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CICLO ESCOLAR 2020-2021

SECUNDARIA
275 JOSE MARIA VELASCO
PROPÓSITOS
Que el colectivo docente:

 Organice una estrategia a distancia que permita


favorecer el desempeño de sus estudiantes en las
habilidades básicas de lectura, producción de
textos escritos y cálculo mental (conteo y
primeros números en preescolar).

 Valore las acciones establecidas en su Programa


Escolar de Mejora Continua (PEMC) y tome
decisiones para, modificar, fortalecer o agregar
actividades que favorezcan el desarrollo de
actividades diferenciadas de acuerdo con las
condiciones de aprendizaje de sus estudiantes.
NOS
ORGANIZAMOS

Acordemos lo necesario para


optimizar el tiempo a fin de cumplir
con el propósito de esta sesión.
Materiales

 Video Proyecto 3. Guion de radio 2. 6° B. Recuperado de:

 Video Cálculo Mental 1. Recuperado de:


https://bit.ly/3gp1GQA

 Listado de alumnas y alumnos en riesgo de no alcanzar los


aprendizajes esperados, después del primer periodo de
evaluación, definido en la Tercera Sesión Ordinaria.

 Programa Escolar de Mejora Continua definido en la Primera


Sesión Ordinaria.
Productos
 Estrategia a distancia para fortalecer la
lectura, la escritura y el cálculo mental a
sus alumnos.

 Programa Escolar de Mejora Continua


ajustado, que considere acciones
diferenciadas destinadas a mejorar o
fortalecer el aprendizaje de sus
educandos, en particular de quienes se
encuentran en situación de rezago o
vulnerabilidad.
MENSAJE
SECRETARIO DE EDUCACIÓN Compartan
algunas opiniones
acerca de las ideas
expuestas por el
Secretario de
Educación Esteban
Moctezuma
Barragán
I. ACCIONES DE MEJORA: FAVORECER LAS HABILIADES DE
LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO MENTAL

Monitorear habitualmente las habilidades básicas favorecerá la regulación de los


procesos de aprendizaje de nuestros educandos y nos brindará la oportunidad de
visualizar y reflexionar sobre sus formas de razonar y adquirir conocimientos. Esto
permitirá comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar su interés en el aprendizaje y,
con ello, sus formas de participación.
 REFLEXIONE:
 ¿Qué habilidades básicas de comunicación poseen las niñas
y los niños que conducen el programa de noticias?
 Toma de decisiones.
 Seguridad.  , ideas, creatividad, analizan-comentan información y perspectivas.
 Trabajo en equipo.  LengActitudes positivas y disposición al aprendizaje.
 Resolución de conflictos y negociación  Procedimientos.
 Creatividad.  Los niños perciben relaciones sociales y afecticas.
 Lenguaje fluido, claro y preciso.
 Coherencia.
 Prácticas de transición basadas en preguntas, seguridad, motivación,
 Argumentación. interesante. fluido.
 Reflexión sobre situaciones relevantes de su contexto.  Claridad.
 Empatía.  Seguridad.
 Respeto.  Argumentación
 Produce textos.
 Identifica textos informativos.
 Trabajo colaborativo.
 REFLEXIONE:
¿De qué manera ha favorecido usted las habilidades comunicativas y de
pensamiento lógico matemático en sus estudiantes durante la
educación a distancia?

 En la planeación semanal de trabajo a distancia que elaboro y mis clases a por Meet o
Zoom promuevo en las estrategias y actividades planteadas la lectura, escritura y la
resolución de problemas matemáticos. Es fundamental en nuestra labor promover el
dialogo, la reflexión, lectura y narración de textos y anécdotas, descripción y la
participación en juegos verbales como adivinanzas, trabalenguas, refranes y poemas,
propiciar la resolución de problemas utilizando las operaciones básicas, así como la
validación emocional.
 Desarrollo la empatía para entender su punto de vista, porque también tiene sus
necesidades. Además, ponerte en el lugar del otro les ayuda a la hora de enviar un
mensaje más claro y más efectivo.
 Promuevo la atención y la ayuda que tienen que tener sus padres cuando apoyan a
sus hijos.

•Se fortalecieron los aprendizajes más relevantes lógico-matemáticos en casi todos los alumnos.
Adquirieron hábitos de reflexión y análisis. Se espera recuperar en la planeación de
reforzamiento aquellos niños que están en desarrollo. Los alumnos que no participaron fue por
falta de internet o poco apoyo de la familia.

•Se logró establecer comunicación cordial con el apoyo de los padres de familia o tutores de los
estudiantes. Al igual se monitoreo sus actividades ya que es permanente. A través de estrategias
que pongan en juego sus habilidades y capacidades que impliquen un reto para ellos.

•Y nos brindará la oportunidad de visualizar y reflexionar sobre sus formas de razonar y adquirir
conocimientos
Monitorear habitualmente las habilidades básicas favorecerá la regulación de los procesos de aprendizaje de nuestros educandos y nos brindará la
oportunidad de visualizar y reflexionar sobre sus formas de razonar y adquirir conocimientos. Esto permitirá comprenderlos, retroalimentarlos y
mejorar su interés en el aprendizaje y, con ello, sus formas de participación. En el caso de los más pequeños, este monitoreo permitirá identificar
la forma en que se dirigen a las personas, amplían su vocabulario, estructuran su pensamiento para comunicarse y reflexionan en torno al conteo
de colecciones y primeros números.

3. Analice con detenimiento los fragmentos siguientes y a


partir de la lectura, argumente:

 ¿Por qué es importante fortalecer habilidades básicas como la lectura, la


escritura y el cálculo mental en sus estudiantes?

