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Un maravilloso viaje

por el mundo de la geometría

Mayo 2016
Un maravilloso viaje por el mundo de la geometría

Ciclo 4

Imágenes tomadas y adaptadas de “Descubre Matemáticas 1, 2 y 3, Editorial SM, 2016”


Introducción al protocolo 10 min

Grados 1º y 2º 7 min

Grado 3º: Simetría 33 min

Contenido Grado 4º: Ángulos 27 min

Grado 5º: Cuadriláteros 68 min

Reflexiones del día 25 min

Procesamiento de grupo 10 min


Introducción al protocolo 10 min

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones

Cierre
¿Cómo trabajamos mejor?

¡Respetemos ¡Escuchémonos
los turnos! y demos apoyo
a nuestros
compañeros!

¡Aprovechemos
el tiempo! ¡Guardemos
los celulares y
computadores!
Objetivo general

Identificar algunos conceptos


fundamentales en la enseñanza
de la geometría y su
desarrollo en primaria:
simetría, ángulos y cuadriláteros.
O
B C
A B B
N
A
D P
C A
D C D M
Objetivos específicos

• Evidenciar algunos puntos clave en la enseñanza de los conceptos


geométricos y su C-D-C (Conocimiento Didáctico del Contenido)
• Desarrollar algunas habilidades de pensamiento, visualización
espacial, estimación y uso de herramientas geométricas
• Reconocer la importancia del uso de material concreto y de
representaciones pictóricas antes del tratamiento abstracto de los
conceptos
• Proveer guías de actividades para cada grado alineadas con el
currículo de Singapur
• Reforzar dos de las habilidades sociales que se desarrollan en
Aprendizaje Cooperativo: “Expresar y dar apoyo” y “Respetar los
turnos”
Distribución de grupos y roles

Cuadrilátero con
Rombo
cuatro lados iguales

• Cada participante recibe una tarjeta


que contiene una figura, su nombre
o características del mismo.

• Los docentes deben buscar las otras


tres tarjetas que se refieren a la
misma figura para conformar grupos
de cuatro.

• Cada grupo escoge su nombre.


Distribución de grupos y roles

Vocero • Comunica los resultados de su grupo

Relojero • Controla el tiempo de las actividades

• Se encarga de que todos participen y se


Dinamizador
respeten los turnos

• Recoge los materiales y toma notas sobre


Secretario
las discusiones y conclusiones
¿Cómo queremos cooperar hoy?

• Respetando el turno

• Expresando y dando apoyo

• Permaneciendo en nuestro
grupo

• Mostrando interés por las


ideas y conclusiones de HABILIDADES SOCIALES
todos
Guías de actividades

• Hay una guía por curso (1° a 5°)

• Las actividades de las guías son para que el


docente las realice con los niños. 
(1° a 3° son tomadas de los textos)

• Están organizadas de manera que el nivel de


abstracción y dificultad va incrementando
¡Ojo, pilas!

• Este taller es para que el tutor lo


realice con los docentes. La secuencia
de actividades es muy rápida y por
esta razon no la consideramos
adecuada para los niños.

• Las actividades del taller se apoyan en


las guías de actividades y se pueden
realizar de forma independiente con
los niños.

• Las actividades de las guías por grado


son para realizar con los niños.
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º 7 min

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones

Cierre
Guía de Actividades Grado 1º
Temas desarrollados
Posiciones relativas Figuras planas y sólidos
Encima de y debajo Reconocer triángulos, círculos,
de cuadrados y rectángulos
Delante de, entre y Construir cuadrados,
detrás de rectángulos y triángulos
Dentro de, fuera de
y en el borde Construir círculos

Arriba y abajo,
izquierda y derecha Trazar figuras planas

Nociones previas Otros temas que se trabajan en este grado


• Percepción visual Ubicación en el
plano como una
• Ubicación espacial
introducción al plano
cartesiano a nivel
exploratorio.
Guía de Actividades Grado 1º
Actividades propuestas en la guía

Las actividades de la guía de grado 1º están


encaminadas a:
• Usar el vocabulario sugerido de forma oral y
escrita
• Ubicarse o colocar objetos en las posiciones
requeridas
• Describir la posición en la que está el niño o un
objeto
• Manipular las figuras planas, recorrerlas con el
dedo, recortarlas, colorearlas
• Reconocer, construir y trazar las figuras planas

