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ESCUELAS

PENALES

Dr. Luis Santana Benavides, MSc.


Docente
¿Qué es una Escuela?
Sistematización de las diversas teorías para constituir un solo cuerpo de doctrina.

¿Qué es una Escuela Penal?


A) El conjunto de doctrinas, cada una ellas ordenadas bajo un sistema y un método, que abarcan en su
contenido concepciones distintas sobre el delito, el delincuente, y el fin de la pena.

B)"Cuerpo orgánico de concepciones contrapuestas sobre la legitimidad del derecho de penar, sobre
la naturaleza del delito y sobre el fin de las sanciones".

C) Escuela penal. "Dirección de pensamiento que tiene una determinada orientación, trabaja con un método
peculiar y responde a unos determinados presupuestos filosóficos penales".
Antes del siglo XVII solo
existían opiniones sobre el
delito, la pena, su fundamento
y su fin, es a fines de siglo
XVIII 1774 que surge el libro
de Becaria

En Italia no solo se busco un Surge toda una nueva corriente


método de análisis, sino ser el del pensamiento en Europa y
objeto de estudio de la ciencia vio favorecida con la aparición
jurídico-penal; con la de los Códigos Penales
aportaciones de los autores producto del movimiento
italianos del siglo XIX se codificador.
fundaron dos grandes escuelas

Se asentaron las bases


iniciales de la dogmática
jurídico-penal entendida
como ciencia cuyo
objeto de estudio es el
Derecho Penal
¿Cómo se distingue una escuela de otras?
 
Se distinguen entre ellas por la dirección de las ideas respecto: de la concepción de la naturaleza del delito, de la pena, y por el método que
usan.

Para la Escuela Clásica es un mal El método de la Escuela Clásica es el Deductivo o


Lógico-abstracto; mientras de la Escuela Positiva utiliza
el Inductivo o Experimental.

LA PENA ¿Qué es el delito para las diferentes escuelas?


Para Escuela Clásica el delito es un ente jurídico. Pero
para la Escuela Positiva el delito es un fenómeno fáctico
y jurídico.
Pero para la Escuela Positiva la pena La Escuela Positiva se caracteriza por considerar primero
es una cura. al delincuente y luego al delito.  
¿POR QUÉ APARECEN LAS ESCUELAS PENALES?

Porque quieren responder a las preguntas


siguientes:

1. ¿Por que se impone una sanción a un "delincuente"?


2. ¿Cuál es el organismo llamado a imponerlo?
3. ¿Cuáles son los fundamentos para hacer un juicio
de valor o de desvalor de una conducta humana?
4. ¿Cuál es la finalidad de la sanción?
5. ¿Para que sirve la sanción?
ESCUELA
CLASICA
En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por
ejemplo los mercaderes, banqueros y los hombres de negocio (los burgueses),
llamada esta época como la Era de las Luces.

 Puede considerarse origen de la Escuela Clásica el Derecho Penal, con la


obra de Beccaria “De los Delitos y las Penas". Surge contra los excesos
judiciales y a raíz de la obra citada precedentemente.

 La Escuela Clásica se caracteriza por el espíritu individualista y defiende al


individuo de la arbitrariedad del Estado. Considera al delito no como hecho
natural sino un Ente Jurídico, como Tutela Jurídica.

 Las leyes de esos tiempos obligaban a los procesados a confesar por medio
del tormento que era un recurso natural como una prueba instrumental o
testimonial. La pena debía ser proporcional al daño que se produjo.
 El Derecho es innato al hombre porque es dado por Dios, no es histórico, no
es producto del hombre. El hombre debe vivir conforme a esa ley natural, pero
esta no puede ser suficiente. Acepta leyes hechas por el hombre pero conforme a
las leyes naturales. Para que estas leyes sean cumplidas es necesario de un
conjunto de normas sancionadoras.

Las leyes están en este orden:


 1º. Las leyes de Dios,
 2º. Las leyes del hombre.
 3º. Las leyes sancionatorias.
PRINCIPIOS

 La doctrina de la escuela clásica señala como objeto de la ciencia penal el estudio de


los delitos y de las penas, con descuido del delincuente.
 Considera como delito, únicamente el hecho previsto de antemano por la ley penal;
como fundamento del derecho de castigar.
EL DELITO

 Es una conducta humana que contraviene las normas del derecho penal y que
conlleva una sanción, siempre que la persona que la haya realizado sea imputable
o tenga capacidad de comprender el carácter criminoso de su conducta y que no
haya actuado amparado en causa de justificación.

El Delito, es una infracción de la ley de Estado compuesto por dos fuerzas:


 Moral: Conciencia de Hacerlo
 Física: Que es la acción
LA PENA

 Es un mal infligido al delincuente, prescrito por la ley y aplicado por el juez. Tiene su fundamento
en la necesidad de la ley, o en el deber del Estado de defender los derechos y las libertades de los
ciudadanos.
 Su fin es el restablecimiento del orden externo por medio de la corrección del delincuente, de la
confianza que debe inspirarse a los buenos y de la advertencia a los mal intencionados
Los caracteres de las penas son:
Aflictiva
• Ejemplar
• Cierta
• Pronta
• Publica
• Igualitaria Fraccionable
VENTAJAS

 La Escuela Penal Clásica propone la dulcificación de las penas en modo general


 No se puede sancionar sin previo proceso público.
 Defensa de garantías individuales.
 Impone el respeto al Principio De Legalidad.
 No se puede considerar un hecho humano como delito si el poder legislativo NO
establece como tal.
DESVENTAJAS

 La Escuela clásica penal no acepta las medidas de seguridad, porque concebían al


autor del delito igual y con las mismas capacidades dados a todos los hombres por
Dios.
 No concebían la existencia de diferentes personalidades.
 No estudia al delincuente, Para los clásicos el autor del delito es un ente abstracto,
porque todos los autores de delitos son iguales, no se los sanciona por su
personalidad, además el delito es la contradicción entre un hecho humano y la ley: es
solo la infracción de la ley.
POSTULADOS

 El encontrar sus bases filosóficas en el Derecho Natural.


 Un respeto absoluto al principio de legalidad.
 Ver al delito como un ente jurídico y no como un ente filosófico.
 El libre albedrío
 La aplicación de las penas a los individuos moralmente responsables.
 Los que carezcan de libre albedrío como por ejemplo los locos y los niños  quedan excluidos del
Derecho.
 La pena es la retribución que se hace al criminal por el mal que hizo en la sociedad.
 La retribución debe ser exacta.
 La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido roto por el delincuente.
ESCUELA
POSITIVA
Escuela Positiva
• Conocida como “positivismo criminológico”, aparece a mediados del siglo XIX como una reacción en contra de la
Escuela Clásica, se fundamenta en bases científicas que corresponden a las ciencias naturales.

• La escuela positiva aplica a la investigación de la criminalidad el método inductivo-experimental;

• se inició con una tesis antropológica de César Lombroso, en la que predomina el estudio del hombre y el empleo de
las ciencias naturales; vino después la antítesis sociológica de Enrique Ferri con predominio del estudio de las
causas del delito, conformándose con él la sociología criminal; para culminar con la síntesis jurídica de Rafael
Garófalo en que se conjugan ambas teorías sobre la génesis del delito, con todas sus consecuencias, y se trata de
trasladar al campo del derecho los principios de dicha escuela.
Sus principales representantes fueron: César Lombroso, Rafael Garófalo, y su principal exponente fue
Enrique Ferri

Lombroso, Cesare Ezequiel Ferri, Enrico


Principal expositor de la Escuela Enrico Ferri como fundador de la Escuela
Positiva italiana. Utiliza con el Garofalo, Rafael Sociológica. Indica que el Derecho Penal
método experimental inductivo Acuña por primera vez el solo hace Criminalística y castiga al
mediante la observación, término de Criminología. delincuente con lo que dice el Código
establece que: los delincuentes Plasma las ideas de Cesare Penal, no examina las causas del delito.
con delitos graves se asemejan ya Ezequiel Lombroso en Tomo como propias el método inductivo
fórmulas jurídicas. experimental. Utiliza este método para
que tienen taras genéticas como:
llegar a establecer las causas del delito, en
protuberancia en la frente y en el consecuencia ataca al hombre como causa
cráneo, pómulos salientes y ojos fundamental
achinados
DELITO
Es la violación de los sentimientos de piedad y probidad en la medida media en que son poseídos por una
sociedad determinada.

