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“Inteligencia y

capacidades mentales”

Capitulo 8
Habilidad: una destreza
que la gente realmente
tiene y para la cual no
necesita entrenamiento
adicional.

Aptitud: es una habilidad


potencial.
Inteligencia
Término general que se
refiere a la habilidad o
habilidades implicadas en
el aprendizaje y la
conducta adaptativa.
Teóricos de la
inteligencia

Los que creen que la


Los que argumentan a favor
inteligencia está compuesta
de una “inteligencia general”,
por muchas aptitudes o
una sola aptitud o habilidad
habilidades separadas y
general.
distintas.
Teorías iniciales

Charles Spearman
La inteligencia es general: las
personas que son brillantes en un L. L. Thurstone
área también lo son en otras áreas. 1. Habilidad espacial
2. Rapidez perceptual
3. Habilidad numérica
R. B. Cattell
4. Significado verbal
• Inteligencia cristalizada
5. Memoria
Destrezas verbales y numéricas.
6. Fluidez verbal
• Inteligencia fluida
7. Razonamiento
Imaginería espacial y visual,
advertir los detalles visuales y la
memorización.
Teorías contemporáneas
Teoría triárquica de Sternberg

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Inteligencia Inteligencia Inteligencia práctica
analítica creativa
Habilidad para
La habilidad para Habilidad de seleccionar contextos en
adquirir nuevo adaptarse los que podemos
conocimiento y creativamente a las sobresalir y para moldear
resolver los nuevas situaciones y el ambiente a fin de
problemas de de usar el insight. adecuarlo a nuestras
manera efectiva. cualidades y resolver
problemas prácticos.
Teorías contemporáneas
Teoría de las inteligencias múltiples de
Howard Gardner
La inteligencia está compuesta por ocho
habilidades distintas:
1. Lógico-matemática
2. Lingüística
3. Espacial
4. Musical
5. Cinestésico-corporal
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalista
Teorías contemporáneas
Teoría de la inteligencia
emocional de Daniel Goleman

Se refiere a la efectividad
con que la gente percibe
y entiende sus
emociones y las ajenas,
y con la que maneja su
conducta emocional.
Las competencias
emocionales
APTITUD PERSONAL
 Autoconciencia
 Autorregulación
 Motivación

APTITUD SOCIAL
 Empatía
 Socialización/Habilidades Sociales
Pruebas
de inteligencia
• Pruebas diseñadas
para medir las
capacidades
mentales
generales de una
persona.
Escala de inteligencia
de Stanford-Binet

La Escala Binet-Simon es la primera prueba


de inteligencia, desarrollada en Francia en
Alfred Binet
1905 por Alfred Binet y Theodore Simon para
evaluar a niños.

La adaptación más conocida de Binet fue


creada en 1916 por L. M. Terman: la Escala
de inteligencia de Stanford-Binet.

* Terman introdujo el término


cociente de inteligencia (CI).
La Stanford-Binet está diseñada para medir
habilidades en cuatro áreas

Razonamiento
Razonamiento verbal
abstracto/visual

Razonamiento Memoria de
cuantitativo corto plazo
Escala de
inteligencia de
Stanford-Binet
Escalas de inteligencia de
Wechsler

Escala de inteligencia para adultos


de Wechsler, tercera edición
(WAIS-III)
Mide habilidades verbales y de
desempeño.

Escala de inteligencia para niños


de Wechsler, tercera edición
(WISC-III)
Mide por separado habilidades
verbales y de desempeño, también
arroja un CI global.
Escala de inteligencia
para adultos de
Wechsler, tercera
edición (WAIS-III)
La distribución aproximada de las puntuaciones de una
prueba de CI en la población
Pruebas de grupo
Son aplicadas por un examinador a
mucha gente de manera simultánea.
Se aplican comúnmente en las
escuelas.

 Superan los problemas de tiempo y costo asociados


con las pruebas individuales .
 Eliminan el sesgo por parte del examinador.
* Los niños con perturbaciones emocionales y las
personas que tienen menos experiencia en la
presentación de pruebas por lo regular se desempeñan
mejor en las pruebas individuales que en las de grupo.
Pruebas de desempeño
Minimizan o eliminan el uso de palabras,
por lo que resultan útiles para probar a
personas que carecen de un sólido
dominio de un idioma particular.

Pruebas libres de cultura


Diseñadas para eliminar los sesgos
culturales, minimizando las habilidades
y valores que varían de una cultura a
otra.
¿Qué hace que una prueba
sea buena?
Medidas de la calidad de
una prueba de inteligencia

Confiabilidad Validez
Capacidad de una prueba para Capacidad de una prueba para
producir puntuaciones estables y medir lo que ha sido diseñada
consistentes iguales en cada para medir
ocasión

Confiabilidad
de división por Validez de Validez
mitades contenido relacionada
con el criterio
Coeficientes de
correlación
Críticas a las pruebas de inteligencia
• La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo
se interesan en un estrecho conjunto de
habilidades.
• El contenido y aplicación de las pruebas de CI son
moldeados por los valores de la sociedad occidental
de clase media.
• Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a
algunos estudiantes como de lento aprendizaje.
• No ofrecen información sobre motivación, emoción,
actitudes y otros factores similares.
• La inteligencia es demasiado compleja para ser
medida con precisión por las pruebas.
• No toman en consideración las influencias sociales
en el desempeño de una persona.
¿Qué determina la
inteligencia?

¿Herencia? ¿Ambiente?
¿Qué determina la
inteligencia?

Herencia Ambiente
Históricamente, la Existe considerable evidencia
investigación sobre los que sugiere que el ambiente es
determinantes de la un factor en el desarrollo de la
inteligencia se ha centrado en capacidad intelectual superior.
los gemelos idénticos, Aunque algunas capacidades
algunos criados juntos, otros mentales son heredadas, sin la
criados aparte en casas estimulación necesaria no se
separadas. desarrollará la inteligencia de un
niño.
Capacidades mentales y
diversidad humana

Género
De manera global, las mujeres y los
hombres no difieren significativamente
en la inteligencia general medida por las
puntuaciones obtenidas en pruebas
estandarizadas.

Cultura
Las diferencias en el desempeño
académico entre estudiantes asiáticos y
estadounidenses se encuentran desde
primer grado hasta bachillerato en
matemáticas y lectura.
Capacidad innata Vs. Esfuerzo y estudio duro
Extremos de la inteligencia

Retardo mental
Funcionamiento intelectual general
significativamente inferior al promedio
que se acompaña de limitaciones
importantes en el funcionamiento
adaptativo.

Talento excepcional
Se refiere a un CI superior combinado
con enorme creatividad y altos niveles
de compromiso.
Creatividad
Habilidad para producir ideas u
objetos novedosos y socialmente
valiosos, es considerada por algunos
psicólogos como un aspecto de la
inteligencia.

Teoría del umbral


Afirma que aunque la creatividad requiere cierta
cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta
por encima del nivel umbral, la relación entre
creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es
que existe.
Pruebas de creatividad
Ya que la creatividad implica respuestas
originales a las situaciones, es útil
medirla con pruebas compuestas por
preguntas flexibles.

• La Prueba de asociaciones remotas


de Mednick (PAR)
• La Batería creativa de Wallach y
Kogan
Bibliografía
• Morris, Charles G. y Maisto, Albert A.,
Decimotercera edición, “Psicología”,
Pearson Educación, México (2009)

• Imágenes de GOOGLE 
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