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Evaluar los aprendizajes para

avanzar
“La evaluación se define como la emisión de juicios de valor
fundamentados que permiten la toma de decisiones. “Es un
proceso general que integra cuatro acciones esenciales y
consecutivas: medición, comparación, emisión de juicios y
toma de decisiones
1. Evaluación en tiempos de pandemia
Mineducación

Mineducación

FLEXIBILIZA
RY MOTIVAR

• Costo emocional
• Uso de herramientas
• Aprendizaje independiente
• Equidad
• Expectativas
• Objetivos integradores
2.
Mineducación
2. Establecer criterios

¿Qué son?
Las REGLAS que determinan y valoran el trabajo del estudiante.

¿A qué responden?
A la pregunta ¿Cómo valorar los desempeños de los estudiantes ?

¿Para qué ?
para que sean punto de referencia y den claridad
en la valoración de evidencias de los desempeños con equidad y
transparencia.

¿Qué requiere?
Establecer que evidencias de aprendizaje puedo valorar
2.
Mineducación
4. Estrategias pedagógicas

Características
1 2 Presaberes de 3 Contenido que
de los
los estudiantes. se va a abordar.
estudiantes

4 Intencionalidad Progreso de los


5 Efectividad
6 estudiantes
2. 5. Recolección de evidencias para evaluar
Mineducación

Mineducación

De acuerdo con Tobón (2013) las evidencias de aprendizaje “son pruebas concretas y tangibles que permiten evaluar
los criterios” (p. 110). Estas las podemos clasificar en evidencias de conocimiento, de actuaciones o producto, de lo que
lo trasciende, lo tangible a lo observable.

De
conocimiento

De actuación

De producto

, conocimiento, desempeño y producto.


Propósitos de la evaluación formativa

 Permite identificar las características de los estudiantes y caracterizar los


procesos de aprendizaje, al recoger evidencias y suministrar información
integral.
 Es continua, centrada en el apoyo a la adquisición, el desarrollo y el
fortalecimiento de las competencias durante el paso del estudiante por el sistema
educativo, con miras a propiciar el crecimiento personal e intelectual necesario
para insertarse en el entorno social, político y económico del país.
2.
Mineducación
6. Toma de decisiones

RETROALIMENTACIÓN

¿Qué aprendió el ¿Qué quiero que


estudiante? aprenda?

¿Qué le falta por


aprender?

FLEXIBILIDAD CURRICULAR
2. 1. Definición de objetivos de aprendizaje Mineducación

 
Es el comportamiento esperado después de la implementación de una serie de estrategias
pedagógicas desde la planeación docente, los objetivos buscan:

• Desarrollar habilidades y aptitudes de los estudiantes.


• Adquisición de información, desarrollo de nuevos conceptos.
• Cambios de hábitos, puntos de vista, actitudes relacionadas con valores. (evaluación formativa)

¿Qué? Habilidad Circunstancia


la diferencia entre el
significado de lo a través de la construcción
Comprender
bidimensional de lo de una figura de origamí.
tridimensional
a través de la construcción
la estructura de un texto
Reconocer de una figura de origamí.
instructivo
Validar los aprendizajes
Es una nueva formar de valorara los desempeños en
forma mas objetiva y contextual combinado del
análisis critico que permite buen recurso
metodológico mas objetivo que finalmente permite
mostrar la evidencia de la secuencia didáctica basada
en evidencias observables
el verdadero valor de la evidencias de aprendizajes
reside en la es la reflexión que se da entre el
docente y el estudiante para identificar los avances y
tomar decisiones en relaciones con la oportunidad de
mejora genera en pocas palabras la reflexión
pedagógica
Recordar que es una
competencia

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