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Sábado 26 de febrero de 2011


Seminario.investigaciones@gmail.com

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RECONOCER Ex OBSTACUxO - PROBxEMA

xa idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación r 




    Es el primer paso de la investigación. En esta etapa,
se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema,
responsable y razonablemente entendible.

El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con ella, pensar en ella,
luchar con ella, vivir para y con ella. Debe amarla a fin de dar a conocer a
la comunidad científica que existe una situación problemática

xa problemática está basada en la idea inicial, es una dificultad


presente en cada una de las fases de la investigación siendo la
parte más importante del proceso

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ËDebe expresar la naturaleza universal del tema a


investigar.
ËIndicar la disciplina ( o subdiscplina) donde está
enmarcada la investigación
ËPermitir la clasificación de acuerdo a la línea de
investigación
ËAyudar a efectuar resúmenes y ubicar los trabajos con
precisión

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Ëxas palabras que lo conforman deben seleccionarse cuidadosamente a fin


de evitar confusiones innecesarias r
    

   
  

Ë Se presenta concretamente. Contiene sólo la (s) variable (s) en un


contexto disciplinar-filosófico (cognitivo, axiológico, epistemológico,
ingenieril)

Ejemplo de un titulo de Anteproyecto de Grado en construcción:


IMPxEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE INFORMACION PARA xA GESTIÓN
Y ADMINISTRACIÓN DE PROCESOS Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN:
Caso de aplicación centro de investigaciones ͞CEIDER͟

  

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R 6Cómo se desarrolla
O 6Cuál es su
y se presenta en el
contexto
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nacional, regional y
C local?.
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6Cuál es el propósito de la investigación?
O (se contempla en el objetivo general)
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/ 6Cuáles son las bases teóricas que sustentan cada una de


* las variables de la investigación?
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 6Cómo está estructurada la


) investigación? Es decir 6Cuáles son los
ë Capítulos, fases o partes que los
conforman?
ë
Estos aspectos están basados en la actitud del
investigador o investigadora, no de los autores
/ de las teorías utilizadas.

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Es la parte del proyecto, donde se expone detalladamente


la situación problemática, las características, los síntomas,
las variables e indicadores

Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o


línea de investigación correspondiente

Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes


fundamentales del proceso. El principio orientador está
centrado en el ͞conocer el problema͟

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Señalar posibles causas, razones, síntomas o


fundamentos que determinan el problema central o
nudo crítico
(legales, económicos, sociales, psicológicos,
educativos, políticos, informáticos)

Resumir enfoques utilizados por otros autores en el


tratamiento de la situación problemática.

Expresar el problema de manera que permita observar las


relaciones entre las variables o eventos a estudiar

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Usted podrá orientarse efectuándose las siguientes preguntas:

6Cuál o cuáles son las evidencias? 6Cuáles son los


síntomas del problema?

6Cuál es la magnitud del fenómeno?

6 ué está ocurriendo en la realidad?

6Desde cuándo se viene manifestando y cuál ha sido su


evolución?
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6Dónde se encuentra
localizado el problema?

6 ué parte de la población o grupo de


personas se encuentran vinculadas al
desarrollo del problema?

6Cómo está afectando la aparición del problema?


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Formulación del problema: se refiere a la Interrogante


principal considerando todas las variables utilizadas
en el título-

Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el


problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo
de manera directa, sin ambigüedades sin distorsionarlo.

xa pregunta general debe ser precisa, resume lo que habrá de


ser la investigación aclarando y delimitando el área problema

xa formulación del problema puede ir acompañada por la


sistematización del problema lo cual consiste en las preguntas
que dan origen a los objetivos específicos

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6Cuáles son las competencias cognitivas requeridas en la formación de docentes


investigadores ?
6En que medida el dibujo proyectivo incide en la modificación de las conductas
inadecuadas de los estudiantes?

