EL T E X T O

ETIMOLOGÍA U ORIGEN DE LA PALABRA

•TEXTUM:
TEJIDO
 DEFINICIONES
•SE ENTIENDE POR TEXTO UNA UNIDAD DE CARÁCTER LINGÜÍSTICO INTENCIONADAMENTE
EMITIDA POR UN HABLANTE EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA CONCRETA Y CON UNA
FINALIDAD DETERMINADA.

•SE TRATA DE LA UNIDAD COMUNICATIVA MÁXIMA. TENIENDO EN CUENTA QUE EL ENUNCIADO ES

LA UNIDAD COMUNICATIVA MÍNIMA, PODEMOS DEFINIR EL TEXTO COMO UNA SECUENCIA
ESTRUCTURADA DE ENUNCIADOS DE MUY VARIABLE EXTENSIÓN (DESDE UN SOLO ENUNCIADO:
“NO LO SÉ”, HASTA, POR EJEMPLO, UNA NOVELA).
 • “TEXTO ES LA UNIDAD LINGÜÍSTICA COMUNICATIVA
FUNDAMENTAL, PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD VERBAL
HUMANA.  SE CARACTERIZA POR SU CIERRE SEMÁNTICO Y
COMUNICATIVO,  POR SU COHERENCIA...FORMADA A PARTIR
DE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL HABLANTE DE CREAR
UN TEXTO ÍNTEGRO, TAMBIÉN, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURACIÓN…”
• EL TEXTO ES UNA UNIDAD LINGÜÍSTICA COMUNICATIVA, PRODUCTO DE LA
ACTIVIDAD VERBAL HUMANA, QUE POSEE CARÁCTER SOCIAL. SE CARACTERIZA POR
LA ADECUACIÓN AL CONTEXTO COMUNICATIVO, LA COHERENCIA INFORMATIVA Y LA
COHESIÓN LINEAL. SU ESTRUCTURA REFLEJA LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS
POR EL EMISOR Y EL RECEPTOR EN LOS PROCESOS DE ELABORACIÓN E
INTERPRETACIÓN. SE CONSTRUYE POR MEDIO DE DOS CONJUNTOS DE HABILIDADES
Y CONOCIMIENTOS: LOS PROPIOS DEL NIVEL TEXTUAL Y LOS DEL SISTEMA DE LA
LENGUA (ADAPTACIÓN DE CASTELLÁ, 1996: 50).
•“TEXTO ES EL MAYOR SIGNO LINGÜÍSTICO." DRESSLER,
1973

https://www.youtube.com/watch?v=YQBkJWhjljE&t=12s
PROPIEDADES
•COHERENTE
•COHESIVO https://www.youtube.com/watch?v=6DzTC
SXggGU&t=8s

•ADECUADO
•EXTENSIÓN https://youtu.be/VM2L87aNRu0

•ORGANIZADO
•DESARROLLO TEMÁTICO
•CONTEXTO
•CORRECCIÓN
•CLARIDAD
•LA ADECUACIÓN ES LA CARACTERÍSTICA DE LOS TEXTOS QUE ESTÁN BIEN CONSTRUIDOS DESDE EL
PUNTO DE VISTA COMUNICATIVO. ES EL RESULTADO DE UNA SERIE DE ELECCIONES QUE EL
HABLANTE O AUTOR HA DE LLEVAR A CABO TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS
CONCRETAS DE LOS DIFERENTES FACTORES O ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN:
•ELECCIÓN DEL CANAL COMUNICATIVO ADECUADO
•DESTINATARIO
•CONTEXTO
•VARIEDAD IDIOMÁTICA
•VARIEDAD DE DISCURSO
•GÉNERO
LA COHERENCIA ES LA PROPIEDAD INHERENTE A TODO TEXTO
(ENTENDIDO COMO ENTIDAD CON SIGNIFICADO) QUE HACE QUE PUEDA
SER PERCIBIDO COMO UNA UNIDAD CON SENTIDO COMPLETO Y NO
COMO UNA SUCESIÓN DE IDEAS INCONEXAS.).