EL DELICUENTE Los sentimientos


fundamentales
pueden ser:
El de piedad y de
probidad;
Es aquella persona que comete delitos por influencias del medio en que vive,
Secundarios como el
busca su readaptación. A través de los Sustitutivos Penales que para Ferri son patriotismo,
las medidas de orden económico, político, administrativo, educativo, familiar, la religión, el honor,
etc., distintas de la pena que debe adoptar el Estado, actuando sobre las el pudor.
causas de delincuencia para hacerlas disminuir.
Directrices conceptuales básicas o postulados se establecen:

1.- En cuanto al objeto se establece que el punto de mira de la justicia penal es el delincuente, pues el
delito no es otra cosa que un sistema revelador de un estado peligroso.

2.- En cuanto al método que se utiliza es el inductivo (que va de lo particular a lo general) y experimental.

3.- En cuanto a la pena, la sanción penal, para que derive del principio de la defensa social, debe estar
proporcionada y ajustada al “estado peligroso” y no a la gravedad objetiva de la infracción.

4.- En cuanto a la responsabilidad, todo infractor de la ley penal, responsable moralmente o no, tiene
responsabilidad legal; niegan el libre albedrío, ya que establecen que la voluntad está determinada por
influencias del orden físico, psíquico y social.
5.- La pena, como medida de defensa, tiene por objeto la reforma de los infractores re adaptables a la vida
social, y la segregación de los incorregibles.

6.- La pena tiene una eficacia muy restringida, importa más la prevención que la represión de los delitos y
por lo tanto, las medidas de seguridad importan más que las penas mismas.

7.- El juez tiene facultad para determinar la naturaleza delictuosa del acto y para establecer la sanción,
imponiéndola con duración indefinida para que pueda adecuarse a las necesidades del caso.
Al hacer el balance final de la escuela positiva, se puede concluir que como teoría penal sustantiva no ha dejado una
herencia considerable.

A) FUNDAMENTO. - El punto de partida de esta escuela es el afán de aplicar al estudio del delito, del delincuente, y
la criminalidad, los principios y métodos de las ciencias experimentales, del positivismo científico; y deducir de este
estudio las alternativas jurídicas para atender eficazmente el fenómeno criminal.

B) EL METODO. - En concordancia con lo anterior, el método que estos autores aplican al estudio del delito es el
inductivo-experimental. Por eso sus obras están llenas de gráficos, cuadros estadísticos, mapas, etc., con los cuales
tratan de probar sus conclusiones.

C) EL DELITO. - Contradiciendo la afirmación de los clásicos de que el delito es un ente jurídico, los positivistas
sostienen en que el delito es un ente de hecho, un acto del hombre, un fenómeno natural y social, producido por factores
endógenos y exógenos de la persona, ya sea antropológicos, psíquicos o sociales..
D) LA RESPONSABILIDAD PENAL. - los
positivistas niegan el libre albedrio como fundamento E) LAS PENAS Y LAS MEDIDAS DE
de la responsabilidad penal. El hombre no es libre, SEGURIDAD. – las razones ya señaladas les llevan
dicen, sino que esta predeterminado a obrar de cierta a los positivistas a no hablar de penas. Las sanciones
manera por la influencia decisiva de sus factores ya que adopta el estado, deben ser indeterminadas y
indicados. Pero, en cambio sí tienen una durar tanto tiempo cuanto dure la peligrosidad de la
responsabilidad social, pues mientras vivan en persona a la cual se aplican. Tan importantes como
sociedad, deben responder de sus acciones y la las sanciones son, para los positivistas, las llamadas
sociedad tiene derecho defenderse de aquellos actos medidas de seguridad. Estas son aquellas que deben
que considera dañosos, todo delincuente es, para los aplicarse, ante de que cometan delitos, a las personas
positivistas, un ser anormal, un enfermo, puesto que que están en situaciones predilectuales y que, por lo
su conducta obedece a factores que no dependen de tanto, presentan un alto factor de peligrosidad.
él, el sujeto sano no comete delitos.
Diferencias con la Escuela clásica
Para la Escuela Positiva la pena debe ser útil. La Escuela Clásica no habla de
utilidad.

