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SOCIOLOGÍA DE LA

EDUCACIÓN
REPASO PCMAS
MARZO 2012
DR. JOSÉ A. RIVE
R A - JRI EMPÉANSEOZP C M A
S
REFLEXIÓN
Un día, cuando los empleados llegaron a trabajar, encontraron
en la recepción un enorme letrero en el que estaba escrito:

"Ayer falleció la persona que impedía el


crecimiento de Usted en esta
Empresa, está invitado al velorio, en
el área
de deportes".

Al comienzo, todos se entristecieron por


la muerte de uno de sus compañeros.
Pero después comenzaron a sentir curiosidad por saber
quién era el que estaba impidiendo el crecimiento
de sus compañeros y la empresa.
La agitación en el área deportiva era tan grande que fue necesario
llamar a los de seguridad para organizar la fila en el velorio.
Conforme las personas iban acercándose
al ataúd, la excitación aumentaba:
¿Quién será el que estaba impidiendo mi progreso?
¡Qué bueno que el infeliz murió!!
Uno a uno, los empleados agitados se aproximaban
al ataúd, miraban al difunto y tragaban saliva.
Se quedaban unos minutos en el más absoluto silencio,
como si les hubieran tocado lo más profundo del
alma.
Pues bien, en el fondo del
ataúd había un
espejo, cada uno se veía a
si mismo, con el siguiente
letrero:

"Sólo existe una persona


capaz de limitar tu
crecimiento:

¡TU MISMO"!

Tú eres la única persona


que puede hacer una
revolución en tu vida.
Tu eres la única persona que puede
perjudicar tu vida, y tu eres la
única persona que se puede
ayudar a si mismo.

Tu vida no cambia cuando cambia


tu jefe, cuando tus amigos
cambian, cuando tus padres
cambian, cuando tu
pareja cambia.

TU VIDA CAMBIA,
CUANDO TU CAMBIAS.

ERES EL ÚNICO RESPONSABLE


POR ELLA.
"EXAMÍNATE ... Y NO TE DEJES VENCER"

El mundo es como un espejo, que devuelve a cada


persona, el reflejo de sus propios pensamientos.

“La manera como tu encaras la vida es lo que


hace la diferencia”.

SE FELIZ, PIENSA Y ACTUA.


OBJETIVOS

• Definir y relacionar los conceptos:


• Educación, enseñanza, instrucción y aprendizaje.
• Crecimiento, desarrollo, maduración.
• Establecer la importancia de estudiar las teorías que describen
los diversos niveles de funcionamiento del ser humano.
• Establecer las implicaciones pedagógicas de cada teoría.
• Valorizar la importancia de reconocer los conceptos antes
señalados para poder coexistir en sociedad entre
los alumnos en las escuelas.
ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

1. Las ciencias sociales estudian:


A. fenómenos sociales
B. contribuciones históricas
C. cambios de comportamiento
ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

2. La sociología estudia:
A. de manera científica la historia
B. de manera científica el
comportamiento humano
C. de manera científica los rasgos
culturales
ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

3. La sociología de la educación
investiga:
A. reciprocidad educativa
B. formación humana
C. ambiente social
ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

4. Formación es:
A.autodesarrollo y
autoformación
B. autoestima y
autogestión
C. proceso
convergente
ACTIVIDAD 1. PREPRUEBA

5. Las teorías socioestructurales:


A. enseñanza- sistema social
B. cultura- humano
C. bien- mal
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

• Ciencias sociales
• Cada una de las ciencias empírico- teóricas
que investiga de forma sistemática los
fenómenos de la vida social.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

• Sociología
• Ciencia dedicada al estudio de las
formaciones y procesos sociales.
• Ciencia del hombre en el grupo social: estudio
científico del comportamiento del hombre en
grupos de la interacción social. La cual es el
proceso de contactos recíprocos entre dos o más
personas.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