•COHERENCIA GLOBAL
•COHERENCIA ENTRE SUS PARTES
 COHERENCIA GLOBAL
•PARA QUE PUEDA DECIRSE QUE UNA SUCESIÓN DE ENUNCIADOS CONSTITUYE UN TEXTO, TIENE QUE
POSEER UN NÚCLEO INFORMATIVO FUNDAMENTAL, QUE DENOMINAMOS ASUNTO.

•LLAMAREMOS TEMA, POR OTRA PARTE, A LA IDEA QUE RESUME EL SENTIDO DE CUANTO SE DICE EN EL
TEXTO. EL TEMA INCLUYE TANTO AQUELLO DE LO QUE TRATA EL TEXTO (ES DECIR, EL ASUNTO) COMO
LA INTENCIÓN QUE EL AUTOR TIENE AL PRODUCIR EL DISCURSO Y SU ACTITUD ANTE LOS HECHOS DE
LOS QUE HABLA.

•CUANDO SE ROMPE LA COHERENCIA GLOBAL DEL DISCURSO, ES DECIR, CUANDO EL CONJUNTO DE

ENUNCIADOS CARECE DE UN TEMA GENERAL CAPAZ DE RELACIONAR SUS SIGNIFICADOS PARCIALES,
EL TEXTO DEJA DE SER COMPRENSIBLE. LA COMUNICACIÓN ENTONCES NO SE PRODUCE Y, EN ÚLTIMO
TÉRMINO, LA SECUENCIA DE ENUNCIADOS ACABA CONVIRTIÉNDOSE EN UN NO-TEXTO.
 COHERENCIA LINEAL
• UN SEGUNDO NIVEL DE COHERENCIA LO CONSTITUYE LA COHERENCIA ESTRUCTURAL O LINEAL.
• SI EL TEXTO ES SUFICIENTEMENTE EXTENSO, EL TEMA APARECE ARTICULADO EN DIFERENTES SECUENCIAS
DE SIGNIFICADO (O DE IDEAS), CADA UNA DE LAS CUALES ADQUIERE SENTIDO EN RELACIÓN CON EL
SIGNIFICADO GENERAL.

• ESTAS SECUENCIAS DE SIGNIFICADO, QUE A MENUDO SE CORRESPONDEN CON PARTES MÁS O MENOS
DEFINIDAS DEL TEXTO (CAPÍTULOS, EPISODIOS, PÁRRAFOS, ETC.), MANTIENEN RELACIONES DE
SIGNIFICADO UNAS CON OTRAS Y TIENEN UNIDAD TAMBIÉN EN SÍ MISMAS POR LO QUE ES POSIBLE
DESCOMPONERLAS EN OTRAS MÁS PEQUEÑAS Y MÁS CONCRETAS.

