ALUMNAS: Rosana Elizabeth Fleitas,

GRUPO Nº 6
Eugenia Rojas
Docente: Maria Isabel Trussy
Actividades:

■ Identifica el Nivel de aprendizaje que se evalúa con el procedimiento.

■ Mencionar las condiciones técnicas para su elaboración.
■ Diseñar un instrumento como ejemplo conforma a la capacidad trabajada en el plan de
clase u otra capacidad.
■ Entrega en la fecha establecida.
■ Socialización de los trabajos Google Meet.
■ Utiliza recursos de apoyo para la presentación ppt, prezi u otro.
1. Conceptualización

■ El portafolio denominado también carpeta de

evidencias, “es un lugar y un proceso”.
 Es un lugar, porque en él se guardan las producciones
más representativas y significativas realizadas por el/la
estudiante y,
 Un proceso, puesto que en él se aprecian sus progresos
y sus esfuerzos globales exhibidos a través del tiempo.
■ En el portafolio se incluye una muestra amplia de trabajos como, por ejemplo,
redacciones, elaboración de producciones plásticas, resolución de problemas;
registros que recogen información acerca de exploraciones, experimentos,
expresiones orales, movimientos corporales y actitudes. Así mismo, el
portafolio puede contener resúmenes de trabajo de campo, elaboración de
mapas conceptuales, de preguntas planteadas, explicación de conceptos,
descripción de procedimientos, cuestionarios, reflexiones y comentarios, entre
otros.
■ El portafolio también posibilita exhibir el resultado de la aplicación de diversos
instrumentos, como por ejemplo, registros de secuencias de aprendizaje,
cuestionarios de autoevaluación, pruebas escritas, listas de cotejo, registro
anecdótico, bitácoras, rúbricas.
2. Identifica el Nivel de aprendizaje que se evalúa con el
procedimiento.

■ El portafolio de evidencias constituye una estrategia de evaluación innovadora

que refleja el grado de adquisición por parte del estudiante, de las diferentes
capacidades que interactúan en una competencia: conocimiento, habilidades,
destrezas, aptitudes y actitudes.
■ Del mismo modo, ofrece una visión amplia y profunda de lo que el/la alumno/a
sabe, puede hacer, siente y de su forma de interactuar con los demás. Así
mismo, sirve como muestra concreta para que el y la estudiante aprenda a
valorar su propio trabajo y a valorarse a sí mismo.
3. Mencionar las condiciones técnicas para su
elaboración.

■ Determinar la organización del portafolio: con apartados por área, las capacidades que se
reflejarán a través de las producciones, qué tipos de instrumentos se utilizarán según los
aprendizajes requeridos, cuántas tareas se contemplarán, con qué propósito (formativo y/o
sumativo), en qué tiempo y cómo se hará la valoración.
■ Presentar, al estudiante, el sentido e intención del empleo del portafolio como estrategia de
aprendizaje y de evaluación, con un lenguaje sencillo y claro.
■ Incorporar ordenadamente las producciones según criterio de organización: área, capacidades
del área, producciones del alumno que evidencian dichas capacidades, como así también
aquellas actividades espontáneas que surjan a partir de los intereses del propio estudiante.
■ Ayudar al alumno, a tener una representación clara de lo que debe realizar como tarea: con
objetivos definidos y comprensibles, los materiales requeridos para la realización de la tarea y
las condiciones de trabajo de manera a que el estudiante oriente efectivamente su actividad y
esfuerzo y así este pueda demostrar la adquisición de la capacidad según los indicadores
establecidos.
■ Crear, durante la revisión del portafolio, un clima afectivo y emocional basado en la confianza,
la seguridad y la aceptación mutua.
■ Considerar para la valoración de los trabajos, los indicadores que reflejan la adquisición de la
capacidad.
■ Contemplar en el portafolio, los indicadores que serán tenidos en cuenta en la valoración, a fin
de que el/la alumno/a se apropie de las consignas y lleve el control de su propio proceso de
aprendizaje.
 Diseñar un instrumento como ejemplo conforma a la capacidad trabajada en el plan de clase u otra capacidad.

Docente: Clara Sanabria Nivel educativo: EEB

NOMBRE DE LA ALUMNA: María López

Nivel educativo Materia Nivel de Evidencias Breve descripción

desempeño de evidencias
 Realiza las actividades Es una alumna destacada,
Educación escolar Desarrollo Personal Excelente grupales e individuales. perteneciente a una familia
Básica (7mo grado) y Social  Participa de forma activa funcional, bastante responsable,
interesada y participativa de su
durante el proceso del
desarrollo de la clase propio proceso de aprendizaje, que
además muestra un liderazgo
académico aunque no es muy
popular entre sus compañeros.

Educación escolar Desarrollo Personal Excelente María realiza las actividades

propuestas por el profesor en
Básica (7mo grado) y Social menor tiempo que el resto de sus
compañeros.

Educación escolar Desarrollo Excelente María realiza las

actividades grupales de
Básica (7mo grado Personal y Social manera responsable y
demostrando liderazgo
académico.
 DOCENTE NIVEL EDUCATIVO GRADO

NOMBRE DEL ALUMNO:

Nivel educativo Materia Nivel de Evidencias Breve
desempeño descripción de
evidencias

PRIMARIA COMUNICACIÓ BUENO

N
PRIMARIA COMUNICACIÓ BUENO
N

PRIMARIA COMUNICACIÓ BUENO

N