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ASPECTOS DE CAMBIO
CONCERTACIÓN
CONCERTACIÓN
VALIDACIÓN CARACTERIZACIÓN
CARACTERIZACIÓN
VALIDACIÓN
NORMAS OCUPACIONAL
OCUPACIONAL
NORMAS
Fases
Fasespara
parala
la
elaboración
elaboración
de
deN.C.L.
N.C.L. ANALISIS
ANALISIS
FUNCIONAL
FUNCIONAL
ELABORACIÓN
ELABORACIÓN
NORMAS
NORMAS
COMPETENCIA
COMPETENCIA DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
TITULACION
TITULACION
COLOMBIA
Conocimientos
Habilidades
A B ER
Destrezas S
HACER
Aptitudes SER
Actitudes
Valores
DESARROLLO
DESARROLLO HUMANO
HUMANO SOSTENIBLE
SOSTENIBLE
COLOMBIA
LO PRODUCTIVO LO INSTITUCIONAL O
MARCO DOCTRINARIO
Definido en el ESTATUTO DE
Organizado en
LA FORMACIÓN
TITULACIONES por niveles
PROFESIONAL INTEGRAL DEL
ocupacionales
SENA
COLOMBIA
Enfoque
Integrado para
desarrollar
aprendizajes
significativos
DISEÑO
CURRICULAR SABER HACER
PARA EL
DESARROLLO DE SER
COMPETENCIAS
REQUERIMIENTOS
REQUERIMIENTOS NECESIDADES
NECESIDADES
ENTORNO
ENTORNO DESARROLLO
DESARROLLO
PRODUCTIVO
PRODUCTIVO PERSONAL
PERSONAL yy SOCIAL
SOCIAL
DEL
DEL ALUMNO
ALUMNO
COLOMBIA
TITULACIÓN ESTRUCTURA
Conjunto de Normas de CURRICULAR
Competencia que describen los
desempeños esperados en un
campo ocupacional u ocupación Conjunto de módulos
y a un determinado nivel de de formación:
cualificación
O
N.C.L
C N.C.L OBLIGATORIAS
BÁSICOS Y DE POLÍTICA
U N.C.L
P N.C.L INSTITUCIONAL
A
C
N.C.L OPCIONALES
I N.C.L TRANSVERSALES
O N.C. L
ADICIONALES
N N.C.L. ESPECÍFICOS
E
S
BASADO EN UNIDADES DE
FAVORECE LA AUTONOMÍA
ORIENTADAS A LA DEL ALUMNO
SOLUCIÓN DE
CONTENIDOS CON
FACILITE LA SALIDA
COMPETENCIA LABORALE INGRESO SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO
NO FRAGMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
PROBLEMAS Y PROCESO
AL NO A REPETICIÓN INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS
APLICABLES AL TRABAJO
DE CONTENIDOS
EL DOCENTE ENFOQUE
DEBE FACILITAR Y UTILIZACIÓN DE VARIEDAD DE
MODULAR Y FLEXIBLE
CURRICULAR MATERIALES
PROVOCAR PROCESOS
ADMINISTRACIÓN
PERMITA LA EVALUACIÓN Y
PEDAGÓGICAS
MANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES
ESTRATEGIAS
ORIENTADAS A LA SOLUCIÓN DE
EDUCATVA
PROBLEMAS Y NO A REPETICIÓN
DE CONTENIDOS
PERMITA LA EVALUACIÓN Y
FACILITE LA SALIDA E INGRESO
EL DESEMPEÑO
AL PROCESO
SE TOMACON
CONTENIDOS
CARACTERÍSTICAS COMO FUENTE PROCESOS INDIVIDUALES
DINAMIZADOR PROCESOS DE
MANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES
DE EVALUACIÓN
SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO ENFÁSIS EN LOS RESULTADOS
APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
BASADA EN REGISTROS INDIVIDUALES
ANTES QUE EN GRUPOS O
PROGRAMACIONES
GENERALES DE CURSOSPROCESOS PAPEL
INDIVIDUALES EXPERIENCIAS GUIADAS Y
RETROALIMENTADAS
O ACTIVIDADES DEL DOCENTE PERMANENTEMENTE
INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS
EL DOCENTE DEBE FACILITAR Y PROVOCAR PROCESOS
PROGRAMACIONES
EXPERIENCIAS GUIADAS Y
DINAMIZADOR PROCESOS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
APLICABLES
GENERALES AL TRABAJO
PLANEADOR DE LADE
RETROALIMENTADAS CURSOS
DIDÁCTICA PLANEADOR DE LA DIDÁCTICA
O ACTIVIDADES
PERMANENTEMENTE ADMINISTRADOR DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
COLOMBIA PERTINENCIA
DE LA
RESPUESTA
FORMACIÓN EFICIENCIA
PARA TODA INVERSIÓN
LA VIDA FORMACIÓN
BENEFICIOS
FLEXIBILIZA REDUCE
EL DESERCIÓN
PROCESO
AUMENTA
EFECTIVIDAD
DE LA FORMACIÓN
COLOMBIA
COLOMBIA
Recursos
Tecnológicos y
de Gestión
Programa de
Proyecto de Aula
Formación
Proyecto de Taller
Proyecto Integrador
de Centro
ALUMNOS
Actuación de
Docentes
COLOMBIA
ACIERTOS
SECTOR PRODUCTIVO
TRABAJADORES
SECTOR EDUCATIVO FORMAL Y NO FORMAL
CENTROS DE INVESTIGACION (Visión
mediano y largo plazo)
COLOMBIA
ACIERTOS
ACIERTOS
DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS:
SENSIBILIZACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
EN GENERAL PARA VENCER RESISTENCIA.