• DE ESTA MANERA, SE PUEDE DECIR QUE EL CONTENIDO DE UN TEXTO FORMA UNA ESTRUCTURA.
LA COHESIÓN ES LA MANIFESTACIÓN SINTÁCTICA DE LA
COHERENCIA: UN TEXTO ESTÁ BIEN COHESIONADO SI HAY
MECANISMOS LINGÜÍSTICOS QUE REVELAN AL RECEPTOR LA
RELACIÓN COHERENTE DE SUS PARTES.
CONSISTE EN LOS RECURSOS QUE SE UTILIZAN PARA “ENCADENAR”
LAS DISTINTAS PARTES DEL TEXTO (FRASES, ORACIONES Y
PÁRRAFOS). MEDIANTE LA COHESIÓN SE ESTABLECE UNA RED DE
RELACIONES EXPLÍCITAS ENTRE LAS PARTES DE UN TEXTO.
 ¿ESTE EJEMPLO ES UN TEXTO?
•HABÍA UN HOMBRE SENTADO EN UN BANCO CON UN CIGARRILLO SIN ENCENDER
EN LA BOCA. NO HE VUELTO A VER A MATILDE. LA COSA PÚBLICA QUEDABA
ENTONCES EXCLUSIVAMENTE EN MANOS DE LA CLASE POLÍTICA Y, EN ESTOS
NUEVOS MODELOS LINGÜÍSTICOS, SINTAXIS, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA VAN A
LA PAZ.
•NO, NO ES UN TEXTO PORQUE NO TIENE COHERENCIA ENTRE CADA ORACIÓN
USADA.
•PROGRESIÓN TEMÁTICA
•CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS QUE COMPONE EL TEXTO INTRODUCE
INFORMACIÓN RELACIONADA CON SU TEMA.
•POR ESO DECIMOS QUE EL TEMA ESTÁ PRESENTE, DE MANERA EXPLÍCITA O
IMPLÍCITA, EN TODOS LOS ENUNCIADOS DEL TEXTO.
•PERO ELLO NO SIGNIFICA QUE CONTENGAN LA MISMA INFORMACIÓN: AL
CONTRARIO, CADA ENUNCIADO IMPLICA — Y, EN PARTE, REPITE—
INFORMACIÓN ANTERIOR Y AÑADE ALGUNA INFORMACIÓN NUEVA.
•LA ORGANIZACIÓN, O ESTRUCTURA INFORMATIVA DE UN TEXTO, SE
ARTICULA EN TORNO A LA INFORMACIÓN CONOCIDA (TEMA) Y LA
INFORMACIÓN NUEVA (REMA).
•RECONOCEMOS EL TEMA Y EL REMA AUTOMÁTICAMENTE GRACIAS A
UNA ESPECIE DE CONTRATO COMUNICATIVO.
•CUÁL ES EL TEMA Y LOS REMAS DEL EJEMPLO:
•Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas. El
fenómeno ocasionó importantes pérdidas en la agricultura.
También provocó situaciones de riesgo y, en ocasiones,
obligó a evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la
policía y el cuerpo de bomberos tuvieron que realizar
numerosos salvamentos.
EJERCICIO
•TEMA: FUERTES LLUVIAS
•REMA 1: FUERTES LLUVIAS + PÉRDIDAS
•REMA 2: PÉRDIDAS + SITUACIONES DE RIESGO
•REMA 3: SITUACIÓN DE RIESGO + SALVAMENTOS
COHESIÓN TEXTUAL
 TEXTO ORIGINAL
• “Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el director de la escuela entró
sorpresivamente al aula, allí daba su clase el maestro grillo sobre el arte de cantar, justamente les
explicaba a los grillitos que la voz de su especie era la mejor y la más bella entre todas las voces,
pues se producía mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto, los
pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el órgano
del cuerpo menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el director, que era un grillo viejo y muy sabio, asintió varias veces con la cabeza
y se retiró, satisfecho de que en la escuela se siguiera diciendo que los pájaros cantaban mal, como
en los viejos tiempos”.
 MECANISMOS DE COHESIÓN

•RESUMIR LA INFORMACIÓN DE LA PÁGIN

A
HTTP://ECPTGU.ECO.CATEDRAS.UNC.EDU.AR/UNIDAD-2/EL-CONTENIDO/LOS-PROCEDIMIENTOS-DE-COHESION/
 MECANISMOS DE COHESIÓN
• LOS MECANISMO DE COHESIÓN SON:
• GRAMATICALES Y LÉXICOS. 
• ENTRE LOS GRAMATICALES, A SU VEZ, SE DIFERENCIA ENTRE
COHESIÓN REFERENCIAL (REMISIÓN DE UNOS ELEMENTOS A
OTROS) Y COHESIÓN SECUENCIAL (TIPO DE ORDENAMIENTO
LÓGICO QUE SE SIGUE EN LA RELACIÓN DE UNAS PARTES DEL
CONTENIDO CON OTRAS).

