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EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL COLECTIVO ESCOLAR ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCION ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR SE REALIZARA UN ANALISIS DE LAS ORGANIZACIONES GRUPALES Y LOS EFECTOS QUE TIENE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS INDIVIDUOS . LA RELACION DEL ALUMNO CON SU COMPANEROS . PROCESO DE SOCIALIZACION EN GENERAL. . LA ADQUISISCION DE COMPETENCIAS Y DE DESTREZAS. . EL CONTROL DE LOS IMPULSOS AGRESIVOS . . EL GRADO DE ADAPTACION DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS. . LA SUPERACION DEL EGOCENTRISMO. . LA RELATIVIZACION PROGRESIVA DEL PUNTO DE VISTA. . EL NIVEL DE ASPIRACION . EL RENDIMIENTO ESCOLAR. EL ELEMENTO PRINCIPAL DE LA INTERACCION ES SU NATURALEZA LA TOMA DE ESA CONCIENCIA DE ESTE HECHO HAYER, MICHAELS, JOHNSON, SLAVIN, PEPITONE Y KURT LEWIN COOPERATIVO COMPETITIVO INDIVIDUALISTA J - OBJETIVOS VICULADOS Icecream NO HAY RELACION ENTRE LOS “ ALCANZAR LOS OBJETIVOS EXCLUYENTE SILOS DEMAs No. OBIETIVOS, BENEFICIOSOS, “BENEFICIO PARA LOS MIEMBROS AL CANZaN LA SUYA. SIENDO IRRELEVANTES LOS PERSONALMENTE BENEFICIOSO _-RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO “LA RECOMPENSA ES . UN SOLO MIEMBRO RECIBE LA - RECOMPENSADO EN BASE A SU PROPORCIONAR A LOS BECer ess) ‘TRABAJO PERSONAL CON RESULTADOS A LOS RESULTADOS INDEPENDENCIA ELTRABAJO GRUPAL LAS EXPERIENCIA COOPERATIVAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS ES MAS POSITIVA CARACTERIZADA POR LA SIMPATIA, LA ATENCION, LA CORTESIA Y EL RESPETO MUTUO, SENTIDO RECIPROCO DE OBLIGACION Y AYUDA. SON MAS ABIERTOS Y FLUIDOS Y SE CONTITUYEN EN VARIABLES COMO LA MOTIVACION © LOS INTERESES. A. LAS SITUACIONES COOPERATIVAS SON SUPERIORES A LA COMPETITIVAS B. LA COOPERACION INTRAGRUPAL CON COMPETICION INTERGRUPOS ES SUPERIOR A LA COMPETICION INTERPERSONAL. C. LAS SITUACIONES COOPERATIVAS SON SUPERIORES A LAS INDIVIDUALISTAS. D. LA COOPERACION SIN COMPETICION INTERGRUGRPOS ES SUPERIOR A LA COOPERACION CON COMPETICION INTERGRUPO. E. NO SE CONSTANTAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE SITUACIONES COMPETITIVAS Y LAS SITUACIONES INDIVIDUALISTAS. ‘TRABAJOS EMPIRICOS RELACION PARAGMA PROCESO DE -RELACION ALUMNOS Y ALUMNO- ALUMNO eam erren ENSENANZA DEJAR A UN LADO RENDIMIENTO ESCOLAR iB aaCeene CCRT GE, LOS FACTORES MOTIVACIONALES PROCESOS DE APRENDIZAJE See RELACION PROFESOR ~ALUMNO ANNE NELLY Y PERRT- CLERMONT ESTAN EN LA BASE DE LA SOCIALIZACION Y DEL DESARROLLO INTELECTUALDEL SER HUMANO 1, LAEJECUCION COLECTIVA DAN PRODDUCIONES MAS COMPLETAS, ELABORADAS Y MAS COMPETAS. 2. LOS TRABAJOS COLECTIVOS NO SIEMPRE DAN FRUTOS DE MANERA INMEDIATA. 3. PARA QUE SE PRODUZCA UN PROGRESO INTELECTUAL DEBE HABER CONFRONTACION DE PUNTOS UTILIZACION DE UN FORMULISMO APRENDIDO, LA INTERACCION ENTRE IGUALES Y LA ‘COMUNICACION . .CUANTO MAS HETEROGENEOS SON LOS PARTICIPANTES MAS ES LA PROBABILIDAD DE QUE ‘SURIAN CONFLICTOS. . MAS RELEVANTES ES LA INFORMACION MAS DISPONIBLES, MOTIVADOS Y CAPACES. . MAYOR ES LA DISCREPANCIA POR FALTA DE INFORMACION . -MAS CAPACES SON LOS OPONENETES MAYOR ES LA PROBABILIDAD DE QUE SE RESUELVA CONSTRUCTIVAMENTE. -. MAS COOPERATIVOS MAS CONSTRUCTIVO. . CUESTIONES METODOLOGICAS: EL NIVEL DE RENDIMIENTO EN LA EJECICION DE UNA TAREA. ‘OBSERVAR COMO EVALUAN LAS PAUTAS INTERACTIVAS, COMO EVOLUCIONA EL PROCESO Y COMO SE COORDINA. MARCO TEORICO. RECIDE EN LA ESTRECHA CONEXION QUE SE POSTULA ENTRE EL DESARROLLO INTELECTUAL Y CONGITIVO.