1 I.E.

N° 2063 CORONEL
“JOSÉ FELIX BOGADO”

DOCENTE:WILDER CALIXTO VALGA.

ÁREA: COMUNICACIÓN

NUESTRO PROPOSITO COMUNICATIVO ES:

elaboraremos un plan de acción para afrontar los problemas
económicos de nuestras familias y nuestra comunidad.

Rubrica de aprendizaje que trabajaremos:

CRITERIO EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
La descripción del Las explicaciones son claras. Las explicaciones son poco En las explicaciones hay vacíos de
plan de acción Identifica la estructura del precisas. Reconoce la información. Deficiencia al
que queremos plan de acción estructura del plan de acción reconocer la estructura del plan
crear. con cierta dificultad. de acción.

Organiza sus ideas Organiza y desarrolla con
facilidad sus ideas de forma
coherente y cohesionada.
En su redacción Emplea correctamente los
utiliza recursos recursos ortográficos de
ortográficos. puntuación y tildación
diacrítica.
Organiza y desarrolla con
cierta dificultad sus ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Emplea con cierta dificultad
los recursos ortográficos de
puntuación y tildación
diacrítica.
Dificultad para organizar sus
ideas, no existe coherencia.
No emplea los recursos
ortográficos de puntuación
tildación diacrítica.
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Toma en cuenta la siguiente información para escribir tu texto:
• Con relación a los párrafos
Cada párrafo se organiza en torno a una idea principal, a excepción del párrafo de introducción,
que puede partir de un caso o ejemplo para contextualizar el tema.

• Con relación al uso de conectores Los conectores son palabras que unen y organizan las
ideas en un texto. Al cumplir con esta función de “unir”, los conectores proporcionan significado a
la información. Existen diversos tipos de conectores: algunos unen una causa con su consecuencia,
otros indican una relación de tiempo, otros sirven para organizar el discurso, entre otras clases de
conectores.
Los tipos de conectores más frecuentes en los textos argumentativos son los siguientes:

- Conectores organizadores: son los que ordenan las ideas, algunos de ellos son en principio, en
primer lugar, en segundo lugar, en síntesis, en suma, para concluir, en resumen, etc.
Ejemplo:
[…] El primer caso es el de un hombre de 63 años de edad […]
[…] El segundo caso es el de Lorena Bárcena, quien denunció haber sido víctima de discriminación
[…]