Son habilidades básicas que mis alumnos utilizaran de alguna manera todos los días en su
vida cotidiana. Por ende, es primordial fortalecer estas habilidades. El lenguaje, además de
ser el mecanismo por el que las personas se comunican y transmiten conocimientos, ideas y
opiniones, es uno de los instrumentos más importantes para todo niño en el proceso de
conocer el mundo que le rodea y establecer sus primeras relaciones de afecto. En este
contexto, leer y escribir, como herramientas del lenguaje, se convierten en la fórmula
perfecta para incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general. Ser hábiles en el cálculo
mental es importante no sólo para el aprendizaje de las matemáticas. Ejercitar el cálculo
también permite desarrollar la memoria, la concentración, la atención, la agilidad mental, la
flexibilidad de pensamiento e incluso la autoestima. Todo esto es importante para el
desarrollo de aprendizaje de nuestros alumnos.
 ¿Por qué es importante fortalecer habilidades básicas como la lectura, la escritura y el cálculo mental en sus estudiantes?

Lectura • La lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los niños/as y a mejorar su capacidad de pensar con claridad, ya que las
historias y su estructura de “principio, nudo y desenlace” ayudan a sus cerebros a pensar en orden y a vincular causas, efectos y
significados.

• Se concibe como una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual se expresan, intercambian y defienden las ideas; se
establecen y mantienen las relaciones interpersonales; se accede a la información; se participa en la construcción del conocimiento y se
reflexiona sobre el proceso de creación discursiva e intelectual; permite que el ser humano se integre a la sociedad, dándole la
capacidad de desenvolverse en la misma.

Escritura • Una de las tareas más complejas es el aprendizaje de la escritura, que no se realiza de forma tan “natural”, como sucede con la palabra
hablada. No solo supone la adquisición del código escrito, sino también un cierto grado de desarrollo intelectual y afectivo. Lo primero y
fundamental es que el docente logre estimular al niño, favoreciendo el descubrimiento de las funciones sociales de la escritura; es decir,
que el alumno conozca los usos de la lectura y de la escritura, tales como: el placer de recrearnos con una lectura.

Cálculo mental • Es fundamental para el desarrollo intelectual de los niños y niñas puesto que les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a
tener su mente preparada para la crítica, el pensamiento y la abstracción.

• Enriquece el conocimiento de los números.


• Fomenta la creatividad y flexibilidad.
• Desarrolla la atención, la concentración y la memoria.
• Fomenta la habilidad de tomar decisiones.
• Desarrolla la autonomía, pues el alumno decide por sí mismo el método que empleará
• Utilizar mentalmente sobre cómo proceder para llegar al resultado.
4. Observe el siguiente video y reflexione a
continuación: V i d e o C á l c u l o Mental 1
https://bit.ly/3gp1GQA
 ¿Cuáles de las propiedades señaladas en el fragmento anterior sobre
cálculo mental se observan en esta actividad?
 Autonomía.
 Conocimiento del número.
 Organización.
 Relación entre números.
 Imaginación y creatividad.
 Concentración.
 Operaciones básicas.
 Toma de decisiones reflexiva y analítica.
 Atención.
 Utilización de la lógica.
 Memoria.
 Seguridad y autoestima.
¿ Qué aporta el cálculo mental (conteo de colecciones y primero s n ú m e r o s e n
preescolar) al aprendizaje de sus alumnas y alumnos?

Fomentar entre los estudiantes y les ayuda a explorar diferentes vías


para calcular y operar con los números y favorece la adquisición de
habilidades de concentración y atención. usando habilidades y destrezas
de forma creativa.

Habilidades para resolver problemas. ayuda a que el cerebro se acostumbre a


tener información en su memoria de corto plazo y que se acostumbre a
recuperarla de forma eficaz. Dicho de otra forma: haciendo esto, estamos
entrenando de forma implícita nuestra memoria de corto plazo. Gracias al cálculo
mental somos capaces de realizar mentalmente una operación, mayor rapidez
mental estamos ganando. Nos ayuda a encontrar estrategias de pensamiento para
aplicar en la resolución de problemas.
El cálculo mental contribuye a adquirir la comprensión y sentido del número,
proporciona versatilidad e independencia de procedimientos y ayuda en la
reflexión para decidir y elegir.
Beneficios de la lectura, la escritura y el cálculo mental en el
aprendizaje
5. Valore la siguiente producción realizada por un alumno de 6º grado de educación
primaria al que le solicitaron escribir una noticia para su periódico escolar. Después de su
revisión reflexione sobre lo siguiente:
 ¿Qué observaciones haría a esta producción?
Faltas ortográficas, espacio, tamaño, forma, orden, coherencia, claridad.
Antes de realizar su producción final realizar un borrador para leerlo y analizarlo encontrando así las faltas antes
mencionadas. Al escribir presenta dificultades sobre todo en ortografía, forma, espacio, tamaño y limpieza. • Debe
mejorar la escritura dándole forma a las letras y separando palabras, así mismo procurar realizar ejercicios de
ortografía practicando dictado diariamente
 
 ¿Con qué finalidad?
Darle al alumno la oportunidad de reflexionar sobre su trabajo. Corregir sus errores en la redacción. Para identificar sus áreas de
oportunidad-
¿Qué criterios utilizó para emitir las observaciones?
El nivel de desempeño en producción de textos que el alumno debe tener con la observación de su trabajo con la
ortografía, forma, separación de palabras, espacio, tamaño, limpieza, trazo de la letra y redacción.
 