• COHESIÓN ES LA REITERACIÓN LÉXICA QUE SE DESCRIBE COMO

LA REPETICIÓN IDÉNTICA DE UN TÉRMINO O LA REITERACIÓN CONCEPTUAL
POR MEDIO DEL USO DE SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, HIPERÓNIMOS, HIPÓNIMOS.
EJERCICIO

•REESCRIBE EL TEXTO SIN LAS

REPETICIONES.
CONVIERTE TODAS ESTAS SECUENCIAS EN UN TEXTO COHESIONADO (HAGA
TODAS LAS TRANSFORMACIONES QUE CONSIDERE OPORTUNAS)
•LAS TURISTAS ESTABAN PREOCUPADAS
•LAS TURISTAS IBAN EN COCHE
•EL COCHE TENÍA POCA GASOLINA
•LA GASOLINA NO PARECÍA SUFICIENTE
•LAS TURISTAS MIRABAN EL MAPA
•LAS TURISTAS NO ENCONTRABAN EN EL MAPA NINGUNA INDICACIÓN
•LAS TURISTAS NO TENÍAN SUFICIENTE LUZ PARA VER BIEN EL MAPA
•ERA INVIERNO
• HACÍA MUCHO FRÍO
• LAS TURISTAS HABLABAN ENTRE ELLAS Y SE REÍAN
• LAS TURISTAS ESTABAN PREOCUPADAS
• APARECIÓ UN POLICÍA
• LAS TURISTAS SE ASUSTARON MUCHO
• LAS TURISTAS DIERON UN GRITO
• LAS TURISTAS SE FUERON SINTIENDO CADA VEZ MEJOR
• UNA DE LAS TURISTAS PREGUNTÓ AL POLICÍA
• EL POLICÍA NO CONTESTÓ
• EL POLICÍA LAS MIRÓ
• EL POLICÍA LES PIDIÓ LOS PASAPORTES.
• EL POLICÍA LES CONTESTÓ.
• LA ESTACIÓN DE SERVICIO ESTABA A UN PAR DE KILÓMETROS AL OTRO LADO DE LA FRONTERA
• LAS TURISTAS NECESITABAN DINERO DEL PAÍS PARA COMPRAR COMBUSTIBLE
• LAS TURISTAS LE PREGUNTARON AL POLICÍA QUÉ PODÍAN HACER
• EL POLICÍA LES DIJO QUE ESPERARAN HASTA LAS 10 A.M.
• EL POLICÍA LES INDICÓ UN CAMBIO
• EL POLICÍA SE DESPIDIÓ
• ERA INVIERNO Y HACÍA MUCHO FRÍO, LAS TURISTAS IBAN EN COCHE Y  ESTABAN PREOCUPADAS PORQUE  LA GASOLINA
NO PARECÍA SUFICIENTE, DEFINITIVAMENTE  EL COCHE TENÍA POCA GASOLINA. MIRABAN EL MAPA Y  NO ENCONTRABAN
EN EL MAPA NINGUNA INDICACIÓN PORQUE NO TENÍAN SUFICIENTE LUZ PARA VER BIEN EL MAPA; HABLABAN ENTRE ELLAS
Y SE REÍAN. ENTONCES APARECIÓ UN POLICÍA, ELLAS SE ASUSTARON MUCHO Y DIERON UN GRITO; SIN EMBARGO SE
FUERON SINTIENDO CADA VEZ MEJOR. UNA DE ELLAS PREGUNTÓ ALGO AL POLICÍA PERO ESTE NO CONTESTÓ. EL
POLICÍA SOLO LAS MIRÓ Y LES PIDIÓ LOS PASAPORTES.  ELLAS LE PREGUNTARON QUÉ PODÍAN HACER  Y ÉSTE LES
CONTESTÓ QUE LA GASOLINERA ESTABA A UN PAR DE KILÓMETROS AL OTRO LADO DE LA FRONTERA, PERO LAS TURISTAS
NECESITABAN DINERO DEL PAÍS PARA COMPRAR GASOLINA. ENTONCES EL POLICÍA LES INDICÓ UN CAMBIO Y LES DIJO
QUE ESPERARAN HASTA LAS 10 A.M. HASTA QUE ABRIERA, LUEGO DE ESTO EL POLICÍA SE DESPIDIÓ.
HAZ UN ESQUEMA SOBRE MECANISMOS
DE COHESIÓN TEXTUAL, QUE COMPRENDA LOS PROCEDIMIENTOS LÉXICOS Y GRAMATICALES.
VÍDEO SOBRE CONECTORES:
HTTPS://YOUTU.BE/SL2EFKIQXDY
•EJERCICIO: IDENTIFICA LOS CONECTORES TEXTUALES QUE
ENCUENTRES EN EL TEXTO Y CLASIFÍCALOS:
• “La tarde en que llegamos a la ciudad, a pesar de que no estábamos muy animados,
hicimos miles de cosas. En primer lugar, fuimos a visitar a nuestro abogado; después
nos dirigimos a unos grandes almacenes, compramos varias cosas que necesitábamos
para la nueva casa y también los periódicos del día. En resumen, no nos aburrimos en
absoluto. Incluso tuvimos tiempo para ir al cine. A la salida del cine nos encontramos
con un amigo. En aquel momento empezó lo más divertido de la tarde, porque nos contó
tantos chistes que era imposible parar de reír. Llegamos a casa cansadísimos. Sin
embargo, estábamos contentos de haber tomado la decisión de trasladarnos a la
ciudad”
EJERCICIO: IDENTIFICA LOS CONECTORES TEXTUALES QUE ENCUENTRES EN EL TEXTO Y
CLASIFÍCALOS:

• A PESAR DE: CONTRASTE

• EN PRIMER LUGAR: ORDEN
• DESPUÉS: TIEMPO
• EN RESUMEN: RESUMEN O CONCLUSIÓN
• INCLUSO: ADICIÓN
• SIN EMBARGO: OPOSICIÓN
• ENTONCES: CONTINUACIÓN
• PORQUE: CAUSA-EFECTO
 CONECTORES
EJERCICIO Nº 1

A VECES SE COMPRENDE POCO LO ESFORZADO, .....ESTO ES....... LO CREATIVO; ....EN CAMBIO....., SE BRINDA
ACEPTACIÓN A AQUELLO QUE SOLO ES IMITACIÓN.
A) PERO NO - SOLO
B) ES DECIR - EN CUANTO
C) ENTONCES - LUEGO
D) ESTO ES - EN CAMBIO
E) MAS NO - POR ELLO
EJERCICIO Nº2

LOS BUENOS LIBROS NOS APORTAN DE LAS DEBILIDADES ............Y...….DE LOS VICIOS QUE SUELEN CORROMPER
NUESTRA MENTE ........Y......... NUESTROS ACTOS.
A) O - POR
B) COMO - AUN
C) Y - AUNQUE
D) Y - Y
E) COMO - A FIN DE
EJERCICIO Nº3
LA COMIDA DE LOS RESTAURANTES PRESENTA UN BUEN ASPECTO ........Y..... POSEE UN SABOR
EXQUISITO, .....PERO......., LAMENTABLEMENTE, SU COSTO ES ELEVADO.

