CETPRO: Centro técnico productivo

CETPRO
INSTITUTO TÉCNICO PARA ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO

ARQ. TURONI SISTI, Diana
ARQ. ALBUQUERQUE CERNA, Rosa Victoria
CORTEZ CHÁVEZ, Rodrigo
DÍAZ ROJAS, Alvin
GUZMÁN MOSTACERO, Cristian TALLER DE DISEÑ
QUIÑONES SARMIENTO, Claudia ARQUITECTÓNICO
ROJAS ESQUERRE, María Fernanda
TUCTO BARRIGA, Ana Claudia
CETPRO: CENTRO TÉCNICO PRODUCTIVO
1) 1.1 DEFINICIÓN
La Educación Técnico-Productiva es una forma
de educación orientada a la adquisición y
desarrollo de competencias laborales y
empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible, competitivo y humano.
Destinado a las personas que buscan una

inserción o reinserción en el mercado
laboral y a alumnos de la Educación Básica.
Ley General de Educación Nº 28044, artículos

40-45.
1) 1.2 CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS
CARACTERÍSTI
OBJETIVOS
CAS
PERTINENTE Propiciar la participación de la
comunidad educativa, de los gobiernos
locales y regionales, de los sectores
FLEXIBLE
productivos, de organizaciones laborales
y de la sociedad, en las actividades
PERTINENTE educativas de esta forma educativa.
INNOVADORA
Promover una cultura emprendedora e
PROMUEVE CULTURA innovadora que facilite la inserción
laboral de los egresados y que los
DESARROLLA ACTIVIDADES habilite para generar su propio empleo o
PRODUCTIVAS Y DE SERVICIOS empresa.
EMPRESARIALES
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 PLANTEAR UN CETPRO QUE LOGRE BRINDARLE A LAS PERSONAS (USUARIOS) LOS
SERVICIOS NECESARIOS PARA QUE SE LLEGUE A UNA INSERCIÓN LABORAL ÓPTIMA
QUE GENERE OPORTUNIDADES DE EMPLEO PARA LAS MISMAS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
EVALUAR LA RENTABILIDAD DE CONSTRUIR UN CENTRO TECNOLÓGICO
PRODUCTIVO EN LA CIUDAD.
 EMPLAZAR UN EDIFICIO QUE SE INVOLUCRE CON SU ENTORNO MEDIANTE
ESPACIOS EXTERIORES ADECUÁNDOSE A LAS CARACTERÍSTICAS DEL MISMO.
 ELEGIR UN SISTEMA CONSTRUCTIVO QUE SE ADAPTE A LOS PARÁMETROS LEED
CON EL PROPÓSITO DE OBTENER UN PROYECTO SOSTENIBLE.
DISEÑAR UN PROYECTO QUE SE BASE Y CUMPLA CON LA NORMATIVA PROPUESTA
EN EL RNE.
 EMPLEAR EL ESTUDIO Y ANÁLISIS DE CASOS DESARROLLADO CON EL PROPÓSITO
DE PLANTEAR UN PROYECTO MEJOR ELABORADO.
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
3. ¿QUÉ ES?
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO “ESTRUCTURA DEL PROCESO“
Declaración de los locales y áreas que

Propuesta de diseño puesto
componen una edificación
Estructura espacial
Organización Lectura del usuario y su modo de
vida
Agrupación y definición de áreas
y locales
Mario Camacho Cardona: Diccionario de Arquitectura y

Urbanismo
RUTA METODOLÓGICA PARA EL PROYECTO CETPRO CRITERIOS DE
JUSTIFICACIÓN ASPECTOS ASPECTOS DEL
DEL PROYECTO
DISEÑO
FUNCIONALES LUGAR
ADICIONALES
CONSIDERACIONE
ELABORACIÓN DE
S ANÁLISIS ALCANCES CONSTRUCTIVOS Y
DETERMINA REQUISITOS
ARQUITECTÓNICA CONTEXTUAL ESTRUCTURALES
TECNOLÓGICOS
S
TERRENO SISTEMA SISTEMA CRISTERIOS DE
USOS CUADRO DE ELEGIDO CONSTRUCTIV SISTEMAS
DIMENSIÓN COMPLEMENTARIO INVERSIONISTA FLUJOGRAMAS ESTRUCTURAL
ÁREAS O ELEGIDO TECNOLÓGICOS
S ELEGIDO
EVALUACIÓN DE D
ANÁLISIS DE ELABORACIÓN DE IDENTIFICAR TERRENOS H ANÁLISIS DE ESTUDI ANÁLISIS DE ESTUDIO DE
ANÁLISIS EVALUACIÓN FICHAS G SIST. SISTEMAS ANÁLISIS DE
NECESIDADES Y RELACIONES ENTRE (FODA) SIST. O DE ESTRUCTURALE TECNOLÓGICO CONFORT
DE DE ANTROPOMÉTRICAS Y CONSTRUCTIVO SUELOS
REQUERIMIENTO ERGONOMÉTRICAS AMBIENTES S S
DEMANDA CRISTERIOS
S POSIBLES
TERRENOS RELACIÓN DE LOS CRITERIOS DE
PERFIL DEL LISTA DE
OPCIONES DE ASPECTOS TÉCNICOS Y SOSTENIBILID
USUARIO AMBIENTES
CONDICIONES DE
ESTUDIO DE BÚSQUEDA DE CONSTRUCTIVOS AD
CONDICIONES DE
AISLAMIENTO
AISLAMIENTO
CRITERIOS DE
INVERSIONIS
ILUMINACIÓN Y
VENTILACIÓN
RENTABILIDAD
ACÚSTICO
TÉRMICO
ANÁLISIS TA POSIBLES E
DEL ANÁLISIS TERRENOS F ANÁLISIS DE ANÁLISIS DE
ANÁLISIS DE
USUARIO ANÁLISIS DE CASOS REQUISITOS
ANÁLISIS DE RECUPERACIÓN NECESIDADES
DE CASOS NORMATIV
RECUPERACIÓN
POSIBLE SEMEJANTES DE USOS
PROYECCIÓN DEL USUARIO
CÁLCULO DE
PROYECCIÓN
SUBSECTOR
INVERSIÓN
A
INVERSIONISTA
ELEGIDO
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
CONSTRUCCIÓN
ANÁLISIS DE
TOPOGRÁFICOS
DE EDUCACION
PARA LOCALES
MATERIALES Y
BIBLIOGRÁFICOS
MAPA SÍSMICO
ANÁLISIS DE C ANÁLISIS
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
ACCESIBILIDA
COSTO DE
DATOS DE
LOCALES
(NEUFERT)
EQUIPOS
MINEDU
SUBSECTORES FODA
FICHAS
FICHAS
DATOS
F H B I
AISLAMIENTO
AISLAMIENTO
CASOS
DATOS
ILUMINACIÓN Y
ANÁLISIS DE
ANÁLISIS DE
D
RNE
VENTILACIÓN
ANÁLISIS DE
ACÚSTICO
AS
TÉRMICO
S
CARACTERÍSTI
CAS DE
CATEGORÍA DE ESPECIALIDADES SUBSECTORES
ANÁLISIS
ANÁLISIS DE ESTUDIO DE
DEMANDA SECTORES
CARACTERÍSTI
VENTILACIÓN NATURAL
LABORAL ECONÓMICOS
CAS DE
AISLAMIENTO
AISLAMIENTO
ILUMINACIÓN Y
ILUMINACIÓN Y
SISTEMA DE
SISTEMA DE
VENTILACIÓN
TÉRMICO
ARTIFICIAL
TÉRMICO
SECTORES
EQUIPAMIENTOS
GRUPO DEMANDANTE OFERTADOS
MAPEO A
ANÁLISIS DE DATOS A B C D E F G H I
ESTADÍSTICOS
COSTO TERRENOS
VISITA DE CAMPO
VÍAS DE ACCESO
EQUIPAMIENTOS
URBANO (MAPEO)
CETPROS A NIVEL
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN
ESTADÍSTICOS
PARÁMETROS
UBICACIÓN DE
PLANO DE
ANÁLISIS
URBANOS
(PLANO)
DATOS
ENTREVISTAS
DATOS INEI
DATOS DE
MINEDU
MINTRA
CAMPO
DATOS
COSTOS
DATOS
METEREOLÓGIC
PARÁMETROS
PARÁMETROS
MATERIALES
NORMATIVA
DATOS DE
DATOS DE
SENAMHI
DATOS
DATOS
LEED
LEED
OS
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
DATOS INEI ANÁLISIS DATOS ESTADÍSTICOS
Población de 3 a 24 años de edad, por grupos de edad, sexo y En este apartado se analiza la población con mayor
asistencia escolar según distritos. Fuente: Instituto Nacional de incidencia de inasistencia escolar según sexo. Fuente:
Estadística e Informática Elaboración propia.
Trujillo
En el distrito de Trujillo la
NO ASISTE
población de 3 a 24 años de
HOMBRES MUJERES edad que no asiste a un centro
educativo representa un 24%.
53 47
% Un 53% de la población de 3
%
a 24 años de edad que no
asiste a un centro educativo
son mujeres.
El Porvenir
En el distrito de El Porvenir
NO ASISTE
la población de 3 a 24 años de
49 51
% %
Un 51% de la población de 3
a 24 años de edad que no
son hombres.
Florencia de Mora
NO ASISTE
En el distrito de Florencia de
Mora la población de 3 a 24
HOMBRES MUJERES años de edad que no asiste a un
18 centro educativo representa un
%
35%.
82 Un 82% de la población de 3 a
% 24 años de edad que no asiste a
un centro educativo son
mujeres.
Huanchaco
NO ASISTE En el distrito de Huanchaco la

HOMBRES MUJERES
edad que no asiste a un centro
48 52 educativo representa un 32%.
% % Un 52% de la población de 3 a
24 años de edad que no asiste
a un centro educativo son
hombres.
Estadística e Informática La Elaboración propia.
Esperanza
NO ASISTE En el distrito de La Esperanza la
HOMBRES MUJERES población de 3 a 24 años de
24 edad que no asiste a un centro
% educativo representa un 32%.
76 Un 76% de la población de 3 a
% 24 años de edad que no asiste a
hombres.
Laredo
NO ASISTE En el distrito de Laredo la

HOMBRES MUJERES población de 3 a 24 años de edad
que no asiste a un centro
49 51 educativo representa un 34%.
% % Un 51% de la población de 3 a
24 años de edad que no asiste a
hombres.
Moche
En el distrito de Laredo la
NO ASISTE
49 51
%
Un 51% de la población de 3 a
%
24 años de edad que no asiste a
hombres.
Salaverr
y
En el distrito de Salaverry la
NO ASISTE población de 3 a 24 años de
HOMBRES MUJERES
edad que no asiste a un centro
50 50 El total de la población de 3 a
% % 24 años de edad que no asiste a
hombres y mujeres
equitativamente.
Victor Larco Herrera

En el distrito de Victor
Larco Herrera la población
NO ASISTE
de 3 a 24 años de edad que
HOMBRES MUJERES no asiste a un centro
educativo representa un
52 48
% 23%.
%
Un 52% de la población de
3 a 24 años de edad que no
son mujeres.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO En este apartado se analiza el distrito que tiene la
población con mayor incidencia de inasistencia
DATOS INEI escolar. Fuente: Elaboración propia.
ANÁLISIS DATOS ESTADÍSTICOS

GRUPO DEMANDANTE Según el total de la población en edad de asistencia
escolar, el distrito de El Porvenir cuenta con un alto
índice de población que no asiste a una Institución
Educativa, representando un 37.41% del total.
POBLACIÓN EN
POB. NO ASISTE
EDAD DE
DISTRITO A INSTITUCION %
ASISTENCIA
EDUCATIVA
ESCOLAR
TRUJILLO 114’206 27’899 24.42
EL PORVENIR 66’205 24’770 37.41

FLORENCIA DE
17’488 6’127 35.04
MORA
HUANCHACO 20’348 7’343 36.09
LA ESPERANZA 68’087 21’876 32.13
LAREDO 13’769 4´748 34.48
MOCHE 13’130 4’204 32.02
SALAVERRY 6’355 2’069 32.56 En el distrito de El Porvenir existen 45’753 personas

que se encuentran en el nivel secundario, lo cual
VICTOR LARCO sería la población que el proyecto del CETPRO
22’555 5’238 23.22
HERRERA
aprovecharía (Fuente: INEI)
DATOS MINEDU
Número de Instituciones Educativas y Programas del Sistema Educativo por Etapa, Modalidad y Nivel Educativo. Fuente | UGEL,
Gerencial Regional de Educación La Libertad, Ministerio de Educación
Básica Regular Superior No Universita

Básica Básica Técnico-
UGEL Total Pedagógic Tecnológic
Total Inicial Primaria Secundaria Alternativa Especial Productiva Total Artística
a a
Total 2,062 1,862 1,011 553 298 62 9 63 66 14 49 3
GRE La Libertad 66 0 0 0 0 0 0 0 66 14 49 3
UGEL Trujillo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UGEL 01 El Porvenir 494 481 287 137 57 5 2 6 0 0 0 0
UGEL 02 La Esperanza 443 421 248 114 59 12 2 8 0 0 0 0
UGEL 03 Trujillo Nor Oeste 610 553 267 175 111 24 2 31 0 0 0 0
UGEL 04 Trujillo Sur Este 449 407 209 127 71 21 3 18 0 0 0 0
ANÁLISIS DE DEMANDA LABORAL EQUIPAMIENTOS OFERTADOS

En este apartado se TÉCNICO PRODUCTIVA
analiza el número de
instituciones TRUJILLO PORVENIR El 78% de la Instituciones Educativas que tienen categoría
LA ESPERANZA Técnico – Productiva se localizan en el distrito de Trujillo.
educativos que se
encuentran en un 7 Siendo el distrito de El Porvenir el que cuenta con la menor
distrito. 8 cantidad de Instituciones Educativas de esta categoría
1
1%
03
%%
DATOS MINTRA ESTUDIO DE SECTORES ECONÓMICOS
Demanda de Ocupaciones en La Libertad Al 2016 | Fuente: MTPE – En este apartado se analiza la demanda ocupacional a
DGPE – Encuesta de Demanda Ocupacional,2016 nivel regional.
El 47,7% de la mano de obra que se requerirá debería

poseer nivel educativo hasta secundaria, y un 39,0%
técnico; en menor proporción será necesario personal
con nivel educativo profesional técnico (7,0%) y
profesional universitario (6,4%).
El sector que lideraría la demanda ocupacional con un

total de 102 trabajadores sería construcción, seguido por
el sector comercio con 93.
Entre las ocupaciones que liderarían la demanda de

profesionales técnicos para el 2016 en La Libertad se
encuentran principalmente los trabajadores profesionales
técnicos en ingeniería civil (73), técnicos en ingeniería
mecánica (48), agentes técnicos de ventas (28).
DATOS MINTRA
Indicadores Laborales a Nivel Distrital. Fuente | Base de datos: Promedio mensual de trabajadores en el
Planillas Eléctronicas 2015, Ministerio de Trabajo y Promoción del Sector Privado por Actividad Económica,
Empleo. según distritos.
TRANSPORTE, OTRAS ACTIV.