 ¿Cómo haría la realimentación al alumno?
Mediante estrategias que ayuden a mejorar su lectura y escritura con textos de su interés y llamativos para ellos.
Diseñar actividades donde el alumno practique la lectura en voz alta para mejorar la fluidez, respetar los signos de
puntuación y mejorar la comprensión lectura. Necesita practicar en casa la escritura libre para que mejore la
manera de comunicar de forma escrita lo que piensa. • Practicar la lectura en voz alta para respetar los signos de
puntuación y así mismo mejore tanto en la fluidez como en la comprensión lectora.
 oportunidad del alumno para poder apoyar y logre avanzar en los aprendizajes esperados de la asignatura.
 ¿Por qué fortalecer las habilidades básicas de nuestras alumnas y alumnos, en
particular de quienes están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales?

Es una tarea fundamental fortalecer dichas habilidades y sobre todo la de los alumnos
en están en riesgo. Es necesario guiarlos y potencializar estas habilidades, debemos
propiciar para que los niños se desarrollen plenamente, como la capacidad de
superación, el esfuerzo, el trabajo, la perseverancia, la autonomía o la fortaleza de
carácter.
 
Cada niño nace con una capacidades innatas, sin embargo, los docentes deben
orientarles y guiarles para potenciarlas o, en caso de no tenerlas, estimularlas. Y es que
hay habilidades que es necesario formarlas aprender para que los niños se desarrollen
plenamente, como la capacidad de superación, el esfuerzo, el trabajo, la perseverancia,
la autonomía o la fortaleza de carácter. Debido a la complejidad que generalmente
tienen, están pensadas para que los estudiantes las desarrollen durante un periodo de
tiempo mas o menos extenso, no de una sola vez.
 ¿Cómo favorecer el desarrollo de la lectura, la producción de textos escritos y el cálculo mental en su
grupo?
Motivando a mis alumnos y planeando distintas estrategias y
actividades interesantes y llamativas para ellos. Hacerlos reflexionar
sobre lo importante que es que ellos desarrollen estas habilidades que
tienen que utilizar en su vida cotidiana.
Implementando estrategias en un ambiente de confianza para los
alumnos con retos que les permitan recabar información, analizarla,
reflexionar e interpretar. Se necesita fortalecer la escritura libre. Además
para lograr una escritura clara se necesita realizar ejercicios de caligrafía
para mejorar su letra, por lo que se pide que lo realice con el
acompañamiento de sus padres. • Es importante el dominio de las
operaciones básicas para la resolución de problemas, se recomienda que
 
no se deje de practicar para mejorar su desempeño, todo esto deben ser
lúdicas sin perder de vista el enfoque pedagógico de cada una de ellas
 ¿Qué observaciones haría a esta producción?, ¿qué?, para ¿qué criterios utilizó?
Es muy importante favorecer las habilidades básicas del lenguaje oral y escrito. Pues es
necesario mejorar la ortografía al escribir y al momento de trazar la letra y redacción de
textos fortalecerá sus habilidades que les será útil durante toda su vida. Esto para para
identificar las necesidades del alumno y así para poder apoyarle en sus aprendizajes
esperados. Utilizando criterios como la ortografía, el espacio, tamaño, forma, trazo y
separación de palabras.
Mejorar la ortografía al escribir y al momento de trazar
¿Qué observaciones haría a esta la letra y redacción de textos. • Se sugiere que en casa
producción? con el acompañamiento de sus padres trabaje el dictado
de palabras y textos cortos

Para identificar las áreas de oportunidad del alumno y


¿Para qué? así para poder apoyarle y logre avanzar en sus
aprendizajes esperados de su asignatura

• Ortografía • Forma • Espacio • Tamaño • Limpieza. •


¿qué criterios utilizó?
Trazo de la letra y redacción • Separación de palabras.
Actividades para trabajar en equipos por grado,
ciclo o asignatura
 

Hacia la consolidación de la lectura, la escritura y el cálculo mental


6. Organicen tres equipos y al interior de cada uno compartan sus observaciones sobre el
texto escrito que revisaron en la actividad 5 y expliquen:

 En qué coinciden sus observaciones?


El alumno debe de leer uno o más textos que
Es importante que los alumnos reflexionen sobre sus producciones de le permitan el desarrollo de sus propios
texto, practicando diariamente la comprensión lectora con textos argumentos, practicando diariamente la
interesantes y llamativos para ellos, propiciar la reflexión de su lectura de comprensión a través de preguntas
producción de texto. y respuestas, del intercambio de opiniones,
El alumno debe de leer uno o más textos que le permitan el desarrollo reflexiones y de paráfrasis de distintos textos.
de sus propios argumentos, practicando diariamente la lectura de por lo cual es necesario que en casa los padres
comprensión a través de preguntas y respuestas, del intercambio de le ayuden con pequeños textos que le
opiniones, reflexiones y de paráfrasis de distintos textos. por lo cual es permitan hacer comparaciones sobre temas
necesario que en casa los padres le ayuden con pequeños textos que le que le interesen y de esa forma argumente lo
permitan hacer comparaciones sobre temas que le interesen y de esa que piensa.
forma argumente lo que piensa.
¿En qué no?
Vario un poco en las estrategias que utilizamos como docentes, las actividades propuestas y
que realizamos.
Las estrategias de cada docente son y serán de cada uno, adecuándose día a día según vayan
avanzando y tomando en cuenta las necesidades individuales de cada niño.
• El desempeño en un principio es satisfactorio y se fue mejorando con el paso de los días
dándose cuenta cómo se podría sacar el mejor resultado y cambiando de estrategias para cada
alumno.
• Algunas familias brindaron apoyo constante a sus hijos. Se tomó en cuenta su contexto
familiar y se tuvo más comunicación con los padres lo cual abrió una línea de confianza y
participación.
¿A QUÉ LO ATRIBUYEN?