La Escuela Positiva busca la readaptación del criminal. La escuela clásica


solo ve el delito, y sanciona, no ven al delincuente.

La Escuela Positiva busca e investiga las causas del delito. La escuela


clásica no busca las causas del delito, ya que el delincuente actúa en base a
su libre albedrío.

La Escuela Positiva algunas veces no sanciona al delincuente, solo le aplica


medidas de seguridad; la escuela clásica siempre sanciona al delincuente ya
que no ve las causas que llevaron al delincuente a cometer actos delictivos.
FINALISTA
ESCUELA FINALISTA

A)
Concibe el delito simplemente como una acción injusta y culpable.
No hay delito si la acción y descripción legal no coinciden.
Si la acción no esta prevista como delito, se da la denominada atipicidad.
Tampoco hay delito si el sujeto no actúa con dolo o culpa.
Distingue esta escuela dos clases de error: Uno, si el autor se equivoca al realizar la conducta,
sobre los elementos del tipo penal, estaremos frente a un error de tipo;
Si el autor desconoce que su conducta estaba definida como delito, se presenta el error de
prohibición.
B)
La pena, es consecuencia de haber obrado con culpabilidad,
Tiene tres fines:
1. Preventivo, dado por la amenaza de la carga aflictiva
2. Retributivo, dado por la aplicación de la sanción
3. Resocializador del autor del ilícito que se deriva de la
ejecución de esa pena.
C)
 La responsabilidad penal no existe si en la acción faltan los elementos subjetivos:
dolo, culpa o preterintencional,
 O si quien incurre en el hecho actúa en concurrencia de una causal ex culpante de
responsabilidad, como el caso fortuito, la fuerza mayor, el error de tipo o
prohibición, etc.
Define el delito como una acción injusta culpable.
En toda ilicitud los elementos estructurales son tres, a saber:
LA ACCION. Es la forma como el ser humano, con una finalidad, realiza o
determina la realización de un suceso. 
ACCION INJUSTA. No basta que una acción se adecue a la norma penal. Para que
sea una acción injusta se requieren dos situaciones: Que se adecue al tipo penal y
que coincida con sus elementos y que sea antijurídica.
ACCION INJUSTA CULPABLE. Que sea culpable una acción injusta, sino es así,
no se configura el delito, Para que una acción injusta sea culpable se requieren dos
elementos: Capacidad de culpabilidad (imputabilidad) y el conocimiento potencial
de la antijuridicidad
FUNCIONALISTA
FUNCIONALISTA

 Surgen a partir de los años “sesenta” es de destacar, en cuanto supone una nueva manera de fundamentar el
sistema penal, el modelo funcionalista de Derecho penal propuesto en Alemania por Jakobs.
 La aplicación de la teoría sistémico-funcionalista al Derecho penal ha afectado a los tres planos en los que se
desarrolla el discurso penal:
 1) En el plano técnico jurídico, referido a la dogmática del delito, mediante la radical normativización de los
criterios de imputación;
 2) En el plano político criminal, relativo al objeto y a la finalidad de la tutela penal;
 3) y en el plano ideológico, concerniente a la fundamentación y a la legitimación del sistema penal.
La política criminal debe plantearse como una estrategia social en que
la pena corresponde a la culpa del sujeto, en forma proporcional entre el
hecho y la pena y que su resocialización respete en forma destacada su
Para Claus Roxin, la dignidad humana y los derechos fundamentales que de ella se emanen,
teoría general del delito en los limites del principio de culpabilidad; “ el fin de la pena es
debe ordenar los preceptos exclusivamente la prevención
legales y los conceptos
abstractos en su indudable Claus Roxin realiza mediante el uso de la llamada Política
conexión, esto es lo que Criminal o Criminológica, dándole el nombre a ésta teoría de
llamamos sistema.  funcionalista en virtud de que ve a la pena o castigo en
función de una prevención general del delito así como
prevención especial que va dirigida al autor del delito para
que no reincida; y a la sociedad en general para que sirva de
ejemplo la imposición de un castigo. 
NEOPOSITIVISMO
NEOPOSITIVISMO