AGRICULTURA, INDUSTRIA COMERCIO AL INTERMED ACTIVIDADES ADMINIST SERVICIOS
EXPLOTACIÓN HOTELES Y ALMACENAMIENT SERV.
GANADERIA, S CONSTRUCCI POR MAYOR Y AL IACIÓN INMOBILIARIAS, RACIÓN ENSEÑANZ SOCIALES
DISTRITOS PESCA DE MINAS Y RESTAURANTE OY COMUNITARIOS,S
CAZA Y MANUFACT ÓN POR MENOR, REP. FINANCIER EMPRESARIALES Y PÚBLICA Y A Y DE
CANTERAS S COMUNICACIONE OCIALES Y
SILVICULTURA URERAS VEHÍC. AUTOM. A DE ALQUILER DEFENSA SALUD
S PERSONALES
TRUJILLO
4,047 10 2,305 4,705 6,352 15,570 4,663 10,088 3,924 11,226 254 6,206 1,590 4,664
EL
PORVENIR 5 - 11 634 97 460 31 321 120 120 - 164 46 126
FLORENCIA
DE MORA 1 - 5 136 101 110 8 92 - 22 - 79 - 64
HUANCHAC
O 1,257 1 54 369 272 588 240 892 4 419 15 94 27 80
LA
ESPERANZ
A 243 3 49 1,695 330 799 89 533 129 382 - 219 37 323
LAREDO
287 - - 2,043 59 93 58 96 2 48 - 65 - 71
MOCHE
1,367 - 29 7,717 105 526 58 1,754 4 239 1 205 1 110
SALAVERR
Y 2,762 7 25 502 8 52 11 371 12 197 7 7 - 152
VICTOR
LARCO
HERRERA 254 - 255 388 1,015 979 594 593 14 1,844 - 2,398 372 706
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Indicadores Laborales a Nivel Distrital. Fuente | Base de
datos: Planillas Eléctronicas 2015, Ministerio de Trabajo y
DATOS MINTRA Promoción del Empleo.
ESTUDIO DE SECTORES ECONÓMICOS
EL PORVENIR AGRIC
ULTU En el distrito de El Porvenir la actividad económica que
RA, ocupa mayor cantidad de trabajadores es la de Industrias
GANA
SERVI DERIA
Manufactureras representando un 30%, seguido de
CIOS , CAZA Comercio al por Mayor y Menor, Repuestos Automotor con
SOCIA YMINAS
un 22%.
INDUS
LES Y YSILVIC
ULTU
CANT
OTRO TRIA
DE
MANU
SALUD ERAS
ENSEÑ
EMPR
S RA
ANZA 6%0%
1% FACT
ESARI2%
AL
8% URA
30%
CATEGORÍA DE ESPECIALIDADES
6%
FINAN
CIERA
6%
— Industrias Manufactureras
TRANS CONS
TRUC — Comercio al por mayor y menor, repuestos vehículos
PORT
HOTE
E LES Y COME CION automotor.
15% RCIO 5%
RESTA Y — Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones
URAN AUTO — Técnicos en Ingeniería Civil
TES MOTO
1% R — Técnicos en Ingeniería Mecánica
22% — Agentes Técnicos de ventas
ANÁLISIS DEL USUARIO
PERFIL DEL USUARIO ANALISIS DE DEMANDA
Las características generales del usuario del CETPRO se definen ALUMNO
por mostrar las diferentes actividades que realizan las personas; es S
decir, la clasificación por su labor en el CETPRO. POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR QUE NO ASISTE A
UNA INSTITUCION EDUCATIVA POR MOTIVOS
ALUMNOS ECONÓMICOS.
Perfil principal: Alumnado, son la mayor cantidad de personas que TOTAL | 45 753
utilizarán el CETPRO por lo que es una prioridad satisfacer todas
las demandas de espacio que estos requieren. — Industrias Manufactureras
— Comercio al por mayor y menor, repuestos vehículos
automotor.
PERSONAL DOCENTE Y — Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones
ADMINISTRATIVO — Técnicos en Ingeniería Civil
Cuerpo de catedráticos calificados de una institución, en otras
palabra, todos los maestros que imparten cualquier materia en una — Técnicos en Ingeniería Mecánica
institución educativa. El personal directivo lo componen el director — Agentes Técnicos de ventas
y subirector, y lo complementan la plana administrativa encargada
de velar por el funcionamiento del CETPRO.
PERSONAL DE
SERVICIO
Después nos encontramos con los encargados de la dotación del
servicio interno, es decir, aquellas personas que ofrecerán su
trabajo para el mantenimiento y organización de las instalaciones.
Fuente: MTPE – DGPE – Encuesta de Demanda Ocupacional,2016
ENTREVISTAS
ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS
ALUMNO
QUE CARRERAS LES GUSTARIA QUE SE OFREZCAN S
3 POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR QUE NO ASISTE A
0 2 7
% 0% UNA INSTITUCION EDUCATIVA POR MOTIVOS
%1
3 1 ECONÓMICOS Y POBLACIÓN LOCALIZADA EN LOS
% 7 3 PRINCIPALES DISTRITOS FOCOS DE NECESIDAD DE
INDUSTRIAL
1 %% UNA INSTITUCIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
0
ELECTRICIDAD
%
AUTOMOTOR
GASTRONOMIA LUGAR
MECANICA AUTOMOTRIZ UBICACIÓN
COMPUTACION E INFORMATICA EL PORVENIR, FLORENCIA DE MORA O LAREDO
TECNICO CIVIL
ESPECIALIDADES POR SECTOR ECONÓMICO Y
OFERTA REGIONAL
SECTOR EN EL CUAL LES GUSTARIA DESARROLLARSE
17% 37% — Industrias Manufactureras
20% — Comercio al por mayor y menor, repuestos vehículos
automotor.
27% — Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones
— Técnicos en Ingeniería Civil
CONSTRUCCIÓN MANUFACTURA — Técnicos en Ingeniería Mecánica
AGROPECUARIO MINERIA — Agentes Técnicos de ventas
Fuente: Elaboración propia

ASPECTOS FUNCIONALES
ANÁLISIS DE NECESIDADES DE USUARIO
TIPO DE REQUERIMIENTOS PARA
NECESIDAD ACTIVIDAD
ASPECTOS
USUARIO DESARROLLAR LA ACTIVIDAD
FUNCIONALES
 Aislamiento acústico
 Renovacion de aire constante
CONSIDERACIONES Hablar , escuchar , leer, escribir ,
ARQUITECTÓNICAS Estudiar  Dimensiones mínimas para 15
etc.
alumnos y máximo 20 alumnos
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
 Aislamiento acústico
 Renovación de aire constante
ELABORACIÓN DE IDENTIFICAR
FICHAS
ANTROPOMÉTRICAS Y RELACIONES
ERGONOMÉTRICAS ENTRE AMBIENTES
Escuchar, hablar, manipular, leer ,  Dimensiones mínimas para 15
Practicar
escribir, lavar , cocinar ,etc. alumnos y máximo 20 alumnos
LISTA DE
AMBIENTES  Equipamiento
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
ANÁLISIS
DE CASOS
ANÁLISIS DE
NORMATIVA
 Mobiliario adecuado para
DEL USUARIO
Almacenar Guardar el material de trabajo almacenamiento
 Cámara frigorífica
DATOS BIBLIOGRÁFICOS
ANTROPOMÉTRICAS
ERGONOMÉTRICAS
PARA LOCALES DE
CASOS ANÁLOGOS
 Dimensiones para poder albergar a los

NORMA TECNICA
SECUNDARIA
EDUCACION
ENCUESTAS
(NEUFERT)
Descanso Sentarse, conversar, relajarse, etc. alumnos