CAPACITACIÓN DE ASESORES
METODOLÓGICOS (METODÓLOGOS EQUIPOS
TÉCNICOS DE MESAS SECTORIALES) Y
ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ORIENTAR
LOS EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR.
CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE DISEÑO
CURRICULAR CON DOCENTES EXPERTOS
TECNOLÓGICAMENTE Y EN ALGUNOS CASOS
CON APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS.
COLOMBIA
ACIERTOS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
DESCENTRALIZACIÓN DE PROCESOS DE
NORMALIZACIÓN Y DISEÑO
CURRICULAR SEGÚN FORTALEZAS
TECNOLÓGICAS Y LIDERAZGO DE LOS
CENTROS.
FORTALECIMIENTO DE LA
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
REGIONAL.
COLOMBIA
ACIERTOS
DIVULGACION DE:
CARACTERIZACIONES OCUPACIONALES
MAPAS FUNCIONALES
NORMAS DE COMPETENCIA
PROGRAMAS DE FORMACIÓN
METODOLOGÍAS DE NORMALIZACIÓN,
FORMACIÓN Y EVALUACIÓN-CERTIFICACIÓN
(VENEZUELA, BOLIVIA, ECUADOR, PERÚ,
CENTROAMÉRICA)
COLOMBIA
LIMITACIONES
RESISTENCIA AL CAMBIO – CAMBIO DE PARADIGMAS.
NEGACIÓN A ACEPTAR NUEVAS MANERAS DE
ESTRUCTURAR LOS PROGRAMAS Y DE EJECUTARLOS.
LA CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE NUEVAS
METODOLOGÍAS ES UN PROCESO QUE REQUIERE
TIEMPO.
IMPOSIBILIDAD DE CAPACITAR A TODA LA INSTITUCIÓN
AL MISMO TIEMPO.
POCA CLARIDAD Y COMPROMISO PARA CAMBIAR LOS
PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (INGRESO,
REGISTRO, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN).
COLOMBIA
LIMITACIONES
LIMITACIONES
PROYECCIONES
CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES.
CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL.
CONSOLIDACIÓN DE REDES NACIONALES DE:
ORGANISMOS CERTIFICADORES DE COMPETENCIAS
EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN
EXPERTOS EN DISEÑO CURRICULAR
EVALUADORES DE COMPETENCIAS
FORMULACIÓN METODOLOGÍA DE GESTIÓN DE RECURSOS
HUMANOS POR COMPETENCIAS.
CREACIÓN DE MECANISMO FINANCIERO PARA CERTIFICAR
DESEMPLEADOS.
FORMACIÓN VIRTUAL EXPERTOS NACIONALES Y DE OTROS
PAÍSES EN PROCESOS DE NORMALIZACIÓN, FORMACIÓN,
EVALUACIÓN Y AUDITORÍA.
COLOMBIA
ALGUNAS CIFRAS
59 MESAS SECTORIALES
1.984 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
409 TITULACIONES
300 EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN CAPACITADOS
266 PROGRAMAS DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
4.500 DOCENTES FORMADOS
3.500 EVALUADORES CAPACITADOS
23.870 CERTIFICACIONES DE COMPETENCIA EXPEDIDAS
32.350 TRABAJADORES EN PROCESO DE EVALUACIÒN
2.042 EMPRESAS PARTICIPANTES EN PROCESOS DE EVALUACIÒN-
CERTIFICACIÒN
200 AUDITORES CAPACITADOS
89 CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR
74 CONVENIOS CON SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN
28 REDES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO