REFORMA ACADÉMICA: FORO DE BALANCE –

PRIMERA FASE – FACULTAD DE CIENCIAS

 PUNTOS DE ACUERDO

La Reforma debe apuntar hacia la Educación en ciudadanía y al desarrollo del pensamiento,

impactando en el contexto global, que debe ser el referente básico que legitime la reforma que se
requiere.

El impacto de la reforma debe incidir en las Ciencias con soporte en la tendencia mundial, que se
apoya en las nuevas tecnologías, los Derechos Humanos, la ciudadanía global, pero también debe
permitir que desde las Ciencias se generen Resultados de Aprendizaje, que desarrollen y afiancen
la aldea global, con enfoque racional.

La Reforma debe partir de una mirada atenta a la realidad del mundo, buscando los cambios de
manera ordenada, integradora y lógica. No se puede desconocer lo que hasta ahora se ha
adelantado en materia de cambio o Reforma. Se requiere del aporte de cada uno de los sectores
comprometidos en la Reforma, en articulación con todos los agentes de Cambio.
 Las conclusiones particulares

• La formación se debe centrar en Aprendizaje Significativo y en el

desarrollo del pensamiento (Competencias Básicas).
• Urge renovar el Sistema de Evaluación, los Reglamentos y todo
aspecto que favorezca la convivencia.
• La fragmentación del conocimiento está generando aislamientos y
descontextualizaciones, que al final impactan más negativamente al
egresado y a la Universidad. Se requiere buscar tareas y propósitos
integradores y conexos con los alrededores.
• La meta es formar ciudadanos autocríticos, autónomos, críticos,
participativos, reflexivos, respetuosos, responsables, solidarios y
comprometidos con la construcción de soluciones para los problemas
ambientales, económicos, éticos y sociales.
• La Reforma debe moldearse alrededor de temas-clave, como:
Pertinencia Académcia y Social, Pluralidad en la Construcción, Proceso
Simbiótico, Núcleo Problemático vs. Asignaturas, Reestructuración de
los Comités de Currículo, Autonomía Universitaria, Integralidad,
Cultura Comunicativa, Estructura Curricular Alternativa.
• La evaluación debe orientarse a la construcción, formación,
crecimiento. Cada disciplina debe orientar sistemas de evaluación
acordes con su naturaleza y pertinencia…
• La reforma debe desarrollarse mediante talleres (11, uno de los cuales
ya se realizó), que incluyen: Planeación estratégica y por escenarios,
identificación de problemas, Proceso y gestión (indicadores BSC…),
Relaciones con Stakeholders, construcción de Identidad, Construcción
de Perfiles, Construcción de áreas, Rediseño de asignaturas (Syllabus)
o núcleos temáticos, Rediseño de Electivas.
DECRETO 1330 Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
La norma se refiere a que “el Sistema de Aseguramiento de la
Calidad (del país) actualmente se centra en la evaluación de
capacidades y procesos de las instituciones y de los programas,
por lo que se hace necesario fortalecerlo e integrar los resultados
académicos que incorporan los resultados de aprendizaje de los
estudiantes…”

Pero qué entender por Resultados de Aprendizaje?: el decreto

las define como “las declaraciones expresas de lo que se espera
que un estudiante conozca y demuestre en el momento de
completar su programa académico”.