MINEDU
FICHAS
FICHAS
ESTUDIANTE  Renovacion de aire adecuado

Hacer uso de los servicios  Renovacion de aire adecuada
Fisiológicas
higiénicos.  Cerramiento que garantice privacidad
 Mobiliario adecuado
Alimentarse Ingerir alimentos , sentarse ,etc.  Preparación de alimentos
 Renovacion de aire constante
ASPECTOS
FUNCIONALES
TIPO DE USUARIO NECESIDAD ACTIVIDAD REQUEREMIENTOS
PARA DESARROLLAR
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
LA ACTIVIDAD
DOCENTE Descanso, Reunirse, Sentarse, conversar, ver ,  Mobiliario adecuado
FLUJOGRAMAS
CUADRO DE Fisiológicas relajarse, discutir, planificar,
ÁREAS
hacer uso de los servicios
higienicos,etc.
FICHAS
ADMINISTRATIV Dirección , Fisiológicas Leer,  Mobiliario adecuado
O escribir,hablar,atender,hacer uso
LISTA DE
AMBIENTES
de los servicios higiénicos , etc.
PERSONAL DE Vestirse, Almacenar, Cambiarse de ropa, guardar  Mobiliario adecuado
ANÁLISIS DE
ANÁLISIS ANÁLISIS DE
SERVICIO Fisiológicas instrumentos de trabajo, hacer
NECESIDADES
DEL USUARIO
DE CASOS NORMATIVA
uso de los servicios higiénicos,
etc.
VISITANTES Atención ,Esperar, Sentarse, leer, hacer uso de los  Mobiliario de
ANTROPOMÉTRICAS
ERGONOMÉTRICAS
PARA LOCALES DE
CASOS ANÁLOGOS
NORMA TECNICA
SECUNDARIA
Fisiológicas servicios higienicos,etc. descanso

EDUCACION
ENCUESTAS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
ASPECTOS
FUNCIONALES
ZONA
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS ZONA Espacios de gerencia , dirección , secretaria
ADMINISTRATIVA
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
ZONA DE EDUCACION Espacios teóricos y prácticos , ambientes de estudio,
ELABORACIÓN DE
FICHAS
IDENTIFICAR
RELACIONES
laboratorio , bibliotecas.
ANTROPOMÉTRICAS Y
ZONA DE SERVICIOS Espacios destinado para los servicios higiénicos,

LISTA DE
AMBIENTES
GENERALES almacenamiento
ZONA DE SERVICIOS Espacios para el mantenimiento y funcionamiento de
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DEL USUARIO
ANÁLISIS
DE CASOS
ANÁLISIS DE
NORMATIVA
COMPLEMENTARIOS instalaciones y equipos
ZONA DE Destinada a los procesos pedagógicos de recreación,
RECREACION motrices y deportivos. Comprende las canchas múltiples,
ANTROPOMÉTRICAS
ERGONOMÉTRICAS
PARA LOCALES DE
CASOS ANÁLOGOS
NORMA TECNICA
SECUNDARIA
EDUCACION
ENCUESTAS
áreas de juegos y de esparcimiento.

(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
ZONA DE Espacios destinado a la alimentación

RESTAURANTE
Fuente: Norma Técnica de Infraestructura para locales de Educación Superior
QUE CARRERAS LES GUSTARIA QUE SE OFREZCAN SECTOR EN EL CUAL LES GUSTARIA
ASPECTOS
FUNCIONALES 24 10 108%
DESARROLLARSE
% % % 18 17% 37%
CONSIDERACIONES 14 6% % 20%
12
ARQUITECTÓNICAS %
%
CUADRO DE INDUSTRIAL 27%

FLUJOGRAMAS
ÁREAS
ELECTRICIDAD
ELABORACIÓN DE
AUTOMOTOR CONSTRUCCIÓN MANUFACTURA
IDENTIFICAR
FICHAS
ENTRE AMBIENTES
GASTRONOMIA AGROPECUARIO MINERIA
ERGONOMÉTRICAS
MECANICA AUTOMOTRIZ
LISTA DE
COMPUTACION E INFORMATICA
AMBIENTES TECNICO CIVIL
CIENCIAS Y HUMANIDADES
ANÁLISIS DE
ENCUESTAS
NECESIDADES
DEL USUARIO
DE CASOS NORMATIVA CONTINUAR ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD
34%
ANTROPOMÉTRICAS
ERGONOMÉTRICAS
PARA LOCALES DE
CASOS ANÁLOGOS
NORMA TECNICA
SECUNDARIA
EDUCACION
ENCUESTAS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
66%
SI NO
Fuente: MINEDU-UNI-FAUA. Criterios de Diseño para locales

de educación básica regular
NRO DE ENCUESTADOS : 30 PERSONA
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES MOTIVOS
13%
DE ESTUDIO LUGAR RESIDENCIA ACTUAL
ARQUITECTÓNICAS 17% 7%
FLUJOGRAMAS
CUADRO DE 47%
ÁREAS
3%
ELABORACIÓN DE
30% 57%
IDENTIFICAR
FICHAS
27%
LISTA DE
AMBIENTES
SALIR DE SU LUGAR DE RESIDENCIA EL PORVENIR FLORENCIA DE MORA LAREDO

ANÁLISIS DE
CARRERAS CORTAS
ENCUESTAS
NECESIDADES
DEL USUARIO
DE CASOS NORMATIVA LA ESPERANZA EL MILAGRO
TRABAJO RAPIDO
ANTROPOMÉTRICAS
ERGONOMÉTRICAS
PARA LOCALES DE
CASOS ANÁLOGOS
NORMA TECNICA
SECUNDARIA
EDUCACION
ENCUESTAS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
NRO DE ENCUESTADOS : 30 PERSONAS

ZONA AMBIENTE NRO DE AMBIENTES
ADMINISTRATIVA Recepción 1
ASPECTOS Dirección 1
FUNCIONALES
LISTA DE AMBIENTES Secretaria 1
Tesorería 1
Taller de mecánica 2
ASPECTOS
FUNCIONALES
Taller de cocina 1
EDUCACION
CONSIDERACIONES Taller de cosmetología 1
ARQUITECTÓNICAS
Taller de costura 1
FLUJOGRAMAS
CUADRO DE Taller de construccion 3
ÁREAS
Aulas teoricas 1
FICHAS
ANTROPOMÉTRICAS Y
ERGONOMÉTRICAS
RELACIONES ENTRE
AMBIENTES
Laboratorios de computo 2
Biblioteca 1
LISTA DE
AMBIENTES SERVICIOS GENERALES Tópico + SS.HH 1
LISTA DE AMBIENTES
ANÁLISIS DE
SS.HH 2
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO Cuarto de aseo 1
Depósito General 1
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
Cuarto de bombas 1
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Sala de Profesores 1

Estacionamiento 1
DE RECREACION Patio multifuncional 1
Estar 1
RESTAURANTE Cafetería 1
Despensa 1
Almacén 1
ANÁLISIS DE CASOS
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
RELACIONES ENTRE
ZONA :
ANTROPOMÉTRICAS Y
ERGONOMÉTRICAS AMBIENTES
ANTROPOMETRICAS
LISTA DE
AMBIENTES
PEDAGOGICA
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
AMBIENTE :
FICHAS
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
AULA
DATOS
AS
TEORICA
ANÁLISIS DE CASOS
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
RELACIONES ENTRE
ZONA :
ANTROPOMÉTRICAS Y
ANTROPOMETRICAS
LISTA DE
AMBIENTES
PEDAGOGICA
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
AMBIENTE :
FICHAS
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
GASTRONOMI
A
ANÁLISIS DE CASOS
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
RELACIONES ENTRE
ZONA :
ANTROPOMÉTRICAS Y
ANTROPOMETRICAS
LISTA DE
AMBIENTES
ADMINISTRATI
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
AMBIENTE
VA :
FICHAS
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
SECRETARIA
ANÁLISIS DE CASOS
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
ANTROPOMÉTRICAS Y
RELACIONES ENTRE
LISTA DE
ERGONOMÉTRICAS
AMBIENTES
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
FICHAS
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
S
ANÁLISIS DE NORMATIVA
Cunas
Educación Inicial Jardines
ASPECTOS
NORMA A.040 Centros de Educación Cuna Jardín
FUNCIONALES
Básica Regular
EDUCACIÓN Educación Primaria Educación Primaria
CONSIDERACIONES
Educación Educación
ARQUITECTÓNICAS
CAPITULO I Secundaria Secundaria
FLUJOGRAMAS
CUADRO DE
ÁREAS ASPECTOS GENERALES Centros de Educativos de Educación
Básicas.
ELABORACIÓN DE Centros de Educación
FICHAS
IDENTIFICAR
Regular que enfatizan en la preparación
ANTROPOMÉTRICAS Y
RELACIONES ENTRE
Básica Alternativa
Centros de para el trabajo y el desarrollo de
Artículo 1.- Se denomina Educación capacidades empresariales.
LISTA DE AMBIENTES
edificación de uso educativo a Básica Centros Educativos para personas que
ANÁLISIS DE
toda construcción destinada a tienen un tipo de discapacidad que
dificulte un aprendizaje regular.
NECESIDADES
prestar servicios de capacitación
NORMATIVA
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
y educación, y sus actividades Centros Educativos para niños y

