 1.

Definición de Psicología
-Psicología proviene de las palabras griegas “psyché” y “logos”  Ciencia del
Alma.
-A finales del s.XIX, William James la definió como “la ciencia de la vida
mental, de sus fenómenos y condiciones”.
-En la 1ª mitad del s.XX pasó a ser “la ciencia de la conducta”
-A partir de los años 60 se definió como “la ciencia del comportamiento y de
los procesos mentales”
-Hoy en día, podemos definir la Psicología como:
“La ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus
procesos mentales, incluyendo los procesos internos y las
influencias del entorno físico y social”

La Psicología Científica
Psicología científica ≠ Psicología del sentido común ≠ Filosofía
 Psicología científica  ciencia empírica que va a utilizar para
el estudio e investigación El Método Científico.
 Las etapas del Método Científico son:

Normas que utiliza la psicología científica:

-Compromiso del investigador con la objetividad, con la exactitud y con el
escepticismo.
-Los psicólogos científicos no se contentan con el estudio y descripción del
comportamiento, sino que intentan explicarlo, predecirlo y, en su caso, modificarlo
para mejorar el nivel de vida de las personas y de la sociedad en general
2. Enfoques de la Psicología
Diferentes corrientes psicológicas:
a) Enfoque Conductista:
- Se centra en el estudio de la CONDUCTA OBSERVABLE
- Rechaza las explicaciones mentalistas.
- No tiene en cuenta las emociones.
- Analizan los efectos del medio ambiente para predecir el comportamiento
- Utilización rigurosa del método experimental
El conductismo influyó considerablemente en la psicología científica durante
gran parte del s.XX
b) Enfoque Cognitivo:
- Se centra en el estudio de los PROCESOS COGNITIVOS
- Estudia los procesos mentales superiores: atención, percepción, memoria,
lenguaje, pensamiento, solución de problemas, etc.
- Tiene en cuenta las emociones
- Utilización del método experimental
Muchos consideran que este enfoque es el que domina la psicología
contemporánea actual
c) Enfoque Biológico:
- Estudia las relaciones entre la conducta y los mecanismos cerebrales,
genéticos y del sistema nervioso y endocrino
- Se centra en los efectos del cuerpo sobre la conducta, sentimientos y
pensamiento.
- Los psicobiólogos consideran que el funcionamiento del organismo se explica
por sus estructuras físicas y los procesos bioquímicos que se desarrollan en
él.
- Psicobiología  Disciplina: Neurociencia de la Conducta, que pretende
comprender el funcionamiento de los procesos cerebrales que subyacen a las
conductas. Utilizan modernas técnicas de imagen.

d) Enfoque Psicodinámico:
- Se ocupa del estudio de la dinámica interior del inconsciente, de las fuerzas
internas, conflictos y energía de los instintos, como causantes de muchas
formas de desorden psicológico.
- Su marco teórico: El Psicoanálisis de Sigmund Freud
- No utiliza el método experimental
- Gran influencia en muchos campos de la Psicología
f) Enfoque Humanista:
- Se centra en el desarrollo de la capacidad de crecimiento personal del
ser humano y en el ejercicio de la voluntad para alcanzar metas. Este
enfoque destaca la capacidad inherente del ser humano de tener
libre voluntad y no estar bajo el control de los factores internos y
externos.
- Carl Rogers y Abraham Maslow  la psicología humana debe abarcar
la persona en su totalidad. La conducta humana busca ante todo la
autorrealización personal y la motivación nos impulsa a alcanzar la
máxima plenitud en el ser humano.
- Presenta grandes problemas metodológicos para que encaje en la
psicología científica actual.

g) Enfoque evolucionista:
Considera que la conducta y las facultades mentales evolucionaron
(como las capacidades físicas) con la finalidad de adaptarse a su
entorno natural.
- Se centra en la importancia de los factores genéticos y la experiencia
en relación con determinados aspectos específicos de la conducta
-La conducta es moldeada por las disposiciones genéticas
- Tiene en cuenta la influencia del ambiente en el desarrollo del cerebro
humano.
- Importancia de la Teoría Evolucionista de Charles Darwin

h) Enfoque sociocultural:

- Se centra en las influencias sociales y culturales sobre la conducta.