A) SI BIEN - Y
B) Y - PERO
C) PERO - AUNQUE
D) Y - ADEMÁS
E) POR ELLO - PORQUE

EJERCICIO Nº4
...NO OBSTANTE....... LAS INCLEMENCIAS DEL TIEMPO, LOS AVENTUREROS CONTINUARON SU ACCIDENTADO
VIAJE ....PUESTO QUE....... DEBÍAN LLEGAR A TIEMPO.
A) POR - YA QUE
B) ANTE - PUES
C) A PESAR DE - COMO
D) NO OBSTANTE - PUESTO QUE
E) DEBIDO A - PORQUE
EJERCICIO Nº5
....AUNQUE....... TODOS LE SUGERÍAN QUE LO CONSTRUYERA CON AYUDA, NO ACEPTÓ
NINGUNA, ....PUES..... SU AUTOSUFICIENCIA ......Y.......... SOBERBIA ERAN ENORMES.
A) A PESAR DE QUE - ASÍ - SIN
B) SI- POR - CON
C) PORQUE - PORQUE - Y
D) POR MÁS QUE - ENTONCES - SIN
E) AUNQUE - PUES - Y
EJERCICIO N°6
UN HOMBRE SIN CARÁCTER ES .....COMO..... UN SOLDADO SIN ARMA . EL HOMBRE SIN CARÁCTER
NO ES FIRME ......NI......... PERSEVERANTE ANTE LAS ADVERSIDADES.
A) POR ELLO - PERO
B) SIN EMBARGO - Y
C) COMO - AUN
D) EMPERO - NI
E) COMO - NI
EJERCICIO N°7
CONFIÓ LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS A UN HOMBRE CONOCEDOR; ....PERO......., DESAFORTUNADAMENTE, NO SABÍA LO QUE
ERA LA VIRTUD ....NI........ EL VICIO.
A) Y - CON
B) PERO - NI
C) PUES - Y
D) YA QUE - ADEMÁS
E) DEBIDO A QUE - AÚN
EJERCICIO Nº8
QUISIERON COLABORAR CON UNA OBRA MAGISTRAL .....PERO...... NO GUARDABAN LOS REQUISITOS NECESARIOS;   ...EN
CONSECUENCIA........., TUVIERON QUE RESIGNARSE ....CON...... LA REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN MÁS SENCILLA.
A) MAS - POR TANTO - PARA
B) AUNQUE - PUES - A
C) MÁS - EN CONCLUSIÓN - CON
D) SIN EMBARGO - NO OBSTANTE - DE
E) PERO - EN CONSECUENCIA - CON
EJERCICIO Nº9
EN SUS ACTOS NO TE CREAS MÁS ......NI......... MENOS, ......NI..... IGUAL QUE OTRO CUALQUIERA. CADA CUAL ES
ÚNICO ........E...... INSUSTITUIBLE.
A) NI - O - Y

B) NI - AÚN - PERO NO

C) NI - NI - E

D) PERO - Y - POR TANTO

E) NI - SI - E

EJERCICIO Nº10

EN LOS PAÍSES DEPENDIENTES ABUNDABAN PERSONAS NO SOLO JÓVENES, .....SINO......... TAMBIÉN ADULTAS, QUE
NO SABEN LEER ......NI...... ESCRIBIR.
A) POR CUANTO - AÚN

