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La educación en línea

Adaptaciones a las “nuevas” formas de educación


Foro

Perspectiva personal de la
educación mediada por las
nuevas tecnologías
¿Qué es la
educación en línea? Es parte de la evolución actual de la educación y
representa una visión influida por el uso de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC
´s)
¿Qué es la
educación en línea?
La visión virtual de la educación en línea
está cambiando la idea de la educación
tradicional, y puede presuponer ser el
inicio de un nuevo paradigma de la
educación superior.
¿Qué es la
educación en línea?
Entonces entendemos educación en línea
a toda forma de educación forma o
informal por medio de la utilización de las
nuevas tecnologías y que proponen una
posibilidad de educación a “distancia”.
La educación a distancia es una
modalidad educativa que también se
puede considerar como una estrategia
educativa que permite que los factores
de espacio y tiempo, ocupación o nivel
de los participantes no condicionen el
proceso de enseñanza-aprendizaje
(Martínez, 2008).
¿Qué NO es la
educación en línea?

1 El sustituto de los docentes.


4
Uso instrumental
tecnologías.
de las

2 El uso de plataformas
solamente.

Impartición de
3 conocimientos
Tipos de educación
en línea

E-learning:
Es la educación exclusivamente a distancia

B-learning:
Es la educación a distancia pero con apoyo
presencial

M-learning:
Es la educación a distancia o semipresencial
en donde se utilizan dispositivos móviles.
¿Qué herramientas
se utilizan?

Web 2.0
Son las herramientas del internet que
permiten la interacción social.

Plataformas educativas (LMS)


Es la educación a distancia pero con apoyo
prescencial

Massive Online Open Courses


Son cursos generalmente gratuitos dentro de
un LMS pero abiertos a todo público
¿En que se
fundamentan ?

Teorías y modelos del Diseño instruccional


aprendizaje
Conductismo, cognitivismo, constructivismo,
competencias, conectivismo, etc.
Elementos funcionales basados en la
evidencia de la educación virtual

Existe un alto grado de deserción


escolar cuando la educación se basa
solamente en e-learning

La evidencia actual propone la


EDUCACIÓN HÍBRIDA.

Los ambientes híbridos de


aprendizaje se caracterizan por tomar
cuestiones de las clases presenciales
así como de la educación en línea.
Elementos funcionales basados en la
evidencia de la educación virtual

El concepto híbrido constituye una posibilidad de


continuo en el proceso enseñanza-aprendizaje
puesto que puede verse como la expansión y
continuidad espaciotemporal (presencial y no
presencial, sincrónica y asincrónica) en el ambiente
de aprendizaje (Osorio, 2010).
Elementos funcionales basados en la
evidencia de la educación virtual

Carman en Osorio (2010) identifica


cinco elementos comunes que deben
estar presentes en el modelo híbrido:
1.- Eventos en vivos
2.-Aprendizaje autónomo y
autoubicado,
3.-Colaboración,
4.-Evaluación
5.-Materiales de apoyo
Elementos funcionales basados en la
evidencia de la educación virtual

Uno de los aspectos más funcionales de La educación implica un proceso social


la educación en línea es la pues depende de la interacción entre
INTERACCIÓN. las personas para desarrollar sentido a
los aprendizajes obtenidos.
Diseño instruccional en la
educación a distancia
Una instrucción se diseña con la finalidad de
propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas,
así como favorecer la adquisición del
conocimiento en forma directa.

la necesidad de seguir un plan o metodología


cuando se pretende desarrollar no sólo una, sino
varias instrucciones dentro de la organización de
un curso y hasta de una clase.
En la Educación a Distancia se considera aún
mayor esta necesidad por la separación maestro-
alumno en tiempo y espacio.

El diseño pedagógico es esencial en el ámbito


educativo; se convierte en el camino o guía que
todo educador debe trazar al pretender dirigir un
curso, independientemente de la modalidad de
éste.
El diseño instruccional es concebido como un
proceso para planificar la enseñanza, en donde
se aplica la teoría instruccional y los procesos
empíricos a la práctica educativa.
La educación a distancia
La educación a distancia

Enseñar a distancia exhorta a considerar


minuciosamente la instrucción con la finalidad
de lograr un ambiente que facilite el aprendizaje.

La necesidad de actuar recíprocamente


estudiante-maestro no debe descuidarse, pues
es de suma importancia la interacción entre
ambos para llegar a la meta.
Modelo instruccional de
Dick y Carey (2009)

Parte de la idea de que los procesos de


enseñanza-aprendizaje se encuentran
interrelacionados con varios componentes
(docentes, estudiantes, materiales, contexto,
ambientes de aprendizajes, etc.)

Este modelo por tanto se fundamenta en un


modelo sistémico y tiene un fundamento
epistémico neutral, es por eso que puede ser
adaptado tanto para los principios conductistas,
cognitivistas o constructivistas
Modelo instruccional de
Dick y Carey (2009)

Este modelo consta de 10 fases o pasos que


deben ser formulados:

1 Evaluar las necesidades para identificar las metas


de aprendizaje.

Se realiza mediante análisis de las necesidades


de instrucción para poder generar una meta
instruccional que va dirigir toda la instrucción.
2 Análisis instruccional

Desglosar las metas en varios pasos, tomando en


cuenta los diferentes tipos o dominios de
aprendizaje (actitudes, procedimientos,
información verbal, estrategias cognitivas)

3 Análisis del
contextos .
estudiante y los
4 Desarrollar los propósitos instruccionales

Una vez considerados los pasos 1,2 y 3, se


procede a redactar los propósitos con ayuda de
las diferentes taxonomías.

5
Desarrollo de los instrumentos de
evaluación

Debe considerarse ¿Qué es lo que se pretende


evaluar en el proceso de la instrucción?
6 Desarrollo de la estrategia instruccional

Es donde se deben definir las estrategias de


enseñanza a utilizarse para lograr los objetivos y
las metas, debe ser puntual, concreto y mostrar
los aspectos primordiales de la instrucción

7 Seleccionar y desarrollar
materiales instruccionales
los

Deberán ser accesibles, claros y presentar


coherencia y congruencia con lo expuesto en la
instrucción.
8 Diseñar y conducir la evaluación
formativa

Se desarrolla y lleva a cabo en todo


momento de la instrucción.

9 Revisar las instrucciones

Consiste en tomar los insumos de la


evaluación formativa y permite saber si
la instrucción esta fallando y necesita
de calibración.
10 Diseñar y conducir la evaluación
sumativa

Tiene lugar al final de la instrucción y


proporcionan los datos de rendimiento
para poner a prueba la instrucción.
Estrategias de aprendizaje
Las actividades que se proponen en el diseño
instruccional, deben realizarse en concordancia
taxonómica.

Es decir que se deben de considerar en orden


jerárquico y con correspondencia con los
propósitos instruccionales.

Y así mismo existen actividades especificas para


cada tipo o modo de clase (sincrónica,
asincrónica) .
Así mismo debemos considerar los diferentes
tipos de aprendizaje según los modelos por
competencias:

Actitudinales

Procedimentales

Conceptuales

Estratégico
Sincrónicas Asincrónicas

Clase expositiva Foros

Exposiciones Preguntas guía

Explicación
de caso Cuestionarios

Intercambio Esquemas
de opiniones
Reportes de
lectura

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