6De qué manera se podría incorporar el pensamiento crítico en el aprendizaje del


inglés técnico en el ámbito de la ingeniería industrial?

6Cómo desarrolla la creatividad en los estudiantes de educación superior la


utilización de las tecnología de la información y la comunicación?

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Ë Son los datos de comprobación por parte del investigador

ËSon logros sucesivos en un proceso continuo de la investigación


ËDeben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigación.
ËDeben contener una sola acción evitando la inclusión de más de
un verbo.
͞Determinar la incidencia de las estrategias administrativas sobre
el rendimiento de las autoridades con el fin de establecer la
correspondencia͟
Elaborar los objetivos es uno de los grandes conflictos que
enfrenta el investigador

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ËEn cada una de las fases deben ser controlados

ËNo deben confundirse con los objetivos instruccionales

Ëxos objetivos de la investigación son las metas que se persiguen para dar
solución a un problema mediante la aplicación del método científico. xos
objetivos instruccionales se formulan en torno al aprendizaje de los
estudiantes.

ËComprenden los resultados concretos de la investigación.

ËDeben ir centrados en la toma de decisiones y una teoría que permita


generalizar para resolver problemas de la misma naturaleza
ËSu alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador, no
dependen de él.

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TIPOS DE OBJETIVOS

General Específicos
Consta de un conjunto de Representan la operatividad
palabras que permiten varias sistemática del objetivo general en
combinaciones posibilitando la acción investigativa, propiciando
la expresión del propósito de el cumplimiento de las expectativas
la investigación. Responde la originadas en las interrogantes y la
interrogante que pretende sistematización del problema. A
indagar el investigador. través de ellos, se desglosa de
Comprende la totalidad de manera concreta y delimitada las
las variables contenidas en el acciones necesarias para cumplir el
título y la formulación objetivo general.

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Establecer la visión renovadora del


supervisor educativo en correspondencia
con la autoformación del docente de
educación básica del Municipio de Florida,
Valle.

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FASE EXPxORATORIA: es el nivel más elemental de la investigación científica. Es una


fase obligatoria en la indagación teórica y empírica.

ËDetectar: (descubrir la existencia de algo no evidente)


ËIdentificar: (reconocer si un objeto es el que se supone)
ËExplorar: (registrar una cosa o evento)
ËIndagar: (averiguar acerca de algo)
ËConocer: (percibir algún aspecto de un objeto en estudio)
ËSondear: (hacer las primeras averiguaciones sobre algo)

Sobre los principios, elementos, enunciados, particularidades o


argumentos de la variable----------X--------- para elegir las alternativas de
solución de problemas originados o en relación con ----Y----.

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FASE DESCRIPTIVA: es la segunda fase o nivel de complejidad del pensamiento científico.

Diagnosticar: (emitir un juicio sobre una situación u objeto)


Examinar: (Profundizar en el estudio de alguna disciplina, evento)
Definir: (Su finalidad en mencionar las cualidades o características
preestablecidas de un fenómeno, grupo o persona )
Clasificar: (ordenar o agrupar por clase)
Caracterizar: (Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una
cosa de la otra)
Comparar: (fijar la atención en dos objetos para describir sus semejanzas
y diferencias)
Analizar: (descomponer un todo en sus partes
Describir: (Mencionar las cualidades o características preestablecidas de un
individuo, grupo o fenómeno
Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone)
Sobre las relaciones, evidencias, pertinencia, partes,
ideas, causas, efectos, veracidad, defectos

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FASE EXPxICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar el origen o


la causa del fenómeno en ella se satisface el porque de las cosas contribuyendo con
la comunidad científica

Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto)


Demostrar: (Probar una proposición con argumentos)
Determinar: (Fijar los términos de una cosa)
Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea)
Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún fenómeno)
Relacionar: (Poner en conexión hechos o ideas vinculantes)
Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo)

Sobre Fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas,


planes de acción, soluciones, hechos,
especificaciones.

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