreas que dependen de la discriminación auditiva.
Los profesores auditivos

•usan su voz en las explicaciones

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•usan audiocasettes, llamadas telefónicas o conversaciones directas
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•promueven la discusión en el salón de clases
•les gusta organizar seminarios, exposiciones grupales, etc.
•hacen exámenes utilizando los verbos: explica, describe, discute, etc .
 LECTURA/ESCRITURA

Los alumnos de este estilo prefieren todo lo que se relacione con leer y escribir. Cuando
leen vocalizan las palabras, algunas veces sólo moviendo los labios y otras diciendo las
palabras con voz audible. Repiten las cosas en voz alta cuando quieren recordarlas, ya
que la repetición oral se queda grabada muy bien en su memoria. Tiene dificultad cuando
el maestro les pide que trabajen en silencio en su escritorio por un período largo de tiempo.
Les parece útil seguir lo que el maestro dice si tienen notas de apoyo. Revisan material y
estudian principalmente con notas o reorganizando la información en forma de resumen.
Los profesores lectores/escritores:
usan textos escritos para sus explicaciones
dan resúmenes y apuntes
promueven la lectura de libros, periódicos y revistasen
cargan tareas en las que el alumno argumente en forma escrita
hacen exámenes de ensayo utilizando los verbos: define, justifica, analiza, etc.
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 KINESTESICO
Los alumnos quinéstesicos prefieren todo lo que involucre la experiencia y la práctica, ya sea
simulada o real. Les gusta actuar o hacer con sus manos un proyecto y estar físicamente ocupados
en el aprendizaje. Cuando son niños les gusta manipular materiales constantemente. Incluso al
crecer saben que si manipulan físicamente algo y se mantienen con las manos ocupadas en algún
proyecto, les será más fácil recordarlo. Cuando crecen, algunos de ellos toman notas sólo para
tener sus manos ocupadas, pero nunca vuelven a leerlas.

Los profesores quinéstesicos:
• usan ejemplos de la vida real en sus explicaciones
• presentan casos de estudio, tareas prácticas, laboratorios, visitas fuera del salón de clase,
etc.
• llevan objetos al salón de clases
• promueven el juego de roles, demostraciones, pruebas prácticas, etc.
• hacen exámenes de libro abierto utilizando los verbos: aplica, demuestra, etc.
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 2.2.4.2 HONEY-ALONSO.
 I.        Activo
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.
Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto
disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar
rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Cómo?
Características principales:
·         Animador
·         Improvisador
·         Descubridor
·         Arriesgado y
·         Espontáneo.
Los activos aprenden mejor cuando:
• Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
• Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
• Hay emoción, drama y crisis.
 Les cuesta más trabajo aprender cuando:
• Tienen que adoptar un papel pasivo.
• Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
• Tienen que trabajar solos.
Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo activo:
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1. Miedo al fracaso.
2. Miedo a ridículo. Flaticon, and infographics & images by Freepik
3. Ansiedad ante cosas nuevas o no familiares.
4. Fuerte deseo de pensar detenidamente las cosas con anterioridad.
5. Falta de confianza en sí mismo.
6. Tomar la vida muy concienzudamente.
 II.                  Reflexivo
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recolección de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las
conclusiones  todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y
escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Por qué?
Características principales:
• Ponderado,
• Concienzudo,
• Receptivo,
• Analítico,
• Exhausttivo,
• Paciente,
• Detallista e
• Investigador.
Los alumnos reflexivos aprenden mejor cuando pueden:
·         Adoptar la postura del observador
·         Ofrecer observaciones y analizar la situación
·         Pensar antes de actuar
 
Les cuesta más aprender cuando:
·         Se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
·         Se les apresura de una actividad a otra.
·         Tienen que actuar sin poder planificar previamente.
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Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo activo:
1.      No tener tiempo suficiente para planificar y pensar. Flaticon, and infographics & images by Freepik
2.      Preferir cambiar rápidamente de una actividad a otra.
3.      Estar impaciente por comenzar la acción.
4.      Tener resistencia para escuchar cuidadosamente.
 III.                Teórico
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de
forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su
sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral
y las actividades faltas de lógica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Qué?
Características principales:
·         METÓDICO,
·         LÓGICO,
·         OBJETIVO,
·         CRITICO,
·         ESTRUCTURADO
·         DISCIPLINADO Y
·         PENSADOR.
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
·            A partir de modelos, teorías, sistemas
·            Con ideas y conceptos que presenten un desafío
·            Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
Les cuesta más aprender: CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by
·            Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre Flaticon, and infographics & images by Freepik
·            En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos .
 IV.               Pragmático
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta
buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la
misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las
cosas.
Características principales:
·         Experimentador,
·         Práctico,
·         Directo,
·         Rápido,
·         Positivo y Aplicador de lo aprendido.

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La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si…?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
·         Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
·         Cuando ven a los demás hacer algo.
·         Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo
que han aprendido.
Les cuesta más aprender:    
·         Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades
inmediatas.
·         Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
·         Cuando lo que hacen no está relacionado con la ‘realidad’
Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo pragmático:
1. Interés por la solución perfecta antes que por la práctica.
2. Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas.
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