adolescentes superdotados o con talentos
complementarias.
ANTROPOMÉTRICAS
NORMA TECNICA
ERGONOMÉTRICAS
CASOS ANÁLOGOS
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
Centros de Educación específicos.

SECUNDARIA
ENCUESTAS
(NEUFERT)
MINEDU
Básica Especial
FICHAS
FICHAS
DATOS
Artículo 2.- Están comprendidas Centros de Educación Técnico

dentro de los alcances de la Productiva.
presente norma los siguientes
tipos de edificaciones: Centros de Educación Comunitaria
Universidades
Centros de Institutos Superiores
Educación
CAPITULO II ASPECTOS FUNCIONALES
CAPITULO II
ASPECTOS
FUNCIONALES CONDICIONES DE HABITABILIDAD Y
Idoneidad de los espacios al uso previsto
CONSIDERACIONES FUNCIONALIDAD
ARQUITECTÓNICAS Las medidas del cuerpo humano en sus diferentes edades.
CUADRO DE
Artículo 4.- Los criterios a seguir en la ejecución de Cantidad, dimensiones y distribución del mobiliario necesario para
FLUJOGRAMAS
ÁREAS edificaciones de uso educativo son: cumplir con la función establecida.
ELABORACIÓN DE
FICHAS
IDENTIFICAR Flexibilidad para la organización de las actividades educativas,
ANTROPOMÉTRICAS Y
RELACIONES ENTRE
tanto individuales como grupales.
Artículo 5.- Las edificaciones de uso educativo, se
LISTA DE
ubicarán en los lugares señalados en el Plan Urbano,
AMBIENTES
y/o considerando lo siguiente:
Acceso mediante vías que permitan el ingreso de vehículos para la
ANÁLISIS DE
ANÁLISIS ANÁLISIS DE atención de emergencias
NECESIDADES
NORMATIVA
DEL USUARIO
DE CASOS NORMATIVA
Artículo 6.- El diseño arquitectónico de los centros
Posibilidad de uso por la comunidad.
educativos tiene como objetivo crear ambientes
propicios para el proceso de aprendizaje, cumpliendo Necesidad de expansión futura.
ANTROPOMÉTRICAS
NORMA TECNICA
ERGONOMÉTRICAS
CASOS ANÁLOGOS
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
(NEUFERT)
con los siguientes requisitos:

MINEDU
Topografía con pendientes menores a 5%.

FICHAS
FICHAS
DATOS
La altura mínima será de 2.50m.
Artículo 8.- Las circulaciones horizontales de uso La ventilación en los recintos educativos debe ser permanente, alta
y cruzada.
obligado por los alumnos deben estar techadas.
El área de vanos para iluminación deberá tener como mínimo el
20% de la superficie del recinto.
Auditorios Según el número de asientos
Salas de uso múltiple 1.0 mt2 por persona
Artículo 9.- Para el cálculo de las salidas de Salas de clase. 1.5 mt2 por persona
evacuación, pasajes de circulación, ascensores y Camarines, gimnasios 4.0 mt2 por persona
ASPECTOS
FUNCIONALES ancho y número de escaleras, el número de personas Talleres, Laboratorios, 5.0 mt2 por persona
se calculará según lo siguiente Bibliotecas.
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS CAPITULO III Ambientes de uso administrativo 10.0 mt2 por persona
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENTES
FICHAS
ANTROPOMÉTRICAS Y
RELACIONES ENTRE
El ancho mínimo será de 1.20m. entre los paramentos que conforman
Artículo 11.- El ancho mínimo del vano para puertas la escalera.
será de 1.00m.
LISTA DE AMBIENTES Cada paso debe medir de 28 a 30 cm. Cada contrapaso debe medir de
Artículo 12.- Las escaleras de los centros 16 a 17 cm.
ANÁLISIS DE
educativos deben cumplir con los siguiente
NECESIDADES
requisitos mínimos: El número máximo de contrapasos sin descanso será de 16.
NORMATIVA
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
CAPITULO IV Centros de educación primaria, secundaria y superior:

ANTROPOMÉTRICAS
NORMA TECNICA
ERGONOMÉTRICAS
CASOS ANÁLOGOS
DE EDUCACION
Número de Hombres Mujeres

BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ENCUESTAS
DOTACIÓN DE SERVICIOS
(NEUFERT)
MINEDU
alumnos
FICHAS
FICHAS
DATOS
De 0 a 60 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I

Artículo 13.- Los centros educativos deben contar
De 61 a 140 2L, 2u, 2I 2L, 2I
con ambientes destinados a servicios higiénicos para alumnos
uso de los alumnos, del personal docente,
De 141 a 200 3L, 3u, 3I 3L, 3I
administrativo y del personal de servicio, debiendo alumnos
contar con la siguiente dotación mínima de aparatos.
Por cada 80 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I
adicionales
RELACIÓN ENTRE AMBIENTES
ZONA AMBIENTE CANTIDAD AREA TOTAL
ZONA 1 274m2 274 m2
Administración
ASPECTOS
FUNCIONALES
ADMINISTRATIVA
Talleres de 7 60m2 1110 m2
CONSIDERACIONES maquinaria pequeña
ARQUITECTÓNICAS
ZONA ACADÉMICA Talleres de 2 120 m2
maquinaria grande
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS Laboratorios 9 50m2
ELABORACIÓN DE
FICHAS
IDENTIFICAR Espacio para arte 1 150m2 1850 m2
ANTROPOMÉTRICAS Y RELACIONES ENTRE
ZONA DE Biblioteca 1 150m2
SERVICIOS Comedor y terraza 1 150m2
CASOS ANALOGOS N°
LISTA DE
AMBIENTES COMPLEMENTARI exterior
OS Gimnasio 1 600m2
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DEL USUARIO
DE CASOS NORMATIVA
Bar Café 1 800m2
Aulas taller 8 50 m2 1650 m2
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
PARA LOCALES
BIBLIOGRÁFICOS
18 50m2
SECUNDARIA
Aulas
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
Hall y espacio para