Trabajamos con niños e identificamos cuando estos han sido estimulados en tal
sentido desde casa y cuando no es así. Todos los alumnos son diferentes así
mismo el apoyo que reciben en casa es distinto, así como la motivación que
tienen para poder desarrollar y mejorar su aprendizaje.
Los estudiantes dentro de su ciclo escolar pasan por diferentes transiciones que
están asociadas a su desarrollo y de la adquisición de competencias básicas para
desenvolverse en la vida, todo momento de cambio, modificación, transición trae
implicaciones, ya que cada docente debe valorar el avance de cada alumno
dependiendo sus aprendizajes.

¿Qué elementos de la producción del texto escrito requiere favorecer el


docente de este alumno?

Principalmente su ortografía, claridad, coherencia, fluidez, espacio, tamaño,


forma, trazo de la letra, redacción y separación de palabras.

Ortografía, Forma, Espacio, Tamaño, Limpieza, Trazo de la letra y


redacción, Separación de palabras.
 ¿Qué estrategias emplearía usted para ayudar a este alumno a fortalecer sus habilidades para la producción
de textos?
Diseñar actividades y materiales de apoyo para motivar y propiciar el interés para el desarrollo de habilidades para
la producción de textos. Realizar recomendaciones y retroalimentación a los alumnos para que identifique sus
errores. Reconocer en todo momento sus avances por mínimos que sean.
Leer en casa varios cuentos cortos o textos pequeños que le permitan hacer comparaciones sobre temas que le
interesen y de esa forma argumente lo que piensa
Practicar diariamente la lectura de distintos tipos de textos y la comprensión lectora a través de preguntas y
respuestas, del intercambio de opiniones, reflexiones y de paráfrasis de distintos textos.
Realizar borradores de distintos tipos de textos como leyendas, historias, adivinanzas, cuentos, refranes etc.
7. Lean la experiencia de una madre de familia sobre las estrategias que
implementaron en la escuela de sus hijos para favorecer las habilidades básicas.

Cuando a mis hijos les realizaron la aplicación de habilidades les comenté que tendrían una videollamada
y que la maestra les haría algunas preguntas. El mayor tiene 11 años y cursa sexto grado. Durante la
aplicación de cálculo mental me volteaba a ver cuando tenía duda, pero la maestra le preguntaba
nuevamente o bien, le mostraba la tarjeta. Todo fluyó bien. En el caso de mi hija que cursa segundo grado
la maestra tuvo que conversar más con ella y brindarle confianza, incluso tuvo que dar más tiempo,
finalmente respondió a los cuestionamientos. Posteriormente, las maestras nos retroalimentaron, qué
hacía falta trabajar y a partir de ahí, dejaron actividades parecidas, en el caso de cálculo mental, en
producción de textos, mi hijo hace un diario, que le permite expresar sus ideas. En el caso de mi hija, le
piden que escriba lo que entendió de un cuento o bien lo que realizó el fin de semana. Para lectura, todos
los días de lunes a viernes hacen una lectura, ellos la eligen, es algo que saben que harán, la lectura la
toman como parte de su tarea. Madre de familia. Educación Primaria. Guanajuato.
8. Exploren por equipos por grado, ciclo o asignatura, el Fichero de estrategias didácticas para la asesoría
y el acompañamiento del supervisor escolar. De acuerdo con lo siguiente:
Equipo 1: Fichero de estrategias didácticas… Lectura.
https://bit.ly/2Ls479q
Equipo 2: Fichero de estrategias didácticas…Producción de Textos Escritos
https://bit.ly/3moNdFK
Equipo 3: Fichero de estrategias didácticas…Cálculo mental.
https://bit.ly/3853D0v
Al interior de cada equipo comenten:
 ¿Qué retos hemos enfrentado en la modalidad de educación a distancia para favorecer el desarrollo de habilidades básicas de
lectura, escritura o cálculo mental en nuestros estudiantes?
Es sumamente difícil favorecer el desarrollo de habilidades de lectura, escritura o cálculo mental a distancia, los principales retos
son la falta de materiales, el poco interés del alumno por aprender y realizar las actividades propuestas, los alumnos no realizan los
trabajos o no los entregan en tiempo y forma, a su vez no contribuyen y participan para realizar una retroalimentación adecuada.
 
  Hacer frente al distanciamiento y aislamiento social a través de la tecnología con la que cuentan, impartiendo clases online, en
sus diferentes plataformas como (Meet, Zoom). Sin embargo, han quedado en una enorme desventaja los alumnos que no
cuentan con conexión a internet ni computadoras en sus casas.
 • Se busca ayudar a los alumnos a entender y comprender el trabajo a realizar, si existen dudas; se aclaran y dan ejemplos al
momento para despejar dudas.
 • Todas las sugerencias y observaciones son tomadas como ayuda para mejorar el trabajo propio y así demostrarlo en el grupo
que está bajo mi cargo.
 • Las críticas se deben de tomar como áreas de oportunidad, si se dan es como ya se mencionó; para mejorar el trabajo diario y
ser mejores en la labor docente.
 ¿Cuáles de las estrategias revisadas en el fichero pueden adaptarse al trabajo a distancia?
Lectura:
Ficha 1: uso adecuado de voz, ficha 4: fluidez lectora ficha 5 y 11:
Comprensión lectora
Producción de textos:
Ficha 1: propósito comunicativo, ficha 2: diversidad de
Vocabulario, ficha 3: legibilidad
Cálculo menta:
Ficha 4: estrategias básicas, ficha 6: estimación, ficha 3: estrategias básicas, ficha 6: estimación, ficha 3: multiplicación y
división.
 ¿Qué estrategias es necesario implementar para consolidar estas habilidades básicas en
las niñas, niños o adolescentes?
Fortalecer o implementar estrategias como los cuadernillos didácticos a distancia de
lectura, comprensión lectora y cálculo mental.
Videos educativos, presentaciones en PowerPoint, utilizar el libro de lecturas por grado
proponiendo actividades como preguntas y respuestas.
Resolución de dudas personalizadas por medio de plataformas como Meet, Zoom,
WhatsApp.
Fortalecer y realizar un seguimiento adecuado a las clases de Tv aprende en casa II.

