ANALISIS MORFOSINTACTICO

Paradigma
En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado
la palabra “paradigma” para referirse a una
clase de elementos con similitudes.

Se puede hablar de un paradigma en dos

sentidos:
el concepto abstracto
el objeto concreto
Paradigma - concepto
abstracto
Una palabra como blanca pertenece al
paradigma del adjetivo blanco, que tiene
algunas formas: blanco, blanca, blancos,
blancas, blanquísimo, blanquísima,
blanquísimos, blanquísimas, blanquito,
blanquita, blanquitas, blanquitos...

Ese paradigma existe aunque tal vez nunca se

haya escrito.
Paradigma - objeto concreto
Para hacer análisis morfológico, es
conveniente construir explícitamente el
paradigma en columnas y filas, para que se
puedan estudiar mejor los morfemas de la
lengua.
Siempre tiene la forma:
A (B) (C) (D) (E) …
1
2
3
4
Paradigma
No hay una manera única para construir un
paradigma concreto y funcional.

Es importante organizar los datos en la manera

que haga salir más claramente los elementos
de la lengua.

Será necesario organizar y re-organizar los

datos para analizar todo bien.
Ejemplo:
“caminar” “amar”

camino amo
caminas amas
camina ama
caminamos amamos
caminan aman
caminan aman

paradigma para el verbo “caminar” en presente simple

Análisis de los datos
Una manera de iniciar el análisis es
buscar los elementos que se repiten en
los datos (morfemas) y que tienen el
mismo significado en las expresiones
en castellano, es decir, buscar partes
repetidas con el mismo significado.
Posteriormente se proponen y se
prueban hipótesis sobre el significado
de los morfemas encontrados.
Ejemplo:
“caminar” “amar”

camino amo
caminas amas
camina ama
caminamos amamos
caminan aman
caminan aman
Presentación de los datos
El análisis morfológico debe ser presentado en
forma clara y concisa.

Una manera de presentarlo es el diagrama de

clases posicionales, tablas que muestran el
orden y significado de los afijos encontrados
en los paradigmas analizados.
Diagrama de clases
posicionales
CLASE DE PALABRA ANALIZADA

PREFIJO 3 (PREFIJO 2) PREFIJO 1 RAÍZ SUFIJO 1

         
Ejemplo:
“caminar” “amar”
1S camino amo
2S caminas amas
3S camina ama
1P caminamos amamos
2P caminan aman
3P caminan aman
Diagrama de clases
posicionales
VERBO

RAÍZ PERSONA
camin -o 1S
am -as 2S
-a 3S
-amos 1P
-an 2P
-an 2P
Ejemplo:
“rojo” “blanco”
masc. sg. rojo blanco
masc. pl. rojos blancos
fem. sg. roja blanca
fem. pl. rojas blancas
Ejemplo:
“rojo” “blanco”
masc. sg. rojo blanco
masc. pl. rojos blancos
fem. sg. roja blanca
fem. pl. rojas blancas
Diagrama de clases
posicionales
ADJETIVO

RAÍZ GÉNERO NÚMERO

roj -o MASC -s PL
blanc -a FEM -Ø SG
Paradigma
Para analizar cierto aspecto específico, es
necesario tener datos que contrasten sobre
ese aspecto en especial.

Por ejemplo, si tenemos un paradigma de un

solo verbo en un solo tiempo, no podremos
saber como se expresa el tiempo en ese
verbo.
Ejemplo:
“caminar”
PRESENTE FUTURO
1S camino caminaré
2S caminas caminarás
3S camina caminará
1P caminamos caminaremos
2P caminan caminarán
3P caminan caminarán
Ejemplo: comparar con esconderé

“caminar”
PRESENTE FUTURO
1S camino caminaré
2S caminas caminarás
3S camina caminará
1P caminamos caminaremos
2P caminan caminarán
3P caminan caminarán
 Diagrama de clases
posicionales
VERBO

RAÍZ TIEMPO RAÍZ VOCAL? TIEMPO

PRESENTE FUTURO
camin -o 1S camin -a -ré 1S
-as 2S -s 2S
-a 3S - 3S
-amos 1P -remos 1P
-an 2P -rán 2P
-an 3P -rán 3P
Ejemplo:
“white” “red” “green”
masc. sg. blanco rojo verde
masc. pl. blancos rojos verdes
fem. sg. blanca roja verde
fem. pl. blancas rojas verdes
fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima
fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas
fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita
Ejemplo:
“white” “red” “green”
masc. sg. blanco rojo verde
masc. pl. blancos rojos verdes
fem. sg. blanca roja verde
fem. pl. blancas rojas verdes
fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima
fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas
fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita
Paradigma
No hay una manera única para construir un
paradigma concreto y funcional.