Diana debe quedar entre


Juana y Pablo
Guía de Actividades Grado 2º
Temas desarrollados
Líneas rectas y líneas curvas Figuras planas y sólidos

Reconocer líneas rectas y líneas curvas Identificar, nombrar y


describir figuras planas
Trazar líneas rectas y líneas curvas
Describir sólidos
utilizando propiedades
asociadas a acciones

Plantilla de puntos

Nociones previas Otros temas que se trabajan en este grado


• Reconocer posiciones relativas entre
Segmentos de rectas, semirrectas y rectas
objetos, identificar visualmente algunas
figuras planas (cuadrado, rectángulo, Rectas paralelas y rectas perpendiculares
triángulo y círculo).
Posiciones, direcciones y desplazamientos
Guía de actividades Grado 2º
Actividades propuestas en la guía

Las actividades de la guía de grado 2º están encaminadas a:


• Usar el vocabulario sugerido de forma oral y escrita
• Reconocer, trazar y caminar sobre líneas rectas y curvas
• Identificar, nombrar y describir figuras planas
• Explorar las propiedades de las figuras planas
• Relacionar las caras de los sólidos con las figuras planas
• Clasificar los sólidos en los que ruedan y los que no ruedan
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría 33 min

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones

Cierre
Guía de Actividades Grado 3º
Temas desarrollados
Ángulos Rectas perpendiculares y rectas paralelas
Identificar inclinaciones, aberturas o giros Identificar rectas
perpendiculares
Dibujar rectas
perpendiculares
Identificar rectas
Reconocer e identificar paralelas
ángulos rectos Dibujar rectas
paralelas

Conocimientos previos Otros temas que se trabajan en este grado

• Recta, segmento. • Traslaciones y giros en objetos del


• Líneas rectas y curvas entorno y en el plano cartesiano.
• Identificar y describir objetos simétricos en • Ampliaciones y reducciones
contextos reales. • Rectas verticales y horizontales.
Guía de Actividades Grado 3º
Actividades propuestas en la guía

Las actividades de la guía de grado 3º están encaminadas a:


• Usar el vocabulario sugerido de forma correcta
• Presentar la noción de ángulo como la amplitud de un
giro
• Reconocer cuando un ángulo es recto e identificarlo en
diferentes objetos
• Reconocer y trazar rectas perpendiculares
• Reconocer y trazar rectas paralelas
• Construir figuras simétricas dados los ejes de simetría
Mimo, ¡Arremédame! 5’

Instrucciones: El facilitador pide ayuda a uno de los grupos para que


pase al frente y haga la siguiente actividad:
1. Trazar un eje de simetría en el piso con 2 metros de cinta de
enmascarar. Este eje de simetría simula un espejo.
2. El vocero y el secretario se paran en los extremos de la cinta, para
controlar los movimientos de los otros 2 miembros del grupo.
Reglas para los niños: 3. El relojero se para en un punto sobre la cinta y hace un
Los únicos movimientos
movimiento. Después, el dinamizador se para en el mismo punto y
permitidos son un paso
adelante, uno atrás o se mueve a la posición simétrica, en relación al eje de simetría que
uno a los lados es la cinta. Si el movimiento es a la derecha, a la izquierda, arriba o
abajo, se recomienda que la persona que lo está ejecutando lo
describa oralmente.
4. Cada vez que un jugador replica un movimiento, el vocero y el
secretario verifican si fue correcto (pulgar arriba). Si es así, se
puede hacer el movimiento siguiente. Después de 5 movimientos
se cambian los papeles y los que se movían pasan a ser
controladores.
Copiando Cuadraditos 10’

Copiando cuadraditos
Instrucciones

• Los secretarios recogen el anexo Cuadraditos.

• Los grupos se organizan en parejas y cada una recibe


una hoja de papel de cuadrícula grande que ya tiene
trazado un eje de simetría.

• El propósito es que entre los dos por turnos


elaboren un dibujo simétrico.