B) SI BIEN - CUAL

C) SINO - NI

D) SI NO - O

E) POR ELLO - AUNQUE

•ELIGE UNO DE ESTOS TRES TEMAS:
•1. LA COMIDA VEGETARIANA FRENTE A LA COMIDA TRADICIONAL.
•2. VIVIR EN EL CAMPO O VIVIR EN LA CIUDAD.
•3. VACACIONES EN LA PLAYA O EN EL CAMPO.
ESCRIBIR UN TEXTO EXPONIENDO LAS VENTAJAS DE UNA U
OTRA OPCIÓN, DEFENDER LA PREFERENCIA PERSONAL. ESCRIBIR DIVERSOS Y
CONTUNDENTES ARGUMENTOS. UTILIZA MÚLTIPLES CONECTORES.
 VIVIR EN EL CAMPO O VIVIR EN LA CIUDAD
ELEGÍ ESTE TEMA PORQUE SIEMPRE ME GUSTÓ LA IDEA DE ALGÚN DÍA VIVIR EN EL CAMPO, PERO HOY EN DÍA MI
IDEA YA HA CAMBIADO. AL TENER LA POSIBILIDAD DE PODER VER AMBAS CARAS DE LA MONEDA YA NO
PREFIERO NI UNO, NI EL OTRO, YA ME HAGO LA IDEA DE ALGO INTERMEDIO, ASÍ COMO UNA CHACRA CERCA DE
LA CIUDAD.
PORQUE ES CIERTO QUE LA TRANQUILIDAD, EL AIRE LIMPIO SON ALGUNOS DE LOS FACTORES MÁS RELEVANTES
PARA VALORAR LA CALIDAD DE VIDA Y ASÍ VIVIR EN EL CAMPO. ASIMISMO, LA FACILIDAD DE ACCESO A BIENES
Y SERVICIOS, LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO Y DESARROLLO PROFESIONAL O LAS POSIBILIDADES DE OCIO O
ACTIVIDADES CULTURALES SON TAMBIÉN ASPECTOS IMPORTANTES EN LA VIDA DEL SER HUMANO. EN
MUCHAS OCASIONES, ESTAS CARACTERÍSTICAS SE VEN ENFRENTADAS ENTRE SÍ YA QUE UNAS
CORRESPONDEN AL ESTILO DE VIDA ASOCIADO DEL CAMPO Y LAS OTRAS, AL FRENÉTICO RITMO DE VIDA DE
LAS CIUDADES.
EL ENTORNO RURAL O LA OPCIÓN DE RESIDIR EN UN PUEBLO MÁS PEQUEÑO ES UNA SOLUCIÓN ÓPTIMA EN CUANTO A
QUE ES POSIBLE ESTAR MÁS RELAJADO Y ENCONTRAR DE UN MODO MÁS FÁCIL LA PAZ MENTAL. EL CAMPO SUELE
VERSE COMO UN LUGAR ALEJADO E INCLUSO AISLADO CONSIDERANDO QUE LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN Y EL
PODER ECONÓMICO SE SITÚAN EN LAS CIUDADES.
ESTAR EN EL CAMPO SUPONDRÍA PERDERSE LOS PRINCIPALES Y ABUNDANTES ACONTECIMIENTOS CULTURALES
QUE TIENEN LUGAR  OCURRIR EN LA CIUDAD, PUESTO QUE LAS CIUDADES SON LUGARES DE INVERSIÓN DE LOS
ÓRGANOS GOBERNANTES, CUENTAN CON MAYORES INFRAESTRUCTURAS, BUENAS REDES DE TRANSPORTE,
GRANDES NEGOCIOS, EMPRESAS EDIFICIOS, INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CENTROS COMERCIALES Y MUCHO
MÁS.
EN CONCLUSIÓN, SIEMPRE VAMOS A TENER VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UN LADO Y EL OTRO. POR LAS RAZONES
MENCIONADAS ARRIBA PREFIERO VIVIR NI TAN LEJOS Y NI TAN CERCA DE LA CIUDAD, PUDIENDO SACAR PROVECHO
DE TODAS LAS VENTAJAS DE UNO Y DEL OTRO.
SUSTITUYE EL VERBO PONER POR EXPRESIONES MÁS PRECISAS
SUSTITUYE EL VERBO PONER POR EXPRESIONES MÁS PRECISAS

• DEBES PRESTAR MUCHA ATENCIÓN A LO QUE TE DIGAN.

• ¿TE HAS INSTALADO YA LA MAMPARA EN EL BAÑO?
• SE COLOCÓ DE RODILLAS
• EN LA TELEVISIÓN SIEMPRE PASAN MALOS PROGRAMAS.
• ¿POR QUÉ NO COLOCAS OTRA EMISORA?
• NO ME GUSTA EL MONUMENTO QUE HAN COLOCADA ENFRENTE DE MI CASA.
• PARA SER QUE EL NEGOCIO QUE HA CREADO LUIS VA MUY BIEN.
• DEBERÍAS COLOCAR ALGUNOS EJEMPLOS PARA ILUSTRAR ESA IDEA.
BUSCAR UN VIDEO SOBRE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS
TEXTOS

• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=X5NYIUDLUIQ