- Los psicólogos socioculturales defienden que la cultura es un factor
determinante en la conducta humana, y estudian las diferencias entre
culturas, examinando las causas y consecuencias de sus
comportamientos.
-Critican los resultados de otros enfoques (investigaciones con
norteamericanos de raza blanca….)
Psicología básica vs psicología aplicada

Parte de la psicología científica que

emplea el método experimental como ● PSICOLOGÍA CLÍNICA
Método Científico para estudiar la ● PSICOLOGÍA EDUCATICA

conducta y los procesos mentales, ● PSICOLOGÍA DEL TRABAJO

profundizando en los:
La Psicología aplicada es la
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS: parte de la psicología científica
● ATENCIÓN que se ocupa de la funcionalidad
● PERCEPCIÓN de la conducta y de los procesos
● MOTIVACIÓN mentales en los distintos ambientes
● EMOCIÓN en los que actúan los individuos,
● MEMORIA tanto de forma individual o colectiva
● APRENDIZAJE incluyendo además su dimensión
● PENSAMIENTO patológica
3. CONCEPTO DE MOTIVACIÓN
3.1. Aspectos generales
Es un proceso psicológico básico, dinámico e interno que nos mueve a
realizar determinadas conductas.
La mayoría de los investigadores “Fuerza o energía que activa, dirige y
mantiene la conducta”
Teorías …instinto, impulso, pulsión, incentivo…..
La motivación es un proceso adaptativo que facilita la supervivencia.
Importante:
● Motivos primarios o innatos vs Motivos secundarios o aprendidos
● Motivación intrínseca vs Motivación extrínseca Actividad cognitiva
La motivación está estrechamente relacionada con Emoción

3.2. Definición
“Es el proceso adaptativo que energiza y dirige el compor-
tamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la
que instiga y mantiene”
 Por consiguiente:
 * es más un proceso adaptativo que un producto
 * factores tanto internos como externos  fuerza que inicie, active y dirija la
conducta  requiere actividad física (esfuerzo) o mental (acciones cognitivas)
 * implica la existencia de unos objetivos o metas a alcanzar

3. Antecedentes en el estudio de la MOTIVACIÓN

3.1 Filosóficos
PLATON : contrapuso el mundo de los sentidos al mundo de las ideas
Mundo de los sentidos cuerpo
La razón y el conocimiento  alma
Aprender  Dependía más del alma que de los sentidos (experiencia).
Platón dio más importancia a la razón que a los sentidos.

ARISTÓTELES
Importancia de los sentidos el conocimiento proviene de nuestra experiencia
La Mente, la razón  lo más relevante del ser humano, pero nace vacía “tábula
rasa”  la mayor parte de las conductas se aprenden.
Dos ideas relevantes:
1. Controversia herencia vs experiencia  importante polémica en la psicología
posterior.
Hoy en día  se acepta que la conducta y la motivación es resultado de una
combinación de herencia y experiencia.
2. Animismo  El alma es libre (tiene libre albedrío) y existe en todos los seres
vs Determinismo  toda conducta no es libre, sino que proviene de las
condiciones que la anteceden  todas las conductas tienen una causa.
Durante muchos siglos, las civilizaciones han sido animistas.

DESCARTES
Estableció los principios de la filosofía moderna
Dualismo cartesiano: establece que la conducta es fruto, por una parte, del alma
libre y racional y, por otra, del cuerpo irracional, del instinto.

Los filósofos ingleses  dos aportaciones:

1. La subjetividad de la experiencia sensorial
2. ASOCIACIONISMO LOCKE Las idea complejas no son más que la
asociación de otras más simples.
-- Importancia en el estudio de la motivación. Muchos motivos humanos se
aprenden por asociación .
El asociacionismo  se desinteresó por la mente

KANT  Importancia de la razón, de la mente.

Para Kant, tanto la percepción como la razón determinan el conocimiento del
mundo. Establece 3 categorías psicológicas: conocimiento, sentimiento y
conación (motivación).

3.2 Fisiológicos
La mayoría de las ideas actuales sobre los mecanismos cerebrales de la
motivación surgen de los descubrimientos fisiológicos sobre el funcionamiento
del Sistema Nervioso
-Antigüedad: Galeno (pronosticó la existencia de nervios sensoriales y motores)
-Siglo XVIII: Galvani (experiencias batería eléctrica-rana)
-Siglo XIX: Bell, Müller (Ley de la energía específica de los nervios sensoriales),
reflexología rusa
-Siglo XX: Pavlov. …..Neurofisiología (“áreas de proyección corticales” en el
cerebro)
Neuropsicología moderna.
3.3 Psicológicos
William James (s. XIX) Primer psicólogo preocupado por la motivación
Voluntad: implica una elección, toma de decisión y la acción del
pensamiento.
--James consideró que este concepto proporcionaba la fuerza necesaria para
iniciar, mantener y modificar una determinada tendencia de conducta.
--Sus ideas anticiparon la importancia de los procesos cognitivos en el estudio
de la motivación.