9. Registren sus ideas sobre la estrategia para favorecer las habilidades básicas, para
compartirlas posteriormente en la sesión plenaria.
II. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ESCOLAR DE
MEJORA CONTINUA
En este momento del ciclo escolar cuentan con su PEMC, en el que a partir de la valoración diagnóstica y sus resultados definieron objetivos y
metas, elementos que establecen los logros que se espera alcanzar y las necesidades educativas que se deben atender. También se definieron
acciones, sin embargo, debe considerarse que llevarlas a cabo no garantiza que avancemos en el logro de las metas y los objetivos que nos
propusimos. Es necesario hacer una revisión periódica de las acciones acordadas, con la finalidad de verificar si han cumplido su propósito o es
necesario reorientarlas o intentar algo distinto.
El resultado de las acciones está sujeto a la implementación y atención oportuna de las necesidades diagnosticadas, así como a la pertinencia de su
aplicación.
En las condiciones actuales debe considerarse que el aprendizaje requiere, más que nunca, un soporte de habilidades básicas, que mejoren la
comunicación y el pensamiento lógico matemático, que permita a docentes, estudiantes y madres, padres de familia y cuidadores establecer un
intercambio claro y puntual de ideas y acciones relacionadas con las actividades de aprendizaje.
Debemos tener presente que los educandos cuando carecen de estas habilidades tienen mayores dificultades para seguir indicaciones precisas
sobre las actividades de aprendizaje o para comprender con claridad las recomendaciones u orientaciones que les ofrecen los docentes. Esto
redunda en falta de interés, desánimo e impotencia ante las tareas propuestas e incrementa su atraso en torno a sus aprendizajes, que los coloca en
riesgo de abandono escolar. Impedir que esto suceda hace relevante la necesidad de favorecer y consolidar las habilidades básicas que contribuyen
a desarrollar los rasgos del perfil de egreso de la educación básica y les permitirán enfrentar las situaciones que se les presenten en su vida.
Lo anterior, hace necesario conocer la situación que guardan las habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo mental (conteo y primeros
números en preescolar) entre los educandos, en especial los niños en situación de vulnerabilidad y con rezago académico, con la finalidad de
implementar estrategias diferenciadas de aprendizaje que contribuyan a lograr las metas y objetivos establecidos en el PEMC.
Actividades para trabajar en equipos por grado, ciclo o asignatura
Valoración de las acciones establecidas en el PEMC
10. Recuperen los resultados del primer periodo de evaluación de su grupo y la lista de alumnas y alumnos que se
encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, que realizaron el día previo, en la Tercera Sesión Ordinaria y
reflexionen

¿Esta lista corresponde a lo que esperaba obtener en el periodo de evaluación anterior?


NO
Así como usted, los estudiantes han enfrentado nuevas circunstancias de vida y estudio que generaron una diversidad de emociones
 ¿Por qué? desde alegría porque varios niños y niñas pudieron pasar más tiempo con sus padres y madres o avanzaban más rápido en tareas que
los docentes les encargaban; hasta temor o ansiedad ante eventos que a todos se nos ha hecho difícil comprender. Esperaba no tener
alumnos en rezago, esto es frustrante, sin embargo también entiendo que la situación que viven los alumnos en casa desde tener un
celular, TV adecuados para la toma de clases en línea ha impactado de forma considerable en los alumnos ya que muchos no tienen las
posibilidades de continuar con las actividades por las situaciones particulares de las familias. Sobre todo hay que tener la empatía.

Desafortunadamente los alumnos han perdido interés por realizar las actividades propuestas. De la misma manera los padres de familia
han dejado de apoyo a sus hijos en la realización de las actividades por problemas económicos, de trabajo, por falta de tiempo o de
interés.
La programación televisiva de aprende en casa II no les ha llamada la atención y no han adquirido los aprendizajes esperados que se
esperaban.
¿Cómo mejorar sus aprendizajes?

Fortalecer o implementar estrategias como los cuadernillos didácticos a distancia. Estrategias de cuadernillos a distancia, visitas domiciliarias, videos educativos, aulas
Videos educativos, presentaciones en PowerPoint. virtuales, planes de reforzamiento, libros de texto, Resolución de dudas personalizadas, Tv
Motivar a los alumnos para que no pierdan el interés. aprende en casa II y plataformas como (zoom, Meet, Formularios de examen, etc.) •
Retroalimentación por medio de plataformas como Meet, Zoom, WhatsApp. Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios. • Ser
Fortalecer y realizar un seguimiento adecuado a las clases de Tv aprende en casa empáticos ante la entrega de trabajos (situación de su contexto).
II.