• Sociología
• Es la ciencia social fundamental porque su
objeto de investigación es la convivencia
humana en su
conjunto, y no sólo en algunos de sus
ámbitos o aspectos.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• Sociología especial que investiga la influencia recíproca


entre los procesos educativos y formadores de la
personalidad y las estructuras sociales, económicas y
culturales.
• En el Siglo XX, la sociología comienza a ejercer
influencia en la educación.
• Dewey (1899), en su obra: La escuela y la sociedad, enfatiza
en el hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser
una institución social íntimamente relacionada con la
sociedad.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• Los principales conceptos de trabajo son:


• Educación- se entiende como una sucesión de
intervenciones que tienden a un fin en el
desarrollo de la personalidad del individuo.
• Formación- se refiere al proceso de
autodesarrollo y autodeterminación de una
persona en relación con el mundo económico,
cultural y social.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• Los educadores se preocupan por la influencia de


las fuerzas sociales en la educación, el ambiente, el
grupo social en que se mueve el niño, la
comunidad, la sociedad en general.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• Las orientaciones teóricas de la


sociología de la educación se pueden
dividir en:
• Teorías de rol e interacción- analizan las
relaciones entre profesores, alumnos,
padres, representantes de la burocracia
escolar, economía, iglesia, asociaciones,
entre otros.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
LAS
ORIENTACIONES TEÓRICAS DE LA
SOCIOLOGÍA
• Teorías de la institución o de la
organización- investigan la disposición
estructural de las instituciones escolares
y de su carácter específico de
organizaciones de transformación de las
personas.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
LAS ORIENTACIONES TEÓRICAS DE
LA SOCIOLOGÍA
• Teorías socioestructurales- estudian las
relaciones (interdependencias) entre la
enseñanza y el resto de los sistemas sociales,
parciales de la economía, la política, la
administración, el control social, la religión,
la higiene, la beneficencia, ciencia e
información.
VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=IKolBffQdn0&fe
ature=related
ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

1. Las ciencias sociales estudian:


A. fenómenos sociales
B. contribuciones históricas
C. cambios de comportamiento
ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

2. La sociología estudia:
A. de manera científica la historia
B. de manera científica el
comportamiento humano
C. de manera científica los rasgos
culturales
ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

3. La sociología de la educación
investiga:
A. reciprocidad educativa
B. formación humana
C. ambiente social
ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

4. Formación es:
A.autodesarrollo y
autoformación
B. autoestima y
autogestión
C. proceso
convergente
ACTIVIDAD 1. POSPRUEBA

5. Las teorías socioestructurales:


A. enseñanza- sistema social
B. cultura- humano
C. bien- mal
ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA

1. Brookover señala que el


contenido de la sociología
incluye:
A. escuela sistema social
B. escuela centro cultural
C. escuela transportadora
ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA

2. Neal Gross indica que la sociología


educativa:
A. cultura y tradiciones
B. historia y valores
C. estructura y funcionamiento
ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA

3. Havighurst señala de la sociología de


la educación:
A. Cultura
B. Procesos
C. Valores
ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA

4. Durkhein en su teoría funcionalista:

A. Principios
B. Evoluciones
C. Sociológico
ACTIVIDAD 2. PREPRUEBA

5. Weber:
A. sociedad-conflicto
B. estructura-cognición
C. principios- evolución
SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN: ASPECTOS DE
ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÍA
EDUCATIVA
• Según Brookover, el contenido de la
sociología de la educación incluye:
• La educación y el orden social.
• La escuela como sistema social.
• La escuela y la comunidad.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
ASPECTOS DE ESTUDIO DE
LA SOCIOLOGÍA
EDUCATIVA
• Según Neal Gross, el contenido de la
sociología de la educación incluye:
• La estructura social y el funcionamiento de la
escuela.
• El salón de clases como un sistema social.
• El ambiente externo de la escuela.
• La educación como profesión o carrera.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
ASPECTOS DE ESTUDIO DE
LA SOCIOLOGÍA
• SegúnEDUCATIVA
Burton R. Clark, el contenido
de la sociología de la educación
incluye:
• Educación y sociedad.
• La institución educativa.
• La organización.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
ASPECTOS DE ESTUDIO DE
LA SOCIOLOGÍA
EDUCATIVA
• Según Robert J. Havighurst, el
contenido de la sociología de la
educación incluye:
• La educación y la estructura social.
• La escuela como sistema social.
• La escuela y la comunidad.
• La escuela y la sociedad que lo circunda.
• El maestro.
RELACIÓN ESCUELA - SOCIEDAD

• Emile Durkheim: Teoría funcionalista


• Sociólogo que más influyó en el desarrollo de la
sociología educativa:
• Primero en señalar la necesidad de estudiar la educación
desde el punto de vista sociológico.
• Recalcaba que la educación era un proceso
fundamentalmente social. La educación guardaba más
relación con la sociología que con cualquiera otra
disciplina.
RELACIÓN ESCUELA –
SOCIEDAD:
EMILE DURKHEIM:
TEORÍA
FUNCIONALISTA
• Concebía la educación como un proceso dinámico
que debía cambiar de acuerdo con las necesidades
de los educandos.
• Delineó las áreas de la educación donde hacía falta
verdadera investigación sociológica: la relación
entre la educación y el cambio social, estudios
comparados de los sistemas educativos, las escuelas
como sistema social, entre otros.
RELACIÓN ESCUELA –
SOCIEDAD:
EMILE DURKHEIM:
TEORÍA
FUNCIONALISTA
• La teoría funcionalista se construye sobre la idea que
la mente colectiva social define la cohesión de una
sociedad lo que la mueve a buscar una colaboración
funcional entre sus instituciones. Las funciones de
las instituciones sociales se complementan y su
operación coordinada resulta en una sociedad activa
y saludable.
RELACIÓN ESCUELA –
SOCIEDAD:
EMILE DURKHEIM:
TEORÍA
FUNCIONALISTA
• Esta teoría es conservadora y tradicional.
Favorece:
• La medición y la evaluación del alumno con pruebas de
inteligencia y de aprovechamiento.
• La evaluación, promoción y ubicación del alumno
ordenadamente.
• La atención prioritaria a las destrezas básicas.
• La preparación universitaria.
• Las ocupaciones básicas.
RELACIÓN ESCUELA –
SOCIEDAD: WEBER, TEORÍA
CONFLICTIVA
• La teoría se fundamenta en la idea de que en toda
sociedad viva hay conflictos.
• Su enfoque es radical. Se inclina por los
cambios en la escuela que favorecen:
• La educación de las minorías.
• La igualdad de oportunidades educativas.
• Las alternativas educativas.
• Los derechos humanos.
ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA

1. Brookover señala que el


contenido de la sociología
incluye:
A. escuela sistema social
B. escuela centro cultural
C. escuela transportadora
ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA

2. Neal Gross indica que la sociología


educativa:
A. cultura y tradiciones
B. historia y valores
C. estructura y funcionamiento
ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA

3. Havighurst señala de la sociología de


la educación:
A. Cultura
B. Procesos
C. Valores
ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA

4. Durkhein en su teoría funcionalista:

A. Principios
B. Evoluciones
C. Sociológico
ACTIVIDAD 2. POSPRUEBA

5. Weber:
A. sociedad-conflicto
B. estructura-cognición
C. principios- evolución
ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA

1. La cultura es:
A. todo
B. parte
C. tradición
ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA

2. La función de la cultura:
A. Moldear
B. Satisfacer
C. Motivar
ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA

3. Según la definición de cultura y


educación:
A. historia- tradición
B. cooperación- sociedad
C. enseñar- aprender
ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA

4. La cultura se transmite:
A. informales- formales
B. metódico- científico
C. clásico- moderno
ACTIVIDAD 3. PREPRUEBA

5. La escuela:
A. cultura
B. materiales
C. padres
CULTURA

• La cultura
• Es un todo complejo- la configuración- que
incluye todas las formas en que el hombre vive.
• Es el producto de la interacción social.
• Satisface las necesidades del hombre.
• Es común a casi todas las personas de la
sociedad.
• Es aprendida de las demás personas.
• Es un determinante básico de la personalidad.
CULTURA

• Depende de la sociedad para su existencia y no de un


individuo o grupo en particular.
•Las formas de la cultura revelan que esta se presenta
en dos niveles: material e inmaterial.
• La cultura material son aquellos aspectos concretos, tangibles y que
se experimentan a través de los sentidos. Estos son los productos
físicos de la conducta humana: artefactos, objetos , autos, casas,
libros, entre otros.
• La cultura inmaterial son aquellos aspectos abstractos, intangibles y que
no se experimentan a través de los sentidos: valores, costumbres,
tradiciones, lenguaje, moral, leyes y gobierno.
CULTURA

• Las funciones de la cultura son:


• Satisfacer las necesidades del ser
humano.
• Crear un efecto de unidad en la vida social.
• Presentar un patrón para el desarrollo de la
personalidad.
CULTURA

• Las características de la cultura son:


• Satisfacer las necesidades del ser
humano.
• Crear un efecto de unidad en la vida social.
• Presentar un patrón para el desarrollo de la
personalidad.
CULTURA

• Las características de la cultura son:


• Aprendida- se aprende de otros individuos.
• Transmitida- se transmite de generación en
generación.
• Social- se comparte en el grupo.
• Ideal- ofrece patrones de conducta ideales a los miembros
de los grupos.
• Produce satisfacción- satisface las necesidades
biológicas y socioculturales de los individuos.
LAS CARACTERÍSTICAS DE
LA CULTURA SON:

• Dinámica- cambia y se adapta a las fuerzas


externas.
• Acumulativa- consta de elementos
nuevos y viejos que se van acumulando
con el tiempo.
• Integrada- tiende a formar un solo
consistente e integrado
LA CULTURA PUEDE AFECTARSE
POR TRES TIPOS DE CAMBIOS:

• La renovación propia de todo pueblo.


• La invasión cultural que consiste de
cambios que no se buscan ni se desean.
• Las innovaciones producto de los
avances tecnológicos.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• La cultura es el conjunto de patrones de


conducta aprendidos, característicos de una
sociedad determinada. La educación es un
proceso social que consiste en enseñar y
aprender los patrones de conducta que se
esperan de los miembros de una sociedad.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• El estudiante debe pasar por dos procesos


importantes:
• Aculturación- adquisición de los principios, valores
y patrones de conducta que los individuos
comparten en la cultura común.
• Socialización
• Proceso sociopsicológico, por el cual se forma la personalidad bajo
el influjo principal de las instituciones educativas. Este proceso es
un imperativo cultural. No se circunscribe a la escuela, la familia, la
iglesia y el grupo de juegos entre otros.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• Socialización
• Proceso por el cual el individuo se hace un ser social. Este proceso
es continuo, comienza con el nacimiento y termina con la muerte.
• Proceso de ajuste ante las situaciones que enfrenta el individuo
durante toda la vida: la familia, la escuela, los grupos, la
comunidad, el matrimonio, el nacimiento, la crianza, y la
educación de los hijos, entre otros.
• Proceso de interacción social que se logra fundamentalmente entre
personas, pero también a base del complejo total de la cultura. Esa
interacción permite el desarrollo del concepto yo porque es el reflejo
de las situaciones sociales en las que el ser humano participa.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• La cultura puede transmitirse


mediante métodos informales y
formales.
• La educación informal es un proceso social
continuo que se lleva a cabo en todo momento
y por todas las personas de la comunidad que
han adquirido ciertos patrones de conducta que
se deben enseñar a los que no los poseen.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• Agencias informales: la familia, la comunidad,


el grupo de juego, las agencias que proveen para
el uso del tiempo libre (agencias comerciales y
no comerciales entre las que se encuentran los
parques, salones de baile, canchas,
campamentos, viajes, entre otros) y las agencias
de interacción pasiva (prensa, cine, radio y
televisión).
CULTURA Y EDUCACIÓN

• La educación formal se lleva a cabo en


lugares específicos, formalmente organizados
como instituciones educativas, escuelas y por
personas que han recibido un adiestramiento
especial para la educación- maestros.
• Agencias formales- la escuela, la iglesia,
las bibliotecas y los museos.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• Las funciones generales de la educación desde el


punto de vista sociológico;
• Asimilación de las tradiciones o la transmisión de la
cultura.
• Desarrollo de nuevos patrones sociales que ayuden al
individuo ajustarse a un mundo de cambios.
• Desempeño de un rol creador y constructivo que desarrolle
individuos de mente liberal que puedan estimular y
producir cambios que conduzcan a un mayor grado de
progreso social.
CULTURA Y EDUCACIÓN

• La escuela refleja el punto de vista de la


cultura y expresa la filosofía de la sociedad a
la que sirve. Es por esto, que la cultura
influye en los objetivos de la educación
escolar, el currículo y los métodos de
enseñanza utilizados en la sala de clase.
ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA

1. La cultura es:
A. todo
B. parte
C. tradición
ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA

2. La función de la cultura:
A. Moldear
B. Satisfacer
C. Motivar
ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA

3. Según la definición de cultura y


educación:
A. historia- tradición
B. cooperación- sociedad
C. enseñar- aprender
ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA

4. La cultura se transmite:
A. informales- formales
B. metódico- científico
C. clásico- moderno
ACTIVIDAD 3. POSPRUEBA

5. La escuela:
A. cultura
B. materiales
C. padres
ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA

1. Los estudiantes:
A. cambio
B. proceso
C. tradiciones
ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA

2. Lo que más afecta al proceso


educativo:
A. padres
B. materiales
c. tecnología
ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA

3. El educador:
A. evoluciona
B. simplifica
C. identifica
ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA

4. Los currículos:
A. permanentes
B. evolucionan
C. renuentes
ACTIVIDAD 4. PREPRUEBA

5. Las innovaciones pedagógicas:


A. reflexionan
B. relacionan
C. transforman
CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN

• El estudiante enfrenta un mundo que no es


estático. Su mundo no es igual al mundo en
que nacieron sus padres ni al mundo en que se
educaron sus maestros. Es por esto, que el
maestro debe educar al niño a tono con el
mundo en que vive (actual) y proyectarse
hacia el futuro.
CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN

• Los elementos de cambio social que


más afectan al proceso educativo son:
• Las tendencias poblacionales.
• El crecimiento poblacional.
• La movilidad poblacional.
• La urbanización.
LOS ELEMENTOS DE CAMBIO SOCIAL
QUE MÁS AFECTAN AL PROCESO
EDUCATIVO SON:
• La independencia de pueblos y naciones
• La ciencia y la tecnología
• El trabajo
• El ocio
• Los medios de transportación y comunicación
• La familia
• El conocimiento
• Las organizaciones
CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN

• El educador debe entender, creer y ajustarse


a el cambio para poderlo transmitir a sus
estudiantes. El maestro debe convertirse en
un agente de cambio, capaz de entender la
dinámica social y las fuerzas que la
producen, para poder enfrentar el cambio
social.
CAMBIO SOCIAL Y EDUCACIÓN

• El currículo, los métodos de enseñanza, los objetivos


y la organización escolar no pueden ser estáticos, se
transforman con los cambios en la cultura.
• El cambio social impulsa las innovaciones
pedagógicas que transforman el proceso educativo
en uno actualizado, a tono con las exigencias de la
sociedad y la cultura.
ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA

1. Los estudiantes:
A. cambio
B. proceso
C. tradiciones
ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA

2. Lo que más afecta al proceso


educativo:
A. padres
B. materiales
c. tecnología
ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA

3. El educador:
A. evoluciona
B. simplifica
C. identifica
ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA

4. Los currículos:
A. permanentes
B. evolucionan
C. renuentes
ACTIVIDAD 4. POSPRUEBA

5. Las innovaciones pedagógicas:


A. reflexionan
B. relacionan
C. transforman
ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA

1. La escuela:
A. restringe
B. modifica
C. estimula
ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA

2. Misión de la escuela:
A. transmisión
B. evaluar
C. fortalecer
ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA

3. La escuela contribuye:
A. social
B. tradiciones
C. intelectual
ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA

4. La escuela es responsable:
A. liberar
B. instrucción
C. cuidar
ACTIVIDAD 5. PREPRUEBA

5. Escolarizar:
A. manipular
B. libera
C. estándar
VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=NxKGSYx2bl8
LA ESCUELA

• Marco físico dentro del cual tiene lugar el


proceso de la educación formal: donde los
estudiantes se enfrentan a un mundo
estimulante de ideas.
• Agencia social de servicio a las personas y
grupos de educación de la sociedad.
LA ESCUELA

• Agencia para la transmisión de la


cultura, subcultura dentro de la cultura
de la sociedad.
• Incorpora las corrientes, tendencias y
direcciones culturales en el desarrollo de su
currículo (experiencias
educativas/contenido).
LA ESCUELA

• Misión de la escuela:
• Transmisión de la cultura;
• Idioma, literatura, folclore, tradiciones, costumbres,
los modos de comportarse socialmente, valores,
símbolos, instrumentos, aparatos y otras formas de
expresarse una sociedad o pueblo.
LA ESCUELA

• Misión de la escuela
• Transmisión de destrezas sociales de
supervivencia;
• Vitales- necesarias para la subsistencia física y la preservación
de la vida (buenos hábitos de higiene, alimentación y defensa
propia).
• Funcionales- relacionadas con la organización del diario vivir
dentro de un orden de respecto a las normas o las reglas
sociales (seguir un horario, hacer buen uso de libros y
materiales, vestir uniformes, respetar a los maestros y a la
propiedad escolar).
MISIÓN DE LA ESCUELA

• Transmisión de valores y creencias.


• La preparación para el trabajo.
LA ESCUELA

• Tareas en una escuela


• Facilitar el proceso de enseñanza.
• Suministrar información sobre los cambios que deben
efectuarse en los programas y servicios.
• Establecer relaciones estrechas con la
comunidad.
• Llevar a cabo las funciones auxiliares con relación
directa a los estudiantes: salud, comedores escolares,
becas, transportación, entre otros.
TAREAS EN UNA ESCUELA

• Hacer recomendaciones
sobre la conducta y
bienestar del
estudiantado.
• Velar por las
condiciones físicas del
edificio escolar y de los
terrenos adyacentes.
LA ESCUELA

• La escuela evoluciona como una institución social


ante las necesidades de los seres humanos.
• En los comienzos, no hubo escuela como una institución
separada. Los procesos transcurrían dentro de la rutina y
tradicción de la familia y la comunidad.
• En la medida que los fines a lograrse en la educación
aumentaron y se volvieron especializados, la sociedad
creó la institución llamada escuela.
LA ESCUELA

• Un sistema de educación es un hecho social:


resulta de las necesidades de las exigencias de una
determinada sociedad en una determinada época
de su historia.
• El sistema debe desarrollar un hombre tal y como la
sociedad quiere que sea.
• El sistema es responsible de preparar al hombre para que
acepte las innovaciones, novedades y cambios en la
sociedad.
LA ESCUELA

• La escuela debe contribuir al desarrollo:


• Del pensamiento eficaz y creativo( pensamiento crítico,
reflexivo, juicioso) que tenga sentido para el estudiante de
manera, que lo ayude a organizarse y orientarse de a
cuerdo a sus propósitos.
• De certezas intelectuales básicas y de los procesos
que van a ser posible la eficacia y creatividad del
pensamiento.
LA ESCUELA

• La escuela es responsable de:


• Proveer una educación orientadora sobre bases
firmes que hagan posible la liberación de las
fuerzas creadoras y productivas del individuo.
• Ofrecer una educación de excelencia que permita
el mayor desarrollo posible de las capacidades
intelectuales, físicas y espirituales del individuo.
LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:

• Facilitar la adquisición de los instrumentos


necesarios para resolver los problemas perdsonales
de la vida y los problemas que se presentan en la
convivencia social.
• Ofrecer una educación que involucre algo más que
la suma de una serie de destrezas, conocimientos y
habilidades.
LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:

• Promover un proceso de ayuda al educando para


que se conozca a si mismo a entender el drama de
su propia vida y que la capacidad para ser lo que
puede llegar en términos físicos, sociales,
emocionales e intelectuales.
LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:

• Propiciar el desarrollo de una persona


educada capaz de:
• Comunicarse con claridad y propiedad en su idioma
vernáculo.
• Conocer, preservar y enriquecer su propia cultura.
• Utilizar el análisis crítico adecuado.
• Entender y respetar las ideas y puntos de vistas
opuestos a los suyos.
• Conocedor y practicante de técnicas para resolver
problemas de forma científica.
LA ESCUELA ES RESPONSABLE DE:
• Propiciar el desarrollo pleno de la personalidad
del ser humano como ente único que vive en
sociedad por que se contribuye al:
• El desarrollo personal; a realizar sus
potencialidades como personas.
• La convivencia y la cooperación social que permiten
enfrentarse a los retos de un mundo cambiante.
• Vivir cómodamente con sus propias ideas y
sentimientos que le permitan establecer una relación
con su mundo y consigo mismo mendiante el pensar.
LA ESCUELA

• La escuela enfrenta los siguientes problemas que


afectan la sociedad:
• Deterioro familiar
• La pobreza
• La deserción escolar
• Los inmigrantes
• La promiscuidad sexual
• Escolares embarazadas
• Enfermedades sexuales contagiosas
• Educación sexual
LA ESCUELA

• Conducta
antisocial
• Delincuenci
a juvenil
• Drogas y
alcoholismo
• Criminalidad
EDUCAR VS.ESCOLARIZAR

• Educar
• Proceso formal e informal por el cual se
perfeccionan las potencialidades del alumno.
• Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales
y morales del niño por medio de preceptos, ejercicios,
ejemplos, entre otros.
• Cultivar el intelecto- transmitir la cultura de una
generación en generación, reconstruir experiencias.
EDUCAR VS. ESCOLARIZAR

• Escolarizar
• Obligar la asistencia a la escuela para recibir
la instrucción que el gobierno quiere inculcar
a los alumnos.
MODOS DE ENSEÑAR

• Preceptores y tutores
• Antes de que existiera la escuela , los padres educaban a
sus hijos en sus hogares a través de preceptores o tutores.
• En Roma antigua, el tutor era un esclavo ilustrado a quien
llamaban el pedagogo.
• Modo preferido de educar a los ricos y poderosos que no
quieren que sus hijos se mezclen con otros niños.
• En el Reino Unido, es la forma más comúnmente
usada para educar los hijos de la nobleza.
MODOS DE ENSEÑAR

• Institutriz
• Se llama institutriz a la maestra que
instruye en el hogar a las niñas de
una familia.
• Instrucción en
establecimientos
religiosos
• Desde la época del Imperio
Romano, la Iglesia Católica
consideró la educación como
parte integrante de su ministerio.
INSTRUCCIÓN EN ESTABLECIMIENTOS
RELIGIOSOS

• Los reformadores protestantes


creyeron indispensable la instrucción
en las primeras letras para evangelizar
al pueblo.
• Actualmente las religiones
sostienen escuelas, colegios,
instituciones, liceos y
universidades alrededor del
mundo.
INSTRUCCIÓN PRIVADA

• Desde la antigüedad existió la instrucción privada.


