Sociedad

Contemporánea y
Políticas Públicas

UNIDAD 3
La Educación en Línea –en el Modelo Pedagógico UNEMI en el
presente y futuro en la sociedad actual

Tema 1
El Nuevo concepto de la Universidad en el Modelo Pedagógico de las
carreras en línea de la UNEMI

Ing. Consuelo Vinueza Burgos, MSc.

 SUBTEMAS

Subtema 3:
• Bases filosóficas del Modelo con visión del desarrollo
sostenible.
 OBJETIVO

Identificar las ideas principales de las bases pedagógicas y

los enfoques que sostienen el Modelo Pedagógico.
 Actividad de inicio

Retroalimentación de la clase anterior

 Subtema 3

Bases filosóficas del

Modelo con visión del
desarrollo sostenible
https://www.eltiempo.com
 Actividades Previas

Etapas del Modelo La importancia del

Pedagógico de las aporte de la UNEMI a la
Carreras en Línea sociedad

Competencias o pilares
del Modelo

6
Replanteamiento de la Educación Superior

Celebrar la
diversidad cultural

Apertura al -Fomentar una

mundo formulación de
globalizado políticas inclusivas

- Fomentar la
ciudadanía
responsable

7
 El desarrollo del conocimiento, (UNEMI, 2018, P.17) afirma:
El conocimiento sirve para desarrollar el
lenguaje y las capacidades básicas para la
comunicación, para resolver problemas y
para desarrollar aptitudes superiores,
como las de la lógica, el análisis, la síntesis,
la inferencia, la deducción, la inducción y
la hipótesis.
MISIÓN
“La UNEMI forma profesionales
competentes con actitud
proactiva y valores éticos,
desarrolla investigación relevante
y oferta servicios que demanda el
sector externo, contribuyendo al
desarrollo de la sociedad”.
8
TIEMPO ASINCRÓNICO E INCLUSIÓN
EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

Desde el punto de vista del aprendizaje, la ubicuidad

espacial implica tener acceso continuo a la
información en un nivel nunca antes visto; permite
la portabilidad, con el uso de las computadoras y los
dispositivos portátiles; da lugar a la interconexión.
(Burbules, 2014)

La interconexión es “inteligencia extensible,” en dos

sentidos relacionados: tecnológicamente hablando, el
conocimiento, la memoria y el poder de procesamiento de
cada persona se ven mejorados al tener dispositivos
constantemente disponibles que pueden suplementar y
https://sites.google.com/site/seminariodeprac
ticasn3/sistema-de-gestion-de-contenidos/co
municacion-sincronica-y-asincronica

apoyar lo que somos capaces de hacer en nuestro cerebro;  

socialmente (Burbules, 2014, p. 3)
 Finalidad de la
educación

Respecto a DERECHOS
IDEAS CENTRALES
HUMANOS

Organización del
aprendizaje

10
Rol del docente Siglo XXI
Acceso WEB
Aula virtual

Creatividad
Constructor de
nuevos Publicación
paradigmas Contenidos
Educativos

Nuevos Administra
Entornos de
Aprendizaje Información

11
 Link para acceder a revisar los 30
Artículos de los derechos humanos

https://
www.ministeriointerior.gob.ec/wp-c
ontent/uploads/downloads/2012/1
2/Manual-de-Derechos-Humanos.p
df

https://www.un.org/es/documents/
udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf

12
Bases filosóficas y epistemológicas del
Modelo Pedagógico

Piaget citado en ( UNEMI,

2018, p. 24) manifiesta: “el
desarrollo intelectual es un
proceso de reestructuración
del conocimiento”

PARADIGMA https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.centrodeaprendizajepiaget.com.mx%2Fnosotros%2F1111111-

CONSTRUCTIVISTA 2%2F&psig=AOvVaw3RMqZdj0TmxRTkPmc77OJg&ust=1597636800804000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPj
nu4PrnusCFQAAAAAdAAAAABAI

13
¿Qué es el constructivismo?

El constructivismo concibe el conocimiento como una

construcción propia del sujeto que se va produciendo
día a día como resultado de la interacción de los
factores cognitivos y sociales, este proceso se realiza de
manera permanente y en cualquier entorno en los que
el sujeto interactúa, concibe al ser humano como un
ente autogestor que es capaz de procesar la
información obtenida del entorno, interpretarla de
acuerdo a lo que ya conoce convirtiéndola en un nuevo
conocimiento. (Universidad Estatal de Milagro,2018, p.24)

14
 Actividad de cierre

Realizar una conclusión personal sobre el tema estudiado

15
BIBLIOGRAFÍA
Consejo Nacional de Educación Superior (2015). REGLAMENTO PARA CARRERAS Y PROGRAMAS
ACADÉMICOS EN MODALIDADES EN LÍNEA, A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL O DE
CONVERGENCIA DE MEDIOS. Quito- Ecuador. Recuperado el 27 de junio de 2019 en:
www.ces.gob.ec/doc/Reglamentos_Expedidos_CES/reglamento%20para%20carreras%20y%20pr
ogramas%20acadmicos%20en%20modalidades%20en%20%20lnea%20a%20distancia%20y%20s
emipresencial%20o%20de%20convergencia%20de%20medios.pdf
 
UNEMI (2018). Modelo Pedagógico de las Carreras en Línea. Universidad Estatal de Milagro.
Milagro- Ecuador. Material no publicado. Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/folders/1GJ6i5H5lorTyzV4VKf3-JC-t36ww_MsI?usp=sharing
 
Universidad Estatal de Milagro (2018). REGLAMENTO PARA CARRERAS Y PROGRAMAS
ACADÉMICOS EN MODALIDADES EN LÍNEA, A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL O DE
CONVERGENCIA DE MEDIOS DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO. Recuperado el 27 de
junio de 2019 en:http
://www.unemi.edu.ec/wp-content/uploads/2019/01/REGLAMENTO-PARA-CARRERAS-Y-PROGRA