11. Analicen las acciones registradas en el PEMC de su escuela para verificar cuáles y en qué medida favorecieron o no el
avance de los aprendizajes de sus alumnas y alumnos, en particular con los más desfavorecidos. Apoyen su análisis en los
siguientes cuestionamientos:¿Por qué?
Por qué?
Se equilibra la situación académica y emocional. La pandemia nos invita a
replantear nuestro sistema educativo, redefinir las filosofías educativas que lo
Se ha logrado una comunicación real basada en la honestidad, el respeto y cooperación con los orientan, promover un nuevo humanismo, impulsar la equidad educativa,
padres de familia. Atender al 100% de los alumnos que presentan rezago y nivelarlos. Hacer un atender los vacíos en la formación pedagógica. Tener una escuela segura que
brinda bienestar, tranquilidad y atención emocional. Y estas son enfocadas a las
diagnóstico grupal, diagnóstico remedial, evaluaciones, Identificar alumnos con rezago, Idear el
características, necesidades y contexto en el que nos encontramos, atienden a
plan de recuperación. las problemáticas identificadas al modelo a distancia.
¿Cuáles podrían ser las causas?

Gracias al interés del alumno y el apoyo de los padres de familia, los alumnos que Se ha logrado una comunicación real basada en la honestidad, el respeto y cooperación con
cumplieron con las actividades y acciones lograron mejorar y salir de su rezago educativo. los padres de familia. Atender al 100% de los alumnos que presentan rezago y nivelarlos.
Respuesta No: Poco apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos a distancia. Hacer un diagnóstico grupal, diagnóstico remedial, evaluaciones, Identificar alumnos con
rezago, Idear el plan de recuperación.

¿Qué acciones recomiendan ajustar o agregar al PEMC para mejorar los aprendizajes de todas y todos los educandos, en
especial de quienes están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados?

Seguir mejorando implementando nuevas estrategias y Se requiere mejorar las capacidades de los docentes y directivos con respecto al uso de tecnologías de la
actividades a distancia con el uso de las diferentes plataformas información y la comunicación: conocimiento y manejo de diferentes plataformas digitales, comunicación a
digitales para el trabajo a distancia. distancia, estrategias de enseñanza a distancia, etc.
Tenemos que analizar nuestro PEMC replantearnos los objetivos • Modificar y o adecuar los objetivos y metas para ajustarlos a las problemáticas actuales contextualizarlas.
y metas de acuerdo a las problemáticas a lo que nos • atender de manera privilegiada a los alumnos que por falta de acceso a la tecnología se rezagaron, respecto de
enfrentamos con el trabajo a distancia. sus compañeros que sí la tienen.
Mejorar la comunicación con los padres de familia estableciendo • Mejorar la comunicación con los padres para que ellos se involucren en la justa medida.
reglas, pero siendo flexible con ellos. • Presentar la información en tiempo y forma.
Tenemos que identificar las actividades que funcionen y aquellas • El fortalecimiento de las actividades que sólo se pueden lograr con la presencia.
que no están dando los resultados que buscamos. • Identificar aprendizajes fundamentales.
• Identificar aprendizajes no logrados.
• Regularizar a los alumnos.
• Tener comunicación constante con los padres (Resolver dudas, dar un tiempo dedicado a los padres.
Para valorar los resultados de las acciones registradas en su PEMC les recomendamos apoyarse en los criterios propuestos en
la tabla siguiente2. Observen que los criterios sugeridos se refieren a la implementación, la valoración de la acción misma y el
resultado de la acción. Para cada criterio se proponen elementos para valorar la consistencia y el nivel de implementación
12. Retomen el PEMC y valoren cada una de las acciones establecidas. En la
 De acuerdo con los resultados y su valoración del PEMC:
siguiente tabla se presenta un ejemplo.
 
 ¿Cómo ha impactado el confinamiento en la eficacia de las acciones propuestas en el PEMC?

Gran sobrecarga de trabajo que nuestras autoridades no observan.

Las acciones y estrategias se replantean y modifican para apoyar a los alumnos en rezago.

Poco apoyo por parte de los padres de familia.

Se requiere mayor compromiso por parte de los alumnos en rezago.

Mayor comunicación con padres de familia y alumnos.

 
 ¿Qué situación presentan sus alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados?,
Los alumnos tienen poca participación por falta de herramientas como el internet, laptop, celular o
Tablet.
Estrés por la carga de actividades y trabajos que tienen que realizar.
Confusión provocada por las actividades propuestas de aprende en casa II.
Poco interés para realizar las actividades.
Necesitan motivación para poder alcanzar los aprendizajes.
Poco apoyo por parte de los padres de familia.
 
 
 ¿cuál es o puede ser su situación en habilidades de lectura, escritura y cálculo mental?

Diseñar nuevas formas de evaluar de acuerdo a la situación de cada alumno.

Observación del trabajo de los alumnos y sus actividades.

Reforzar las clases en línea y la retroalimentación en diferentes plataformas como Meet, Zoom o
WhatsApp.

Diseñar nuevas estrategias y actividades de trabajo.

Diseñar materiales atractivos e interesantes para los alumnos.

 Conserven estos razonamientos y su valoración para compartir en plenaria virtual.


¿Cómo ha impactado el confinamiento en la eficacia de las acciones propuestas
en el PEMC?

El 100% de los docentes tiene sobrecarga de trabajo.


• Las estrategias se han cambiado para el bienestar del alumno.
• Construcción de nuevas estrategia de intervención para niños con rezago.
• Casi todos los alumnos adquirieron hábitos nuevos de aprendizaje a distancia.
• No se abordaron los aprendizajes más relevantes del ciclo. Se espera
recuperarlos en el plan remedial y al inicio presencial. • Los alumnos que no
participaron fue por falta de internet o poco apoyo de la familia.