AS
1 350 m2
S
ZONA DE AULAS arte

Vestuarios 1 50m2 230 m2
ZONA DE 6 30m2
S.S.H.H. ( mujeres
SERVICIOS
y hombres)
RELACIÓN ENTRE AMBIENTES
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
CASOS ANALOGOS N°
LISTA DE
AMBIENTES
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
PARA LOCALES
BIBLIOGRÁFICOS
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
2
ASPECTOS FUNCIONALES Usuario general
Usuario Publico consumidor
RELACIÓN ENTRE AMBIENTES U. Publico Especial
Ingreso Ingreso
U. Alumno
Peatonal Vehicular Personal de Servicio
ASPECTOS
FUNCIONALES
Administraci Área
ón Comercial
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
Talleres de Aula
FLUJOGRAMAS
CUADRO DE Costura Patio Comercial
ÁREAS
Secundario
FICHAS
Administrac
ión
CASOS ANALOGOS N°
LISTA DE S.S.H.
AMBIENTES
H Patio
ANÁLISIS DE Biblioteca Principal
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
Zona
Educativa Patio
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
Secundario
DE EDUCACION
PARA LOCALES
BIBLIOGRÁFICOS
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
Recreación
AS
Zona Snack
S
bar Cocina
SS.HH Galería de Zona de

Ingreso Comedores
Ingreso
Publico
ASPECTOS
FUNCIONALES
CONSIDERACIONES
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
LISTA DE
CUADRO DE ÁREAS
AMBIENTES
ANÁLISIS DE
NECESIDADES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
PARA LOCALES
BIBLIOGRÁFICOS
SECUNDARIA
ENCUESTAS
ANÁLOGOS
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
S
HOMBRES
MUJERES
S.S.H.H
S.S.H.H
ADMINISTRATIV
TALLERES
ESTACIONA
ZONA DE
ZONA
MIENTO
A
ASPECTOS RECREACION
FUNCIONALES
ESTACIONA
CONSIDERACIONES MIENTO
ARQUITECTÓNICAS
CUADRO DE
FLUJOGRAMAS
ÁREAS
FICHAS
ANTROPOMÉTRICAS Y
ERGONOMÉTRICAS
RELACIONES ENTRE
AMBIENTES
HALL
LISTA DE
AMBIENTES
ESTACIONA
FLUJOGRAMAS
ANÁLISIS DE
AULAS
HOMBRES
NECESIDADES
MIENTO
MUJERES
DE CASOS NORMATIVA
DEL USUARIO
S.S.H.H
S.S.H.H
ESTACIONA AUDIT CAFE BIBLIOT
ERGONOMÉTRICA
ANTROPOMÉTRIC
NORMA TECNICA
DE EDUCACION
BIBLIOGRÁFICOS
PARA LOCALES
SECUNDARIA
ORIO TIN ECA

ENCUESTAS
ANÁLOGOS
MIENTO
(NEUFERT)
MINEDU
FICHAS
FICHAS
CASOS
DATOS
AS
TIPOS DE USUARIO:
ALUMNOS
ADMINISTRATIVO
DOCENTES
VISITANTE
PERSONAL DE SERVICIO
ASPECTOS DEL
LUGARUBICACIÓN CETPROS A NIVEL
MAPEO
SECTORIAL
SECTOR:
DEPARTAMENTO: LA
LIBERTAD
PROVINCIA: TRUJILLO
RELACIÓN DE CETPROS A NIVEL PROVINCIA:
UBICACIÓN CETPROS A NIVEL
CETPROS PÚBLICOS: 19 URBANO
CETPROS PRIVADOS: 44
Plano catastral Trujillo

ASPECTOS DEL CARACTERISTICAS
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
SUBSECTORES
SE HA CONSIDERADO
TOMAR 4 SUBSECTORES,
LOS CUALES RESPONDEN A
SUBSECTOR 1 SUBSECTOR 2
LOS DATOS ESTADÍSTICOS
ENCONTRADOS EN LA
SUBSECTO
R3 JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO. ESTOS
SECTORES CORRESPONDEN
A LOS DISTRITOS LA
ESPERANZA, EL PORVENIR,
FLORENCIA DE MORA Y
SECTOR 4
LAREDO.
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
EQUIPAMIENTOS
SUBSECTORES
SUBSECTOR
1
SUBSECTOR 1 LA
ESPERANZ
EQUIPAMIENTOS
RECREACIÓN
EDUCACIÓN
SALUD
RELIGIOSO
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
EQUIPAMIENTOS
SUBSECTORES
SUBSECTOR
2 SUBSECTOR 2
EL PORVE
EQUIPAMIENTOS
RECREACIÓN
EDUCACIÓN
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
EQUIPAMIENTOS
SUBSECTORES
FLORENCIA
SUBSECTOR MORA
3
SUBSECT
OR 3
EQUIPAMIENTOS
RECREACIÓN
EDUCACIÓN
SALUD
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
PLANO DE
SUBSECTORES ZONIFICACIÓN
SUBSECTOR
1
USOS:
-USOS ESPECIALES
-RESIDENCIAL
-RECREACIÓN
-EDUCACIÓN
-SALUD
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
PLANO DE
SUBSECTOR
2
USOS:
-USOS ESPECIALES
-RESIDENCIAL
-RECREACIÓN
-EDUCACIÓN
-SALUD
LUGAR
ANÀLISIS
SUBSECTORES
PLANO DE
SUBSECTOR
3
USOS:
-USOS ESPECIALES
-RESIDENCIAL
-RECREACIÓN
-EDUCACIÓN
-SALUD
LUGAR
ANÀLISIS VIASSUBSECTORES
DE
ACCESIBILIDAD ACCESIBILIDAD
SUBSECTOR
1
LA
ESPERANZA
VIAS PRINCIPALES
AV JOSE GABR
CONDORCANQUI
AV NICOLAS DE PIEROLA
LUGAR
DE
SUBSECTOR
2
EL PORVENIR
VIAS PRINCIPALES
AV SANCHEZ CARRION
AV JAIME BLANCO
LUGAR
DE
SUBSECTOR
FLORENCIA DE
3 MORA
VIA PRINCIPAL
AV 26 DE MARZO
LUGAR
ANÀLISIS FODA
VIASSUBSECTORES
DE
ACCESIBILIDAD
OPORTUNIDA DEBILIDADE
FORTALEZAS AMENAZAS
DES S
SUBSECTOR 1 Presenta fácil accesibilidad Mejor implementación y Existen algunas zonas Presenta índices de
con respecto a vías. desarrollo urbano de la en proceso de delincuencia e inseguridad
Transporte público y privado zona. urbanización.
Presencia de equipamientos. Mayores oportunidades
Diversidad de uso de suelo. de crecimiento.
SUBSECTOR 2 Presenta buena accesibilidad Mejor implementación y Existen algunas zonas Presenta índices de
con respecto a vías. desarrollo urbano de la en proceso de delincuencia e inseguridad
Transporte público y privado. zona. urbanización.
Presencia de equipamientos.
Diversidad de uso de suelo.
SUBSECTOR 3 Transporte público y privado. Mejor implementación y Presenta una Presenta índices de
desarrollo urbano de la accesibilidad menor con delincuencia e inseguridad
zona. respecto a vías.
Mayor oportunidad de Poca presencia de
desarrollo económico. equipamientos.
ASPECTOS DEL SUBSECTOR ELEGIDO
LUGAR
SUBSECTOR
2
SE HA CREIDO CONVENIENTE ESCOGER

EL SUBSECTOR QUE ABARCA EL
DISTRITO DEL PORVENIR, YA QUE
SEGÚN LOS DATOS Y EL ANÁLISIS FODA,
ES EL SECTOR QUE MÁS
OPORTUNIDADES TIENE DE PODER
BENEFICIARSE CON UN CETPRO.
ASPECTOS DE LUGAR
BÚSQUEDA DE POSIBLES TERRENOS
POSIBLES TERRENOS
DESCRIPCIÓN DEL
TERRENO :
o UBICADO:
• Cruce de Av. C y Calle 4,
El Porvenir
o ZONIFICZCION :E1
• Educación básica
o TERRENO CON TRES