• El primer jugador rellena un cuadrito con un color y


el segundo lo replica como si la línea fuera un espejo
(simétricamente) con el mismo color y colorea uno
adicional. El proceso se repite.
Espejito, espejito ¿dime dónde te ubico? 15’

Para explorar la simetría podemos utilizar material concreto:


espejo, papel calcante con regla y lápiz o la técnica de doblar

Veamos un video que muestra


como usar los materiales

Video
Espejito, espejito ¿dime dónde te ubico? 15´

Instrucciones
Materiales
• El secretario recoge los materiales y el anexo
Espejito, espejito y le asigna a cada miembro del
grupo un recurso (el papel calcante se asigna a
dos miembros) y un par de figuras.
• Usando solo el recurso que le asignaron (espejo,
papel calcante con regla y lápiz o la técnica de
doblar), cada miembro del grupo debe encontrar
y dibujar tantos ejes de simetría como pueda
para las dos figuras que le entregaron.
• Después verifica su hallazgo con la otra persona
del grupo que tenga
las mismas figuras y finalmen-
completan la tabla
que tiene el
secretario en grupo:
Espejito, espejito ¿dime dónde te ubico?

Figura ¿Cuántos ejes? Figura ¿Cuántos ejes?

Cuatro ejes
No tiene de simetría

Dos ejes de Dos ejes de


simetría simetría
Simetría: Conclusiones y puntos claves

La diagonal del rectángulo


en la figura lo divide en dos
partes iguales, pero no es un
eje de simetría

¿Qué es un eje de simetría?

Un eje de simetría de una figura es una línea


recta que divide a la figura en dos partes
iguales y haciendo que estas dos partes
coincidan al doblar la figura por dicha recta.
Simetría: Conclusiones y puntos claves

¿Por qué es importante hacer este tipo de actividades y cómo


ayudan estas a desarrollar su sentido de la simetría?
¿Qué lecciones aprendemos?

Los niños aprenden moviéndose.

Construir los conceptos mediante


juegos con un propósito específico y
con herramientas diversas, antes de
dar las definiciones y resultados.

Insistir mediante ejemplos concretos


que no basta que las figuras se
dividan en dos partes iguales
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos 27 min

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones

Cierre
Guía de Actividades Grado 4º
Temas desarrollados
Ángulos Propiedades
Nombrar y clasificar ángulos Propiedades de los ángulos y lados de los
A
rectángulos y cuadrados
P
A B C
W W B B
X A
X W
O Q E B C Z X
Z C D
Y Y
D C A
 POQ E CBA
Z Y D

E
Usar el transportador D
Otros temas que se trabajan en este grado
para construir y
medir ángulos Ángulos como partes de una vuelta o giro, cuarto
A B C
de vuelta, media vuelta, tres cuartos de vuelta y
vuelta completa.
Conocimientos previos Giros orientados en el sentido de las manecillas
del reloj y en el sentido contrario.
• Ángulos
8 puntos cardinales.
• Cuadriláteros
Figuras simétricas, identificación de líneas de
• Paralelismo y perpendicularidad simetría, desarrollar la habilidad para completar
figuras simétricas sobre papel cuadriculado.
Guía de Actividades Grado 4º
Actividades propuestas en la guía

Las actividades de la guía de grado 4º están encaminadas a:


• Usar el vocabulario y la notación sugeridos
• Trazar, medir y estimar ángulos
• Identificar, nombrar y clasificar ángulos según su medida
• Reconocer e identificar las características de cuadrados y
rectángulos

Si un ángulo es de Escala interna


menos de 90° es un
ángulo agudo

línea base centro Escala externa


Giros de colores 5’

Materiales: Instrucciones
Cada uno de los Los secretarios recogen los discos de colores.
integrantes del grupo
a. Representen un ángulo con el material dado.
recibirá un par de
discos de colores b. Representen un ángulo menor de 90° (agudo), un
diferentes cortados ángulo mayor de 90° (obtuso) y un ángulo de 90°
por un radio para (recto).
encajar y girar uno
c. Representen un ángulo de un cuarto de giro; de medio
sobre el otro.
giro.
Transportador de Piquis 20’

Objetivo del juego: Tenga en cuenta


Como en el juego de piquis • Sólo se le puede dar un golpe a la bola
(canicas), la idea es darle un • La bola no se despega del piso
golpe a la bola para llevarla a la
• La bola debe rebotar en las paredes
Mara, superando los obstáculos.
• La bola rebota con el mismo ángulo con el
que llega a la pared
Mara
• Escribir las medidas de los ángulos que usó
puede ser útil para el siguiente intento
50°

Piedra Antes de comenzar, veamos un video que


50° muestra cómo usar el transportador.

bola

http://richgamesforlearning.com/wp-content/uploads/2015/07/Angles-Game-Protractor-Golf.pdf
Transportador de Piquis 20’