¿Qué situación presentan sus alumnos en riesgo de no


alcanzar los aprendizajes esperados?

Los alumnos que no participaron fue por falta de internet o poco apoyo de la
familia. • Hay confusión en los estudiantes cuando entran a la plataforma-
televisión y web debido a las diferencias de los temas tratados. • Algunos
estudiantes faltan a las clases virtuales debido a la conectividad. • La situación
socioeconómica, la cultura y el contexto familiar de los y las estudiantes. La
pobreza, el desempleo, la baja escolaridad de los padres, la marginación, así como
la baja disponibilidad de las Tic´s:
¿Cuál es o puede ser su situación en habilidades de lectura, escritura y cálculo mental?

Se recomienda flexibilizar los criterios respecto a los procedimientos o estrategias. • Es necesario introducir nuevas formas de evaluar
además de las ya tradicionales, oral y escrita, tales como la observación del trabajo de los alumnos, su participación en los juegos,
actividades, entrevistas, diálogos, clases en línea en diferentes plataformas web (Zoom, Meet y otras.) • Todo esto y englobando las
estrategias giran entorno a la lectura, escritura y cálculo mental.

 Conserven estos razonamientos y su valoración para


compartir en plenaria virtual.

Actividad para trabajar en plenaria


virtual
13. Presenten las reflexiones realizadas al interior de cada equipo en las actividades
6, 7 y 8. A manera de conclusión expliquen cuáles son las estrategias más
apropiadas para favorecer la lectura, la escritura y el cálculo mental (o el conteo y
los primeros números en preescolar).
Estrategias apropiadas
Lectura Implementar estrategias y actividades.
Estrategias lúdicas para que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados.
https://www.youtube.com/watch?v=yV5jgpCazRc
Juegos educativos interactivos para la lectura.
 

Escritura Mejorar la escritura con distintas actividades lúdicas.


Creación de cuentos y distintos tipos de textos.
Realizar borradores de los textos, analizarlos y realizar el trabajo final.
https://www.youtube.com/watch?v=-ktTlZXBm84
Juegos educativos interactivos para la escritura.
 

Cálculo mental. Distintos tipos de ejercicios para el cálculo mental.


Practicar constantemente.
Juegos educativos interactivos para el calculo mental.
https://www.youtube.com/watch?v=o-4uNdF9qXM
 
 
Estrategias apropiadas
Lectura Verificar mediante la aplicación de listas de cotejo y rubricas el cumplimiento del propósito de la actividad.
• Aplicar la lista de cotejo diseñada para medir el avance de los alumnos.
• Implementar el cubo lector, enunciados-frases y textos de acuerdo al grado escolar.
• Mediante la observación directa del cumplimiento de las actividades planeadas.
• Practicar la lectura en voz alta para respetar los signos de puntuación y así mismo mejore tanto en la fluidez como en la comprensión lectora.

Escritura Ejercicios de maduración (gruesa, fina, grafo motricidad.


• Mejorar los aprendizajes de escritura.
• Diseñar actividades para mejorar la escritura. (La Copia, El Dictado, Enseñanza de la Ortografía), Elaboración de antologías o cuadernillo, representación de imágenes
para elaboración de palabras

Cálculo mental. Dominio de las operaciones básicas para la resolución de problemas, (lúdicas, crítica, pensamiento y abstracción).
• compendio de problemas matemáticos, caja matemática diariamente entre los alumnos para que resuelvan un desafío matemático en casa con apoyo de sus padres,
Juegos tradicionales con el tema tablas de multiplicar.
• Elaborar problemas matemáticos y aplicarlos diariamente ya sea de forma escrita o contextualizada, Juegos interactivos de razonamiento matemáticos. • Elaborar retos
matemáticos para realizarlos 4 veces a la semana, Indicar al alumno a elaborar su propio problema matemático.
14. Organicen en colectivo la estrategia a distancia, para la
consolidación de habilidades básicas, a los estudiantes de sus
grupos. Definan lo siguiente:

 Los elementos de las habilidades básicas que se deben


garantizar para todas y todos sus estudiantes de acuerdo al
grado escolar.
 
 Las estrategias más pertinentes para desarrollar
considerando la situación de confinamiento, las condiciones
de trabajo de los educandos, el nivel de comunicación y
participación que tienen sus alumnos.
 
 La colaboración de las familias para favorecer estas
habilidades en casa.
 
 Los materiales que consideren pertinentes, los que ya
conocen ustedes y se ajusten a su situación de
confinamiento.
Estrategia a distancia
Los elementos de las habilidades básicas que se deben garantizar Pedir a los padres de familia para que acompañen a sus hijos en su aprendizaje.
para todas y todos sus estudiantes de
Llevar un monitoreo constante de aprende en casa II.
acuerdo al grado escolar.
Orientar al alumno en sus actividades constantemente.
Mantener un monitoreo constante de las actividades realizadas.
Diseñar y planificar estrategias y actividades adecuadas a las necesidades y características de los alumnos.
 
 

Las estrategias más pertinentes para desarrollar considerando la Retroalimentación adecuada a las condiciones y necesidades de los alumnos con problemas de rezago educativo.
situación de confinamiento, las condiciones de
Trabajar en conjunto con los padres de familia para que su hijo alcance los aprendizajes esperados.
trabajo de los educandos, el nivel de
Mantener comunicación constante con los alumnos.
comunicación y participación que
Planear actividades para el trabajo en casa.
tienen sus alumnos.
Realizar un registro constante y adecuado para que los alumnos realicen sus actividades.
Brindarles un acompañamiento constante.
Apoyar a los alumnos con rezago educativo.