FRENTES
o AREA: 10000 M2
POSIBLES TERRENOS
CONTRUCCION NO MOSTRADA EN DESCRIPCIÓN DEL

PLAN DE ZONIFICACION
TERRENO :
o UBICADO:
• Cruce de Av. C y Calle 4, El
Porvenir
o ZONIFICZCION :E1
• Educación básica
o TERRENO CON TRES FRENTES
o LADOS:
o A: 62.50m
o B: 144.40 m
o C: 62.50m
RE PLANTEO o D:144.40 m
DE AREA
o AREA: 9,025.00 M2
ASPECTOS DE LUGAR
POSIBLES TERRENOS
Av. UNO
Av. C
TERRENO
PLAZA de
CP Alto
Trujillo
ACCESIBILIDAD
ASPECTOS DE LUGAR
POSIBLES TERRENOS
RECREATIVO
RELIGIOSO
Municipalidad de
Alto Trujillo
EDUCATIVO
EQUIPAMIENTOS
(ESCUELA
CONCERTADA)
EDUCATIVO
(PUBLICO)
HITOS
Cerro Bolongo
POSIBLES TERRENOS
GALERÍA
ALCANCES CONSTRUCTIVOS Y ESTRUCTURALES
TOPOGRAFÍA
TRUJILLO ALTITUD : 34msnm
PERFILES DE SUELO
• S0 Roca Dura
• S1 Roca o suelos muy rígidos
• S2 Suelos Intermedios
• S3 Suelos Blandos
• S4 Condiciones Excepcionales
Se clasifican los perfiles de suelo en

relación a la velocidad promedio de la
propagación de las ondas de corte.
MAPA SÍSMICO
De acuerdo a la ubicación de nuestro

departamento La Libertad, nuestro sector
pertenece a la zona 4 de riesgo sísmico.
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
Las edificaciones y todas sus partes deberán

ser capaces de resistir las cargas que se les
imponga como consecuencia del uso
previsto.
CARGA VIVA
Es el peso de todos los ocupantes, materiales,
equipos, muebles y otros elementos móviles
soportados por la edificación.
SISTEMAS
PÓRTICOS Y/O MUROS DE CONCRETO
Es aquel cuyos elementos estructurales principales

consisten en vigas y columnas conectados a través de
nudos formando pórticos resistentes.
Tiene la ventaja al permitir modificar todas las

modificaciones que se quieran en el interior de la vivienda.
APORTICADA DE ACERO
Está conformado por vigas y columnas de acero

estandarizados( perfiles doble T) producidos en taller y
losas de entrepiso y techo a base de láminas metálicas
dobladas industrializadas.
Soporta cargas mucho mayores en un espacio dado.

REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
Se puede elegir cualquier sistema estructural debido al número de la zona y la

categoría de edificación del CETPRO.
TIPO DE SISTEMA CONSTRUCTIVO
TIPO DE
SISTEMA
CARÁCTERÍSTICAS
CONSTRUCTIV
O
Se fundamentan en el empleo de estructuras de muros portantes (fábricas de ladrillo,
piedra o bloques, etc) o estructuras de pilares de hormigón armado o de acero
TRADICIONAL
laminado, con mucha frecuencia muros portantes y pilares conviven en un mismo
edificio dando lugar a soluciones mixtas
PANELES Es un sistema antisísmico y termo-acústico con el cual es posible realizar
ESTRUCTURALE construcciones de más de 3 pisos y conjuntos arquitectónicos desde los más simples
S hasta los más complejos.
Se construyen módulos prefabricados en forma seriada y secuencial, formados por
MÓDULOS
paredes, piso y techo que contienen aislaciones, terminaciones, carpinterías, solados,
PREFABRICADOS
revestimientos y todas las terminaciones necesarias, son módulos auto suficientes.
MATERIALES Y EQUIPOS LOCALES
TIPO DE
MATERIA CARACTERÍSTICAS
L
CONCRET Es un materiales de gran ductilidad, alta resistencia a la compresión, resistencia térmica y
O volumen invariable.
ACERO Alta resistencia mecánica, elasticidad, soldabilidad, ductilidad, forjabilidad y trabajabilidad.
VIDRIO Es un material frágil, duro, posee aislamiento térmico acústico y transmite la luz visible.
LADRILL Es un elemento estable, durable y versátil, elaborado a partir de cerámica roja en
O combinación con otros elementos.
Es un material, liviano, transportable, recuperable, térmico, acústico, incombustible,
DRYWALL
sísmico, durable y económico.
Es un material que se encuentra en el interior de los troncos de los árboles. Se caracteriza
MADERA por ser biodegradable, ligero, reutilizable y superior en el caso de la tracción frente al
concreto.
SISTEMA
APLICACIÓ
CONSTRUCT DESCRIPCIÓN
N
IVO
Las placas Gyplac están formadas por un núcleo de roca de yeso
GLYPAC INTERIORES bihidratado cuyas caras se encuentran revestidas con un papel multicapa
de celulosa especial.
Elementos acústicos, paneles acústicos para techos y paredes, puertas,
KANKIO INTERIOR tabiques divisorios, en lo arquitectónico; y barreras, trampas,
encapsulados, silenciadores, y otros en lo industrial.
DECO
INTERIORES Sistema completo de cielos rasos.
DURABOARD EXTERIORES Planchas lisas de fibrocemento.
EXTERIORES Panel de espesor calibrado fabricado en base a un compuesto de cemento.

DURAFRONT
Soluciones constructivas de tabiques y cielos interiores dentro de una
VOLCANITA INTERIORES
edificación
INTERIOR/EX Es una placa de cemento constituida por una mezcla de cemento, fibra
MULTIPLACA
TERIOR celulosa virgen, sílice cristalina, agua y agregados naturales.
CRITERIOS DE DISEÑO ADICIONALES
ANÁLISIS DEAISLAMIENTOACÚSTICO: SISTEMAS DEAISLAMIENTOACÚSTICO
DATOS DE NORMATIVA
CONSIDERACIONES PREVIAS
• Se seleccionará en zonas protegidas de ruidos ambientales,

considerando barreras acústicas para evitar ruidos al entorno
circundante, con una separación mínima de 30 m de zona de
hospitales, residencias de densidad baja, de esparcimiento, de
turismo, otros.
• Los establecimientos educacionales se proyectarán protegidos de

la contaminación acústica exterior con pantallas de protección
acústica naturales y/o artificiales.
• Confortabilidad. Temperatura ideal entre 15º y 20º C. Control de

ruidos molestos. Circulaciones techadas en climas lluviosos.
FUENTE: NORMA TÉCNICA

ANÁLISIS DEAISLAMIENTO TÉRMICO: SISTEMAS DEAISLAMIENTO TÉRMICO
SISTEMAS DE AISLAMIENTO TÉRMICO

• La temperatura es un factor muy importante que tiene

consecuencias directas sobre la práctica deportiva. Se debe prever
antes de la construcción un sistema de climatización (temperatura
cálida y buena ventilación).
• La temperatura ejerce un impacto en el rendimiento escolar: cuanto

más pequeño son los niños, más elevada debe ser la temperatura de
la sala. Se establecen las temperaturas ideales para la enseñanza,
diferenciándose el aula de clase del aula de Educación Física.
• Altura mínima de ambientes, 3.25 m. Según la temperatura de la

región podrá variar entre 3.00 (climas fríos) y 4 metros (c. cálidos).
• Confortabilidad: Temperatura ideal entre 15º y 20º C. Control de

ruidos molestos. Circulaciones techadas en climas lluviosos.
• Se recomienda usar materiales propios del lugar (piedras, arenas,

arcillas, maderas), emplear materiales resistentes a la humedad,
salinidad y termitas (evitando el uso del fierro sin protección
anticorrosiva).