Instrucciones:
Mara
Los secretarios recogen el anexo Transportador
de Piquis.
Charco
a. Se juega en parejas y cada jugador tiene su
turno.
b. El primer jugador dibuja la trayectoria de la
bola, luego el segundo verifica que los
Piedra
ángulos que la trayectoria forma con la pared
sean iguales y que las trayectorias sean rectas
usando transportador y regla.
bola a. Gana quien primero logre una trayectoria que
lo lleve a darle un piquis a la mara.
El rectángulo que bordea el
tablero es la pared.

http://richgamesforlearning.com/wp-content/uploads/2015/07/Angles-Game-Protractor-Golf.pdf
Transportador de piquis

1. ¿Qué habilidades nos permite desarrollar este Mara


juego?
2. ¿Qué ventaja le encuentra a esta actividad Charco
40°
comparada con una actividad “típica”? 50°
40°
50°
Piedra

Jugar es importante pues propicia: 40° 50°


bola
* Exploración autónoma
* Estimación, ensayo y error
* Comprensión dinámica de conceptos
* Desarrollo de estrategias y heurísticas
* Desarrollo de habilidades sociales
(respetar los turnos, dar apoyo, etc.)
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros 68 min

Reflexiones

Cierre
Guía de Actividades Grado 5º
Temas desarrollados
Triángulos Cuadriláteros
La suma de las medidas de los ángulos de un Cuadrados, rectángulos, paralelogramos,
triángulo es 180° rombos y trapecios.
Simetría de los triángulos Clasificación de los cuadriláteros y sus
relaciones. (Consolidación del
Triángulos equiláteros, isósceles y rectángulos
desarrollo en espiral desde primero).

H
G G
F

d´ E
D

E
e'
F
Conocimientos previos

• Figuras planas Otros temas que se trabajan en este grado

• Ángulos Construcción de algunos triángulos y


cuadriláteros con regla y compás
• Simetría
• Paralelismo y perpendicularidad Figuras en el plano cartesiano
Guía de actividades Grado 5º
Actividades propuestas en la guía
K J
Las actividades de la guía de grado 5º están encaminadas a:
• Usar correctamente el vocabulario relacionado con
O L I
triángulos y cuadriláteros
N

P
• Clasificar los triángulos en isósceles, equiláteros y
rectángulos
M
• Reconocer que la suma de las medidas de los ángulos
¿Esto es un interiores de un triángulo es de 180°
cuadrado o un • Conocer las propiedades de cuadrados, rectángulos,
rectángulo?
paralelogramos, rombos y trapecios
• Clasificar los cuadriláteros según sus ángulos y lados
• Determinar relaciones entre los diferentes cuadriláteros
¡Qué rombo tan cuadrado! 30’

Materiales: Instrucciones: Los secretarios recogen el


Anexo Cuadriláteros (que incluye los
cuadriláteros y la tabla).
Cada pareja recibe una tabla y tres
cuadriláteros y:
a. Determina las medidas de los lados y los
ángulos, usando regla y transportador.
b. Encuentra relaciones entre los lados y
describe sus hallazgos.
c. Encuentra relaciones entre las medidas de
los ángulos y describe sus hallazgos.
d. Comparte sus hallazgos con los demás
integrantes del grupo y llenan la tabla.
A partir del resumen de características de los
cuadriláteros que aparecen en las siguientes
diapositivas el grupo verifica sus respuestas.
Cuadriláteros

Paralelogramo
• Figura de 4 lados en la que sus lados opuestos son iguales y paralelos
• Las medidas de los ángulos opuestos son iguales
H
• Las medidas de los ángulos consecutivos suman 180°
G
• Las medidas de todos los ángulos suman 360°
E
F

Rombo
• Figura de 4 lados iguales P
M
• Sus lados opuestos son paralelos
• Las medidas de los ángulos opuestos son iguales
• Las medidas de los ángulos consecutivos suman 180°
O
• Las medidas de todos los ángulos suman 360°
N
Cuadriláteros

Cuadrado
• Figura de 4 lados iguales O
N
• Figura de 4 ángulos iguales de 90° (rectos)
• Sus lados opuestos son paralelos
• Las medidas de los ángulos consecutivos suman 180°
• Las medidas de sus ángulos suman 360°
P
M

Rectángulo

• Figura de 4 ángulos iguales de 90° (rectos) K J


• Sus lados opuestos son iguales y paralelos
• La medida de sus ángulos consecutivos suman 180°
• La medida de todos sus ángulos suman 360°
L I
Cuadriláteros

Trapecio

• Figura de 4 lados
• Exactamente un par de lados opuestos paralelos B C
• Las medidas de todos los ángulos suman 360°
• Las medidas de los ángulos A y B suman 180° A D
• Las medidas de los ángulos C y D suman 180°

Cuadrilátero

• Figura de 4 lados
• Las medidas de todos los ángulos suman 360°
¡Qué rombo tan cuadrado!