• Sócrates, Platón, Aristóteles, los Sofistas en Atenas y
Quintiliano en Roma tuvieron sus escuelas, liceos o
academias.
• En la actualidad estas escuelas se acogen a las leyes que les
permiten funcionar como instituciones sin fines de lucro.
INSTRUCCIÓN PRIVADA

• La mayoría prepara estudiantes para ingresar a las


universidades más exigentes.
• Promulgan la excelencia educativa a través de la buena
educación.
• El estado no le prohibe incluir las asignaturas que estimen
necesarias para impartir la educación que corresponda a sus
objetivos.
• Algunas usan el idioma inglés como instrumento
curricular atractivo.
INSTRUCCIÓN PÚBLICA

• En el siglo 17, Prusia primero y luego Francia, declararon la


educación como una función del gobierno. Esta declaración
se propagó por todo el munod en el siglo 19.
• En américa, los países que declararon su independencia
optaron por este beneficio para el pueblo. Pero no fue hasta
mucho tiempo después, que estas comenzaron a funcionar.
INSTRUCCIÓN PÚBLICA

• En Puerto Rico, hubo escuelas municipales


desde 1734 y un sistema escolar público en
el 1880.
• El concepto escuela pública tiene tres
elementos importantes:
• La educación universal.
• La instrucción gratuita.
• La asistencia obligatoria.
FACTORES SOCIALES
CONDICIONANTES QUE AFECTAN
LA RELACIÓN EDUCACIÓN-
SOCIEDAD
• Puerto Rico es un país que comparte con las sociedades de
occidente características comunes como la religión y la ética.
• Comparte además, la democracia como forma de vida y
sistema de gobierno, sistemas económicos de libre empresa,
el respeto y aprecio por los derechos civiles entre ellos; el
derecho a la vida, y un sistema de escuelas a las que tienen
derecho todos los ciudadanos.
FACTORES SOCIALES
CONDICIONANTES QUE AFECTAN
LA RELACIÓN EDUCACIÓN-
SOCIEDAD
• Factores geográficos.
• Factores vitales: país saludable, características raciales
comunes, densidad poblacional muy alta, divorcios,
diferentes tipos de familia, población extranjera.
• Factores políticos.
• Factores económicos.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO EDUCATIVO DE PUERTO
RICO
• La televisión y la escuela.
• La televisión y la cultura.
• Las computadoras.
• La radio.
LA PROFESIÓN DEL MAESTRO

• Ley orgánica del Departamento de Educación de Puerto


Rico.
• Situación para el análisis. (Actividad 6 para el
análisis).
VIDEO

• http://www.youtube.com/watch?v=sLBx8zx4Onc&f
eature=related
ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA

1. La escuela:
A. restringe
B. modifica
C. estimula
ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA

2. Misión de la escuela:
A. transmisión
B. evaluar
C. fortalecer
ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA

3. La escuela contribuye:
A. social
B. tradiciones
C. intelectual
ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA

4. La escuela es responsable:
A. instrucción
B. liberar
C. cuidar
ACTIVIDAD 5. POSPRUEBA

5. Escolarizar:
A. manipular
B. libera
C. estándar
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
REFERENCIA

Universidad del Turabo, (n.d.). Repaso PCMAS.


Escuela de Educación, Caguas: PR.
CONTESTACIONES

Actividad 1
A, B, A, A, A
Actividad 2
A, C, B, C, A
Actividad 3
A, B, C, A, A
Actividad 4
A, C, A, B, C
Actividad 5
C, A, C, B, A

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