COSTA: caracterizado por un clima semi cálido semi
precipitaciones (sub humedo y humedo) se tiene los
siguientes criterios:
• Se utilizara mobiliario y arborización para protección de

la radiación solar en los alrededores de las superficies
deportivas o recreativas en espacios abiertos, sobre todo
en los meses de verano.
• En las espacios recreativos cerrados se usaran

rompéosles al norte y oeste.
• Los patios serán abiertos, preferentemente hacia el S-O,

S-E, para facilitar su ventilación. Considerar
expansiones al oriente de los volúmenes para aprovechar
conos de sombra especialmente en las horas de la tarde.
• Es recomendable el uso de la vegetación y del agua

como regulador térmico en patios y zonas intermedias.
• El clima es húmedo todo el año, durante el invierno es

frío con neblina y frecuente llovizna, los veranos son
calurosos con lluvias en periodos del fenómeno del niño.
FUENTE: NORMA TÉCNICA/DATOS SENAMHI

CRITERIOS DE DISEÑO ADICIONALES Ventilación. Cruzada, controlable con 1.5
ANÁLISIS DE ILUMINACIÓNYVENTILACIÓN: ILUMINACIÓNYVENTILACIÓN de volumen de aire en climas calurosos
con relación a los fríos.
• Iluminación. 25% del área de piso.
• Debe evitarse la luz directa y buscarse la reflejada.
• Ventanas al jardín exterior a la altura de la visión de los alumnos.
• Luz artificial eventual para reuniones con padres de familia.
• Ventilación: Cruzada, controlable con 1.5 de volumen de aire en

climas calurosos con relación a los fríos.

ANÁLISIS DE ILUMINACIÓNYVENTILACIÓN: ILUMINACIÓNYVENTILACIÓN
DATOS NORMATIVA
CRITERIOS DE DISEÑO ADICIONALES “Hablar de edificaciones sostenibles es hablar
del menor impacto negativo para el medio
ESTUDIO DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS
ambiente y el mayor impacto positivo para las
CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD personas que habitan en dicha edificación.”
DATOS DE MATERIALES
• Para la elección de materiales y soluciones constructivas sobre todo CÁLID VENTILACI

en los interiores, se debe pensar en la edad de los usuarios; deben O ÓN
ser mas resistentes en las escuelas secundarias, que en primaria y en CLIMA
las escuelas iniciales.
INGRESO
FRÍO DE RAYOS
• La elección de materiales es la protección del medio. Se deben
SOLARES
evitar materiales que por sus características destruyan al medio
ambiente.
• Se debe prever el uso de materiales adecuados a los rigores

climáticos. Ejemplo: aislamiento en cubiertas, vidrios termo paneles DISEÑ ÁREAS
en zonas frías, mallas mosquiteros en zonas húmedas, emplear O VERDES
policarbonatos solamente en cubiertas.
Fuente: OVACEN
LEED: sistema de certificación de edificios sostenibles,
CRITERIOS DE DISEÑO ADICIONALES desarrollado por el Consejo de la Construcción Verde de
Estados Unidos.
ESTUDIO DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS
CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD PARÁMETROS LEED: Normas sobre la utilización de
estrategias encaminadas a la sostenibilidad en edificios de
PARÁMETROS LEED todo tipo.
PARÁMETROS JUSTIFICACIÓN
SITIOS SOSTENIBLES Mide el impacto que puede tener la elección de un lugar concreto sobre el medio local para reducir el efecto sobre
(EMPLAZAMIENTO) los ecosistemas y los recursos de la zona.
Integra aquellas estrategias y tecnologías que permitan reducir la cantidad de agua consumida por el edificio con el
EFICIENCIA DEL AGUA
objetivo de promover un uso más inteligente y racional de este recurso.
Valora el uso de materiales reciclados promoviendo la conservación de los recursos, la reducción de los residuos
MATERIALES Y RECURSOS generados durante todo el ciclo de vida del edificio y el objetivo primordial se enfoca a minimizar el impacto
sobre el medio ambiente que causa la fabricación y el transporte de nuevos materiales.
Mejoran la calidad del ambiente interior como son el empleo de luz natural, el confort térmico y acústico, la
CALIDAD DEL AIRE INTERIOR ventilación, etc. Estos objetivos permiten aumentar asimismo el valor de mercado para algunos edificios y
paralelamente la calidad de vida de los ocupantes así como su productividad.
Se valora el diseño así como la innovación en todas aquellas medidas que permitan un rendimiento por encima de
INNOVACIÓN Y DISEÑO
los estándares o requisitos LEED, o cualquier otra innovación no contemplada dentro de las anteriores categorías.
Evalúa cuál es el comportamiento energético del edificio cuantificando la cantidad de energía que necesita para su
ENERGÍA Y ATMÓSFERA
funcionamiento y a su vez el empleo de las energías renovables para mejorar su eficiencia.
Fuente: OVACEN

CETPRO: Centro técnico productivo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

CETPRO: Centro técnico productivo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CETPRO

INSTITUTO TÉCNICO PARA ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO

Destinado a las personas que buscan una

Ley General de Educación Nº 28044, artículos

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO “ESTRUCTURA DEL PROCESO“

Declaración de los locales y áreas que

Mario Camacho Cardona: Diccionario de Arquitectura y

NO ASISTE En el distrito de Huanchaco la

NO ASISTE En el distrito de Laredo la

Victor Larco Herrera

ANÁLISIS DATOS ESTADÍSTICOS

TRUJILLO 114’206 27’899 24.42

EL PORVENIR 66’205 24’770 37.41

LA ESPERANZA 68’087 21’876 32.13

LAREDO 13’769 4´748 34.48

MOCHE 13’130 4’204 32.02

SALAVERRY 6’355 2’069 32.56 En el distrito de El Porvenir existen 45’753 personas

Básica Regular Superior No Universita

ANÁLISIS DE DEMANDA LABORAL EQUIPAMIENTOS OFERTADOS

El 47,7% de la mano de obra que se requerirá debería

El sector que lideraría la demanda ocupacional con un

Entre las ocupaciones que liderarían la demanda de

TRANSPORTE, OTRAS ACTIV.

ESTUDIO DE SECTORES ECONÓMICOS

Fuente: Elaboración propia

 Dimensiones para poder albergar a los

Descanso Sentarse, conversar, relajarse, etc. alumnos

ESTUDIANTE  Renovacion de aire adecuado

Fisiológicas servicios higienicos,etc. descanso

ZONA DE SERVICIOS Espacios destinado para los servicios higiénicos,

áreas de juegos y de esparcimiento.

ZONA DE Espacios destinado a la alimentación

CUADRO DE INDUSTRIAL 27%

Fuente: MINEDU-UNI-FAUA. Criterios de Diseño para locales

SALIR DE SU LUGAR DE RESIDENCIA EL PORVENIR FLORENCIA DE MORA LAREDO

NRO DE ENCUESTADOS : 30 PERSONAS

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Sala de Profesores 1

y educación, y sus actividades Centros Educativos para niños y

Centros de Educación específicos.

Artículo 2.- Están comprendidas Centros de Educación Técnico

con los siguientes requisitos:

Topografía con pendientes menores a 5%.

La altura mínima será de 2.50m.

CAPITULO IV Centros de educación primaria, secundaria y superior:

Número de Hombres Mujeres

De 0 a 60 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I

Hall y espacio para

ZONA DE AULAS arte

SS.HH Galería de Zona de

ORIO TIN ECA

Plano catastral Trujillo

SE HA CREIDO CONVENIENTE ESCOGER

o TERRENO CON TRES

CONTRUCCION NO MOSTRADA EN DESCRIPCIÓN DEL

o TERRENO CON TRES FRENTES

TRUJILLO ALTITUD : 34msnm

Se clasifican los perfiles de suelo en

De acuerdo a la ubicación de nuestro

Las edificaciones y todas sus partes deberán

PÓRTICOS Y/O MUROS DE CONCRETO

Es aquel cuyos elementos estructurales principales

Tiene la ventaja al permitir modificar todas las