- Conectores causales: explican el porqué de lo que se afirma, es decir, remiten a la causa. Estos
son porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.
Ejemplo:
[…] la discriminación es un problema que afecta gravemente a la sociedad peruana puesto que
acentúa la desintegración nacional, profundiza la pobreza e incrementa la exclusión social […]
3 - Conectores consecutivos: indican la consecuencia producida por una determinada causa. Algunos
conectores consecutivos son por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, así pues, etc.
Ejemplo:
[…] nuestras propias prácticas y hábitos personales son excluyentes, así pues, actuamos de manera
consciente o inconsciente bajo parámetros de discriminación […]
- Conectores adversativos: estos conectores señalan una oposición, un impedimento a la idea que la
precede: pero, sin embargo, no obstante, etc.
Ejemplo:
[…] nos sentimos orgullosos de ser una nación multicultural, un país de “todas las razas” y de
reconocernos como tal, sin embargo, nuestras propias prácticas y hábitos personales son excluyentes […]
• Con relación al uso del punto seguido, la coma explicativa y la tildación diacrítica
Al escribir se debe tener en cuenta el uso de recursos ortográficos. En esta tarea pondremos interés en
algunos de ellos.
1. El uso del punto y seguido para separar las ideas y oraciones dentro de cada párrafo.
Ejemplo:
El año 2103, el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos también realizó una encuesta nacional en
materia de Derechos Humanos, uno de los aspectos de esta encuesta estuvo relacionada con la
percepción ciudadana en torno al tema de la discriminación. El 81% de los encuestados señalan que este
fenómeno ocurre todo el tiempo y que ninguna autoridad hace nada al respecto, por ello casi nadie
denuncia estos casos y así las conductas discriminadoras se pasan por alto, no se cuestiona ni reflexiona
y lo que es peor se “normalizan”.
- Fíjate como la segunda oración tiene relación con la primera, pues desarrolla la idea principal. El
punto y seguido establece la relación entre la primera y la segunda oración.
- Las oraciones tienen sentido completo, es decir, explican una idea de forma clara y coherente.
4 2. El uso de la coma explicativa para separar palabras o frases cortas no esenciales a la idea que se
está expresando en la frase, pero se añade para una mejor comprensión del texto.
Ejemplo:
En las últimas semanas se han comenzado a difundir, en los medios de comunicación, varios casos de
racismo.
3. El uso de la tilde diacrítica La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, por lo general,
palabras pertenecientes a diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, idéntica forma.
Ejemplos:
- Tú siempre con tu actitud de buena gente, no quieres rechazar a nadie.
- Él no cree que en el Perú muchas personas son racistas.
• Con relación al uso de mecanismos de cohesión: Recuerda que al escribir se deben
evitar repetir innecesariamente las palabras, es decir, debe evitarse la redundancia; para ello, se debe
hacer uso de mecanismos de cohesión. Estos mecanismos son la anáfora, la catáfora, la elipsis y el
mecanismo de sustitución léxica.
ELIPSIS: Es un mecanismo de cohesión que consiste en omitir alguna palabra que ya se ha utilizado
para evitar la redundancia.
Ejemplo
“Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes todavía (Ø ) no se conocían”.
En el ejemplo (Ø) simboliza que no se está repitiendo los nombres (Juan y María)
ANÁFORA: Consiste en usar palabras que hacen referencia a otras que asumen el significado que se ha
mencionado antes.
- Ejemplo: “Tiene un DOLOR DE MUELAS. Es una COSA muy desagradable”. En el ejemplo la palabra
“cosa” hace referencia a “dolor de muelas”.
5 CATÁFORA: Consiste en usar palabras que hacen referencia a otras que se dirán posteriormente.
- Ejemplo 1:
“Todos llegaron cansados: Juan, Manuel y Joaquín”.
- Ejemplo 2:
“Ayer fui al mercado a comprar frutas. Compré manzanas, melones, naranjas y algunas granadas”.
En el ejemplo 1, la palabra “Todos” hace referencia a “Juan, Manuel y Joaquín”.
En el ejemplo 2, la palabra “fruta” hace referencia a “manzanas, melones, naranjas y algunas
granadas”.

SUSTITUCIÓN LÉXICA Consiste en cambiar una palabra por otra, pero teniendo en cuenta su
significado. Atendiendo al significado, existen varios mecanismos de sustitución léxica:

SUSTITUCIÓN LÉXICA POR SINONIMIA: cuando se usa un sinónimo de la palabra para sustituir a
una que ya se usó.
- Ejemplo:
Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas. En el ejemplo, la palabra “estatuas” se
sustituye por la palabra “esculturas” y tienen el mismo significado.
SUSTITUCIÓN LÉXICA POR HIPERONIMIA: cuando se usa un hiperónimo de una palabra para sustituir
a una que ya se usó. Los hiperónimos son palabras de significado más extenso y engloban a otras de
menor significado.
- Ejemplo: Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó. En el ejemplo,
se ha usado la palabra “flores”, que tiene un significado más amplio y engloba a la palabra “rosas”.
SUSTITUCIÓN LÉXICA POR HIPONIMIA: cuando se usa un hipónimo. Un hipónimo es una manera
más específica de referirse a algo.
- Por ejemplo: fútbol, tenis, montañismo y natación son hipónimos de la palabra “deporte”.
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Elaboramos nuestro plan
de acción para afrontar
los problemas
económicos de nuestras
familias y nuestra
comunidad.

Modelo de como
elaborar nuestro
plan de acción
(como referencia)
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METACOGNICIÓN:

¿Por qué crees que es importante la elaboración un plan de

acción?

¿Para qué nos servirá el plan de acción que hemos

elaborado?

¿Cómo emplearías el plan de acción en tu vida diaria?

Presentar la actividad , No olvidarse poner sus apellidos y

sección y enviar al wassap personal