Cuadrilátero Lados Ángulos


Dos pares de lados opuestos Los ángulos opuestos miden lo mismo. La
suma de las medidas de los ángulos es 360°.
Paralelogramo paralelos. Dos pares de lados
Las medidas de los ángulos consecutivos
opuestos de igual longitud suman 180°
Los ángulos opuestos miden lo mismo. La
Rombo
Dos pares de lados opuestos paralelos. suma de las medidas de los ángulos es 360°.
Cuatro lados de igual longitud Las medidas de los ángulos consecutivos
suman 180°
K
La suma de los ángulos es 360°. Las medidas
J
Exactamente un par de lados
Trapecio de los ángulos J y M suman 180° Las
M
L
opuestos paralelos. medidas de los ángulos K y L suman 180°
Dos pares de lados opuestos paralelos.
Dos pares de lados opuestos de igual La suma de los ángulos es 360°. La medida
Rectángulo
de cada ángulo es 90°
longitud. Lados consecutivos
perpendiculares.
Dos pares de lados opuestos paralelos. La suma de los ángulos es 360°. La medida
Cuadrado
Cuatro lados de igual longitud. Lados de cada ángulo es 90°
consecutivos perpendiculares.

Cuadrilátero

Las medidas de los lados son distintas. La suma de los ángulos es 360°
¡Qué rombo tan cuadrado!

¿Qué ventajas tiene esta actividad y este material para


explorar la igualdad de los lados o de los ángulos en los
diferentes cuadriláteros?  ¿Qué lecciones aprendemos?

Permitir que los niños exploren las


propiedades en figuras concretos. Esto prepara
el terreno para la generalización.

Escribir las propiedades es importante en el


desarrollo lógico y de vocabulario matemático
(OPUESTOS, CONSECUTIVOS, PAR DE LADOS, …).

Los niños deben diferenciar propiedades


referentes a los lados de las propiedades
referentes a los ángulos.
La casa de los cuadriláteros 30’

Instrucciones: Los secretarios recogen siete bolsas


rotuladas, un paquete de cuadriláteros y una tabla.
Materiales:
a. Ubiquen las bolsas de manera que puedan leer
las propiedades de cada una. Cada integrante
del grupo debe encargarse mínimo de una
bolsa. En cada bolsa se van a meter
cuadriláteros que tengan la propiedad dada. El
secretario separa los cuadriláteros en grupos
del mismo tipo.
b. El facilitador nombra un cuadrilátero y
pregunta: “¿En qué bolsas se puede meter este
cuadrilátero?” El secretario entrega uno de
estos cuadriláteros a cada uno de los
integrantes que responda afirmativamente,
para que lo metan en la bolsa. Continúa el
proceso con los seis tipos de cuadriláteros.
c. Después de observar las bolsas el grupo
completa la siguiente tabla:
La casa de los cuadriláteros

Propiedades Cuadriláteros

4 lados Paralelogramo Cuadrilátero Rectángulo Cuadrado Rombo Trapecio

4 lados iguales y Cuadrado

4 ángulos iguales

Todos los Rombo Cuadrado

lados iguales

Todos los Rectángulo Cuadrado

ángulos iguales

Lados opuestos Rombo Cuadrado Rectángulo


Paralelogramo
paralelos
Exactamente un
Trapecio
par de lados
opuestos paralelos
La casa de los cuadriláteros

Instrucciones

d. Hay bolsas que se pueden meter dentro de otras


según sus propiedades. Por ejemplo se puede
meter la bolsa “4 lados iguales y 4 ángulos
iguales” dentro de la bolsa “Todos los lados
iguales”, porque los cuadriláteros de la primera
bolsa cumplen la condición de la segunda
bolsa.

