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Avance del curso

Historia de la evaluación psicológica


1. Bases conceptuales Conceptos propios de la medición
(I. Fundamentos teóricos y metodológicos
de la evaluación psicológica)
Bases conceptuales de la evaluación conductual
II. El Proceso de evaluación conductual Generalidades del proceso de formulación
Diferencias entre las posturas estructuralistas y Funcionalistas.
Semanas 1 a 3 Definición del objeto de estudio.

Elección, Correcta utilización


y Diseño de instrumentos
2. Estrategias para la Técnica de observación
obtención de los datos Diseño de registros
III. Técnicas de medición y evaluación Técnica de entrevista
en las diferentes áreas aplicadas Pruebas psicológicas
en psicología Encuestas
Grupos focales
Semanas 4 a 9

3. Análisis de los datos Técnica de análisis funcional


IV. El Análisis Funcional y su aporte Obtención de hipótesis preliminares diagnósticas
en la formulación de casos Obtención de hipótesis de adquisición y de mantenimiento
Obtención de hipótesis explicativas del comportamiento
Semanas 10 a 14 Aspectos metodológicos de la formulación

4. Integración de los datos Formulación aplicada a los contextos de trabajo


– Contextos Educativos.
V. Estrategia de formulación de hipótesis
– Contextos Jurídicos.
explicativas en los diferentes
– Contextos Organizacionales.
campos aplicados en psicología – Contextos Sociales.
Semana 15 a 16
ANÁLISIS FUNCIONAL

Evaluación y formulación
John Sebastián González Rodríguez
PRECISIONES CONCEPTUALES

• Toda conducta es seleccionada de acuerdo a la función que cumple en el


contexto
• Todo ocurre en un contexto. Los eventos deben ser analizados en su
totalidad.
• El análisis debe ser idiográfico, en la medida que busca comprender el
control de la historia singular de las contingencias de refuerzo de cada
individuo.
• Es necesario comprender las relaciones entre las partes y las variables que
operan entre ellas.
• El análisis nos permite controlar y predecir las conductas individuales
PRECISIONES CONCEPTUALES

¿CÓMO APRENDEMOS?

Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
• Modelamiento
• Moldeamiento
• Instrucciones
PRECISIONES CONCEPTUALES

¿CONTINGENCIAS?

Según Malott, Malott y Trajon (2000), se podría definir como una


relación de dependencia o relación causal. El reforzador depende o es
causado por la conducta. Lo que ocurre si…

REFUERZO CASTIGO TIPOS DE REFUERZOS QUE MANTIENTEN


LAS CONDUCTAS PROBLEMAS
POSITIVO POSITIVO Reforzadores sociales positivos
NEGATIVO NEGATIVO Reforzadores sociales negativos
Reforzadores positivos automáticos
Reforzadores negativos automáticos
ANÁLISIS FUNCIONAL

“La identificación de relaciones funcionales importantes,


controlables, causales, aplicables a un conjunto específico de
conductas objetivo, en un consultante específico”(Haynes & O
´Brien, 1990).

Proceso bajo el cual podremos reconocer cómo está funcionando


la conducta, cuáles variables están relacionadas entre sí y cómo
se está manteniendo.

Nos permite identificar las relaciones funcionales, causales,


importantes y controlables de determinadas conductas de un
individuo.
ANÁLISIS FUNCIONAL

• Es idiográfico
• Nos permite integrar los hallazgos de la
evaluación al establecer relaciones
funcionales
• Aporta al diseño de la intervención
más adecuada para modificar la
conducta (privada o pública)
• El análisis funcional como la
evaluación, es un proceso incompleto e
hipotético. Las conductas pueden tener
diferentes causas y podrían cambiar a
través del tiempo.
• Su diseño parte de la descripción
operacional y funcional de la conducta
ANÁLISIS FUNCIONAL

Situaciones
Conductas Consecuencias
antecedentes
operantes reforzantes
discriminativas
ANÁLISIS FUNCIONAL
REFERENCIAS

Fuentes, J. & Quiroga, E. (2004). Los dos principios irrenunciables del análisis
funcional de la conducta y del conductismo radical. Psicothema, 16(4), 555-
562.

Haynes, S. & O'Brien, W. (1990). The functional analysis in behavior therapy.


Clinical Psychology Review, 10, 649-668.

Iwata, B. & Dozier, C. (2008). Clinical application of functional analysis


methodology. Behavior Analysis in Practice, 1(1), 3–9.

Iwata, B. & Worsdell, A. (2005). Implicaciones del análisis funcional en el


diseño de programas de intervención. Exceptionality, 13(1), 25-34.

Malott, W., Malott, E. & Trojan, A. (2000). Elementary Principles of Behavior.


New Jersey: Prentice Hall.

Miltenberger, R. (2005). The role of automatic negative reinforcement in clinical


problems. International Journal of Behavioral Consultation and Therapy, 1(1),
1-11.