Está en la página 1de 20

TRASTORNO DE DÉFICIT DE

ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

INTEGRANTES:
• GREACE COAQUIRA FLORES
• ANA FLOR BAUTISTA CCOYCCA
• YANELA MERCEDES PALOMINO PEREZ
• LEYDY PALOMINO ORIHUELA
• RUTH ZULMA QUISPE NOLASCO
• MABEL KATHERINE MORALES HUAMANÍ
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD

Diversos estudios coinciden en la frecuente comorbidad de


otros trastornos junto a los tres criterios clínicos
principales. Las dificultades de aprendizaje, los trastornos
de conducta las alteraciones emocionales, son las
características psicopatológicas adicionales mas
frecuentemente descritas
¿Cuáles son las causas del TDAH?

 Los genes. los genes son los “planos” de nuestro organismo que heredamos de nuestros
padres. varios estudios internacionales de gemelos demuestran en sus resultados que el
tDaH frecuentemente se transmite en las familias. los investigadores están buscando varios
genes que podrían hacer que la gente sea más vulnerable a padecer el trastorno
 los factores ambientales. Los estudios sugieren que existe un vinculo potencial ene en
consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo y en el TDAH en los niños
 Las lesiones cerebrales. los niños que han sufrido una lesión cerebral pueden mostrar
algunas conductas similares a las de quienes padecen del tDaH. Sin embargo, solo un
porcentaje pequeño de niños con tDaH han sufrido una lesión cerebral traumática.
 El azúcar. la idea de que la azúcar refinada causa el tDaH o empeora los síntomas es
común, pero la investigación descarta esta teoría en lugar de sustentarla.

 Los aditivos alimentarios. una reciente investigación británica indica que puede existir un
vínculo entre el consumo de ciertos aditivos alimentarios, como colorantes artificiales o
conservantes, y un aumento en la actividad.
HIPERACTIVIDAD

 La hiperactividad es un patrón de comportamiento caracterizado por la vehemencia y la


inquietud.

 La hiperactividad también se caracteriza por una falta de autocontrol; de forma imprudente


e impul­siva el niño llega a conclusiones sin calcular lo que impli­can, y este proceder a
menudo lo lleva a enfrentarse con problemas de disciplina o a sufrir accidentes.
Características de la hiperactividad

 Están inquietos y movedizos en sus asientos


 Hablan sin parar
 Van de un lado a otro, tocando o jugando con todo lo que está a la vista
 Tienen problemas para sentarse y estar quietos durante las comidas, la escuela y
cuando se les lee cuentos
 Están en constante movimiento
 Tienen dificultad para realizar tareas o actividades que requieran tranquilidad
Déficit de atención
ATENCIÓN

 Luria (1979,1984) Definía la atención como el proceso selectivo de la información


necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un
control permanente sobre el curso de los mismo
 El déficit de atención (TDA) es la deficiencia o carencia de una estructura para el
funcionamiento adecuado de orientación, selección y mantenimiento de la atención
Atención selectiva y distraibilidad

 Se entiende por atención selectiva la capacidad de dirigir la atención hacia un estímulo


principal, ignorando los secundarios.
 La distraibilidad sería un defecto en el mecanismo de filtraje de un problema de
discriminación de estímulos o un problema de estímulos relevantes e
irrelevantes( Douglas, 1984).
 Taylor (1991) revisa también el concepto de distraibilidad. El sujeto se orientaría hacia
estímulos irrelevantes del entorno.
Atención sostenida e impersistencia

 En el concepto de atención sostenida pueden englobarse distintos aspectos relacionados,


como son: el mantenimiento de la atención a lo largo del tiempo, la organización y
autodirección del proceso y la cantidad de esfuerzo invertido o intensidad de atención.
 El niño con TDAH, la capacidad de mantener la atención en una actividad decrece
rápidamente.
 Esta fatigabilidad se manifiesta especialmente ante estímulos estáticos .
CARACTERÍSTICAS DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN
 Comete errores por descuido.
 Se distrae fácilmente.
 Tiene dificultad para seguir las instrucciones.
 No parece escuchar cuando se le habla directamente.
 Tiene problemas para organizarse.
 Evita o le disgusta realizar esfuerzos prolongados.
 Es olvidadizo, siempre perdiendo cosas.
IMPULSIVIDAD

 Se define como un fracaso de control en el procesamiento de la información que ni


disminuye con la edad, aunque si disminuya la actividad motriz.
 La impulsividad se considera polifacética de ahí que se hable de impulsividad cognitiva e
impulsividad conductual. Ambas predicen problemas de rendimiento, pero solo la
impulsividad conductual es un factor de riesgo factor de riesgo de problemas de adaptación
social.
Características de impulsividad

 los niños que tienen síntomas de impulsividad pueden:


 Ser muy impacientes
 Hacer comentarios inapropiados, mostrar sus emociones sin reparos y actuar sin tener
en cuenta las consecuencias
 tienen dificultad para esperar por cosas que quieren o para esperar su turno en los
juegos
 interrumpen con frecuencia conversaciones o las actividades de los demás
Trastornos de conducta

 La expresión trastornos de conducta se han utilizado para abarcar distintos


comportamientos disruptivos, agresivos o antisociales.
Entre los trastornos mas citados se encuentran: la conducta desafiante, la agresividad y los
problemas de relación
Conducta desafiante

 Entendida como desobediencia, insolencia, una actitud de desacato a las normas sociales
 Taylor (1986) sugiere que la conducta desafiante no debe ser considerada como una enfermedad,
pero si como un síntoma de gran importancia porque es un fuerte predictor de trastorno de
personalidad y conducta antisocial en la edad adulta, esta muy vinculado a otros trastornos con los
problemas de aprendizaje, las dificultades en las relaciones familiares y la inadaptación escolar.
Agresividad

 Diversos autores señalan que en el niño con TDAH puede existir un comportamiento
autoagresivo o heteroagresivo (Guimón, 1984; Rutter, 1984).
 La tendencia a sufrir accidentes podría ser una manifestación de ciertos deseos de dañarse
a si mismo.
 Si se exterioriza estos sentimientos dirigiéndolos a su entorno pueden manifestarse en
agresiones verbales o físicas con sus compañeros, destrucción de objetos y robos.
Problemas de relación

 Dentro de los trastornos de conducta, algunos autores señalan los problemas que afectan a
la relación con los compañeros. En general se trata en niños poco aceptados en el grupo,
con dificultades para hacer y mantener amistades y que se pelean constantemente ( Ascer
de Loy, 1972: cantwell, 1984).
 En el juego les cuesta seguir las normas establecidas, con lo que les resulta difícil el juego
en equipo y, a menudo, quedan excluidos (Ingersoll, 1998).
“EVALUACIÓN DEL
TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD”
APLICACIÓN DEL TEST (EDAH)

 El día 10 de mayo de 2019 nos apersonamos ala institución educativa sagrado Corazón de
Jesús – Talavera para aplicar el test (EDAH) al niño Diego Samanez C. de 7 años de edad.
Con ayuda de su docente que respondió al cuestionario del test (EDAH).
RESULTADOS
CONCLUSIÓN

 EN CONCLUSIÓN EL NIÑO PRESENTA UN RIESGO ELEVADO DE TRASTORNO


DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

 TIENE DIFICULTADES EN SU APRENDIZAJE Y ESTO LE PUEDE CAUSAR


PROBLEMAS EN EL FUTURO