Continúen la tarea de meter unas bolsas dentro de


otras, hasta que todas queden dentro de una sola.
La casa de los cuadriláteros

Instrucciones:
e. A partir de la actividad anterior completen las siguientes afirmaciones, como en
el ejemplo: “los cuadrados también son rectángulos pues tienen todos sus
ángulos iguales”.

• “los cuadrados también son ____________


rombos pues tienen los lados iguales”.

• “No todos los rombos son cuadrados porque


no siempre tienen todos sus ángulos de 90°
______________________________________”.

• “Los paralelogramos también son __________________________________”


cuadriláteros porque tienen cuatro lados

• “Los rectángulos también son


paralelogramos porque tienen sus lados opuestos paralelos
___________________________________________________”

• Cada uno escribe otra afirmación, justificándola ante sus compañeros.


La casa de los cuadriláteros

El facilitador presenta el siguiente diagrama y lo relaciona con la actividad de las bolsas


pidiendo apoyo a los docentes.
La casa de los cuadriláteros

Afirmación VoF ¿Por qué?

Todos los rectángulos son


paralelogramos. V Como los rectángulos tienen los lados opuestos
paralelos, entonces son paralelogramos.
Ningún rectángulo es un Un rectángulo es un cuadrado cuando tiene
cuadrado F
sus cuatro lados iguales.
Un rombo que es un
rectángulo, debe ser un V Porque eso significa que tiene los cuatro lados
cuadrado iguales y los cuatro ángulos de 90°.

Algunos cuadrados no son F Todos los cuadrados tienen dos pares de lados
paralelogramos
opuestos paralelos.
La casa de los cuadriláteros

¿Por qué es importante hacer este tipo de actividades?


¿De qué manera ayudan a los niños a desarrollar habilidades
de pensamiento?
¿Qué lecciones aprendemos?

Insista en que las categorías de clasificación no


son excluyentes y unas son subcategorías de
otras. Por ejemplo, todos los cuadrados son
también rectángulos.

Involucre a los niños activamente en el proceso


de clasificación.

Presente figuras con distintos tamaños y


orientaciones (variabilidad perceptual).
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones del día 25 min

Cierre
Desarrollo en espiral

FIGURAS GEOMÉTRICAS
Si se complementa el
protocolo con las guías Cuadriláteros:
de actividades, se 5° Cuadrado, rombo, rectángulo,
puede observar de paralelogramo y trapecio
forma clara el (propiedades, clasificación, simetría)
desarrollo en espiral Cuadrados y rectángulos
del currículo (los temas 4° (propiedades)
se desarrollan y
profundizan a través de Simetría en figuras básicas
los grados): figuras 3° (plegar, cortar y ubicar en un
geométricas, eje de coordenadas)
cuadriláteros, simetría, Identificar Describir
ángulos. 2° Figuras básicas
Nombrar

Ilustramos la espiral de Figuras básicas Reconocimiento


1° (cuadrado, triángulo, Manipulación y trazo
figuras geométricas:
círculo)
Reflexiones del día

GEOMETRÍA ACTIVA Y DESARROLLO DE HABILIDADES


Presente una rica gama de "experiencias geométricas activas" en todos los
grados (jugar, caminar, moverse, tocar, doblar, calcar, cortar, medir,
estimar, dibujar, observar, ...)

INVOLUCRE AL ESTUDIANTE EN EL PROCESO LÓGICO DE CLASIFICACIÓN


Invite a los niños a explorar, caracterizar, definir y clasificar figuras
geométricas.

PREGUNTE LA RAZÓN DE LAS AFIRMACIONES


Pregúnteles a los niños el porqué de sus afirmaciones, en todos los grados.

DÉ VARIEDAD DE EJEMPLOS
Evite utilizar siempre "estereotipos" en ilustraciones de conceptos
(ejemplo, siempre dibujar cuadrados, triángulos, etc. con base horizontal)
Introducción al protocolo

Grado 1º y 2º

Grado 3º: Simetría

Contenido Grado 4º: Ángulos

Grado 5º: Cuadriláteros

Reflexiones

Procesamiento de grupo 10 min


¿Cómo trabajamos juntos hoy? 10’

Para reflexionar al interior de cada grupo:

• Escriba en un papelito un mensaje de felicitación para


otra persona de su grupo relacionado con respetar el
turno, expresar apoyo o permanecer en el grupo

• Agradezca a los compañeros del grupo por la ayuda


prestada

• Pónganse de acuerdo en cómo podrían mejorar en el


siguiente trabajo cooperativo

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