Es importante organizar los datos en la manera

que haga salir más claramente los elementos
de la lengua.

Será necesario organizar y re-organizar los

datos para analizar todo bien.
Otra manera de organizar, para
aislar mejor ciertos elementos
masc. sg. masc. sg. sup. masc. sg. dim.

white blanco blanquísimo blanquito

red rojo rojísimo rojito
green verde verdísimo verdecito
blue azul azulísimo azulito
black negro negrísimo negrito
pink rosado rosadísimo rosadito
yellow amarillo amarillísimo amarillito
 Otra manera de organizar, para
aislar mejor ciertos elementos
masc. sg. masc. sg. sup. masc. sg. dim.

white blanco blanquísimo blanquito

red rojo rojísimo rojito
green verde verdísimo verdecito
blue azul azulísimo azulito
black negro negrísimo negrito
pink rosado rosadísimo rosadito
yellow amarillo amarillísimo amarillito

Mas. Sg: -o, nulo, y tal vez -e;

Sup.: -ísim Dim.: -(c)it
 Diagrama de clases
posicionales
ADJETIVO

RAÍZ (INTENSIDAD) VOCAL TEMÁTICA (NÚMERO)

blanc-  -isim SUP -a -s PL
-it DIM  -o  -0 SG 

La raíz tiene dos formas blanc- y blanqu-

por razones ortográficas
Paradigma
Es normal que la morfología de las palabras
sea rígida: cierto morfema siempre aparece
en cierta posición.

Es normal que haya una posición en la palabra

para los morfemas de cierta categoría. (Hay
excepciones.)

Ejemplo:
Concordancia-Tiempo-Negación-Raíz-Sujeto
Verbos transitivos en seri
Compl. Dir. Tiempo
Sujeto
Negación
m h- yo- m- pop yo no te daba
m h- yo-   pop yo te daba
  h- yo- m- pop yo no le daba
him m po-   pop si tú me das
  im- po- m- pop si tú no le das
  ih- t-   pop cuando yo le daba
m   s-   pop te dará
popa-
ma   s-   tim te dará palmaditas repet.

Raíz Aspecto (suf.)

Categorías marcadas
comúnmente en los sustantivos
• Número
• Poseedor
• Caso (función en la oración)
• Género
• Diminutivo, Aumentativo
Categorías marcadas
comúnmente en los verbos
• Tiempo / Aspecto / Modo
• Negación
• Concordancia con sujeto
(Persona, Número, Género)…
y tal vez con complemento directo…
y tal vez con complemento indirecto…
• Aspecto (iterativo, etc.)
• Voz (pasiva, media)
Análisis sintácticos
Recordemos que, mientras la morfología
estudia la combinación de morfemas
para formar palabras, la sintaxis se
enfoca en la combinación de palabras
para formas frases y oraciones. Las
unidades de las oraciones son las
frases, no las palabras.
Análisis sintácticos
Uno de los temas que analiza la sintaxis
es el orden en que se presentan el
sujeto (S), el verbo (V) y el objeto (O),
conocido como el orden de
constituyentes.
Análisis sintácticos
Los órdenes más comunes son:

1. VSO (Zapoteco del Itsmo)

2. SVO (Inglés)
3. SOV (Quechua)
Análisis sintácticos
Cuando se estudian paradigmas de frases o de
oraciones, se pueden realizar sintácticos del
orden de las palabras de tal frase u oración.

Los diagramas arbóreos son la manera de

presentar éstos análisis de forma clara y
ordenada.
Diferencias sintácticas
en las frases nominales (FN)
“esas casas”

Español Seri Zapoteco del Istmo

FN FN FN

Det N N Det Cu N Det

esas casas haacöt himcoi ca yoo que

casas esas PL casa esa
 “esas casas”

Advertencia:
Hay distintas hipótesis para representar la
estructura de las FN. Por ejemplo:
Zapoteco del Istmo

FQ FDet

Q FDet FQ Det

FN Det Q FN

N N

ca yoo que ca yoo que

PL casa esa PL casa esa
Análisis sintácticos
Otros temas que analiza la sintaxis son
la interpretación de los elementos
y la ambigüedad de las oraciones.