La colaboración de las familias para favorecer estas habilidades en Mantener comunicación constante con los padres de familia mediante alguna plataforma como Zoom, Meet o WhatsApp.
casa.
Pedir su apoyo constante en la realización de las actividades propuestas.
Pedir que monitoreen a sus hijos en la observación de aprenden en casa II.
Los materiales que consideren Planeación de actividades.
pertinentes, los que ya conocen ustedes y se ajusten a su situación de Cuadernillos de actividades.
confinamiento. Videos educativos.
Cuadernillos de actividades de lecturas, escritura, comprensión lectora y habilidades matemáticas.
TV Aprende en casa II.
Internet.
Plataformas como Meet, Zoom, WhatsApp.
Libros de texto.
Copias.
15. Consideren las acciones planeadas para agregarlas a su PEMC. Antes de registrarlas, no olviden comentar:
 ¿Propusieron estrategias para favorecer el desarrollo de las habilidades básicas de los estudiantes con comunicación sostenida, intermitente e
inexistente?
En todo momento.

 ¿Las estrategias para favorecer las habilidades básicas se articulan con la estrategia para favorecer la
comunicación con sus estudiantes y familias, diseñada en la Tercera Sesión Ordinaria?
Se han considerado constantemente para favorecer la comunicación con los padres de familia y alumnos.
Siempre para que nuestros alumnos alcancen los aprendizajes esperados.

 ¿Cómo impactará en las metas y objetivos establecidos en su PEMC la aplicación de las estrategias para
favorecer las habilidades básicas?
Son de gran importancia para que nuestros alumnos logren alcanzar los aprendizajes propuestos mediante el cumplimiento de
metas y objetivos establecidos. Todas nuestras actividades se han modificado para el trabajo a distancia.
Ajuste a las acciones establecidas en el PEMC
16. Presenten en plenaria virtual las valoraciones realizadas a las acciones establecidas en el PEMC, en las actividades 11 y
12. Expongan sus razonamientos e identifiquen en qué parte del proceso del PEMC están, de acuerdo con el diagrama
siguiente.
17. Valoren en colectivo las acciones establecidas en su PEMC; determinen los resultados en cada una y diluciden los casos en que sea conveniente modificar, fortalecer o agregar
actividades. Retomen la valoración realizada en la actividad 12.
 ¿Cuáles son los resultados?
Fortalecer el aprendizaje educativo de los alumnos.
Incrementar su interés y motivación en el desarrollo de las actividades.
 
 ¿cuánto se ha avanzado?
Se nota en el avance de mis alumnos en las evidencias de sus trabajos.
Su participación es más constante y se nota un grado de aprendizaje más avanzado.
 
 
 ¿qué se debe reorientar?

Se debe utilizar más las tecnologías de la comunicación para poder trabajar de manera más personalizada.
Pedir el apoyo constante a los padres de familia.
Trabajar las cuestiones emocionales de los alumnos.
La comunicación con los alumnos no se debe perder en ningún momento.
Motivar constantemente a los alumnos.
 
 ¿Los resultados de las acciones son congruentes con los objetivos y las metas establecidas en el PEMC?
Si
 ¿En estos momentos de confinamiento cuál es la importancia de impulsar acciones para fortalecer la lectura, la escritura y el cálculo mental con sus alumnas y alumnos?
Es gran importancia pues son habilidades básicas y principales que todos los alumnos deben tener para propiciar un aprendizaje educativo.
18. Acuerden los ajustes a las acciones de su PEMC en congruencia con los objetivos y metas con el propósito de
proporcionar mayores oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes en confinamiento.
 Consideren los resultados del primer periodo y el análisis que realizaron de los mismos en la tercera sesión de CTE.
 Definan estrategias diversificadas de intervención docente y colectiva a distancia que respondan a los ajustes realizados a
las acciones registradas en su PEMC.
 Consideren actividades comunes a distancia que favorezcan positivamente a los educandos en riesgo de no alcanzar los
aprendizajes esperados.
 No dejen pasar la oportunidad de agregar acciones para valorar y favorecer el desarrollo de las habilidades básicas de
lectura, escritura y cálculo mental con la intención de fortalecer sus formas de comunicación y su pensamiento lógico
matemático durante el confinamiento.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
 Video Aprender a contar- preescolar. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=0rMd_3qF9MQ.
Consulta: 14 de diciembre de 2020.
 Video CURSO I PREESCOLAR SEMANA 10: Estrategias de lectura en textos ilustrados Recuperado de:
https://bit.ly/33QEdTh Consulta: 10 de diciembre de 2020.
 Video 5 DINÁMICAS DIVERTIDAS PARA TUS CLASES VIRTUALES https://bit.ly/36YBgCc Consulta: 10 de
diciembre de 2020.
 Video MATEMÁTICA DIVERTIDA: 6to Grado - Utiliza el Cálculo Mental. Recuperado de: https://bit.ly/33OPTWz
Consulta: 10 de diciembre de 2020.
 Video ¿Qué es el cálculo mental? Recuperado de https://bit.ly/33QyAV1. Consulta 10 de diciembre de 2020.
 Video SEXTO GRADO || CALCULO MENTAL. Recuperado de: https://bit.ly/33O4h14. Consulta: 10 de diciembre
de 2020.
 Video Tutorial. Numeración y conteo para niños de Educación Infantil. Matemáticas para niños. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=kU5nuZwT59s. Consulta: 14 de diciembre de 2020.

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