Woodworth (1918) Impulso: energía acumulada en un organismo que

impulsa la conducta.

Freud Pulsión (análogo a impulso, pero conceptualizado de otra manera)

McDougall (1923) Instinto: tendencia biológica que influye en la conducta

Conductismo Incentivo: fuerza que tira del organismo y lo atrae hacia la

meta
4. Dimensiones en el estudio de la MOTIVACIÓN
1.-Dimensión nomotética-ideográfica.
Es la más importante.
Un enfoque nomotético pretende establecer leyes abstractas, generales o
universales que permiten explicar la motivación de una manera
general para todos los seres vivos. Es el enfoque que predomina en la
actualidad.
Un enfoque ideográfico no pretende establecer leyes generales sino
entender la conducta motivada, examinando en qué se distinguen los
individuos de una especie entre sí.

2.-Dimensión innato-adquirida.
Fuerte controversia
-Las primeras teorías defendían los motivos innatos (sexo, hambre..), que
denominaron “instinto” , como controladores de la motivación.
-Después, fueron predominantes las teorías de las tendencias adquiridas
mediante el aprendizaje, como determinantes de la conducta
motivada.
3.-Dimensión interna-externa
Hace referencia a la discusión de si la motivación procede de motivos internos o
externos
Un enfoque teórico basado en los motivos internos (hambre) parten de la
idea de que los estados motivacionales pueden considerarse como
necesidades.  activan y dirigen la conducta motivada hacia los objetivos que
alivien ese estado de necesidad.
Las teoría basadas en los motivos externos ponen de relieve las fuerzas
externas que crean las metas a conseguir.
4.-Dimensión mecanicista-cognitiva.
El enfoque mecanicista supone que los cambios de ciertos factores activan e
impulsan al organismo a realizar una determinada conducta de manera
automática, sin que el organismo actúe con intención o conciencia.
(motivos internos se desencadenan autom. por factores fisiológicos)
El enfoque cognitivo señala que la forma de interpretar la información
influye en los estados motivacionales, y que los organismos son
conscientes de lo que les ocurre, por lo que los procesos motivaciona-les
tienen un origen cognitivo. (motivos externos atribuciones de éxito o fracaso de
una tarea…)
5. Niveles de análisis en el estudio de la MOTIVACIÓN
1.-Nivel fisiológico
Se han realizado investigaciones con animales (la mayoría) y con humanos.
--Se ha investigado cómo y porqué las estructuras cerebrales desencadenan la
motivación, cómo se procesa la información relevante para la motivación en
grupos de células específicas del cerebro , o qué neurotransmisores
intervienen en los estados emocionales.
--Otras investigaciones se han centrado en la implicación del Sistema Nervioso
--Técnicas: * manipulación quirúrgica del cerebro (animales)
* registros electroencefalográficos
* neuroimagen funcional: FSCR, PET, RMf y SPECT

2.- Nivel individual Se estudian los factores motivacionales que influyen en
la conducta personal de un individuo.
3.- Nivel social  Se estudian los motivos que impulsan a las personas a
comportarse de manera diferente cuando están en grupo.
4.- Nivel filosófico  Se utilizan argumentos filosóficos y no empíricos para
explicar la conducta motivada.
6. Paradigmas de investigación en el estudio de la MOTIVACIÓN
Los 3 paradigmas de investigación más importantes son:
1.- Experimental
El experimentador manipula una o más variables y determina (comprueba
experimentalmente) los efectos que tiene en otras variables
2.- Correlacional
No se manipulan experimentalmente variables, sino que se busca encontrar
relaciones entre las mismas.
3.- Cualitativo
También conocido como Método Interpretativo. Realiza un análisis profundo
de las situaciones, proporcionando una rica fuente de información. Sin
embargo no es posible generalizar sus conclusiones a otras situaciones.
* Las investigaciones experimentales se suelen llevar a cabo en los laboratorios
* Las correlacionales y cualitativas suelen realizarse con más frecuencia en
entornos naturales, más reales: estudios de campo.
* Ventajas e inconvenientes:
En los laboratorios los experimentos se realizan con un mayor control de la
variables. Los estudios de campo se pueden generalizar más fácilmente a
otros entornos similares.