• Es una escuela que pretende la modificación de ciertos fundamentos biológico-filosóficos del Positivismo.
• Sus expositores fueron Puglia, Florián y Grispigni (discípulo de Ferri).
• Se oponían a la idea ferriana de reducir el derecho penal a una rama de la sociología criminal. Estos positivistas
defienden la autonomía del Derecho penal como ciencia jurídica, pero estiman que la ciencia penal no es sólo el
derecho positivo y legislativo, sino que la llamada política criminal también forma parte de él, y que la ciencia del
Derecho penal debe fundarse sobre el método positivo y transformarse, de ciencia lógico-abstracta, en ciencia de
observación y experimento; de todo lo cual se sigue que el D. Penal es una ciencia jurídica sui generis.
NEOPOSITIVISMO

 Las escuelas intermedias surgen de conflictos entre las escuelas clásicas y positivas.


 Dentro del mismo tendrá importancia la denominada Terza Scuola italiana (que aboga por un Derecho Penal
autónomo y defiende el determinismo psicológico), la Escuela Sociológica, Joven Escuela o Escuela de la Política
Criminal  (estudia las causas del delito utilizando el método mixto y va a mantener una posición ecléctica, ya que
reúne entre otras cosas, los métodos usados por las escuelas clásica y positivista, consideran el delito como ente
jurídico y fenómeno natural, utilizan criterios de culpabilidad y estado peligroso, etc) y la Tercera Escuela
alemana o la Escuela Penal Humanista
La terza scuola
• De la escuela clásica toma el principio de la
Sus características son las siguientes:
responsabilidad moral, distinguiendo entre
• Afirmación de la personalidad del derecho penal imputables e inimputables, según que sean capaces o
contra el criterio de dependencia que no de sentir la eficacia intimidatoria de la pena, pero
propugnaba ferri en sus primeros tiempos no considera al delito como un ente jurídico, ni
• Exclusión del tipo criminal como un acto de un ser dotado de libertad.

• Reforma social como deber del estado • La imputabilidad emana de la voluntad y solo son
imputables los que sean capaces de sentir la
 Niega el libre arbitrio, toma la concepción del amenaza de la pena.
delito como un fenómeno individual y social.
• Rechaza la doctrina de la semi-responsabilidad: las
• Rechaza la absorción del derecho penal por la penas y las medidas de seguridad tienen un mismo
sociología criminal. fin: la defensa social.
HUMANISMO
ESCUELA HUMANISTA

 Fundada en Italia por Vicente Lanza y concibe el delito como una violación de la moral social con la cual se
confunde.
 Sostiene que no pueden ser sancionados como tales aquellos hechos que no importan una violación de
nuestros sentimientos morales.
 La pena es una medida de orden educativo, y solo son imputables los delincuentes susceptibles a ser
educados .Para los inimputables se reservan las medidas de seguridad.
 Según la teoría humanista, se forma en la vida social una conciencia colectiva como producto de la constante
relación entre los individuos. Esta conciencia social es moral.
 Los fenómenos sociales son la forma de esta conciencia moral colectiva. Así, el Estado no es un Estado
jurídico, sino moral, sus deberes son morales; y el Derecho tiene su génesis también en la conciencia moral
colectiva, surge de la exteriorización consciente de determinada idealidad; es, pues, pura forma, una parte de
la idealidad colectiva.
 El delito: Es un ilícito moral, y por esta circunstancia, todas las acciones contrarias al sentimiento
moral deben ser erigidas en delitos y deben ser borrados de los delitos todos los actos prohibidos
por el derecho más no por la moral.
 La imputabilidad: Se prescinde del libre arbitrio y del determinismo y establece que el
hombre es imputable porque es educable. La imputabilidad se funda en la educabilidad.
 La pena: Debe consistir en la educación del criminal, debe ser pena educativa, impuesta por el
Estado educador, que debe desenvolver sus actividades educadoras para convertir en un
magisterio pedagógico las instituciones del sistema carcelario actual. No se admite la doctrina de
la peligrosidad.

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