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Universidad de Cartagena
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Proyecto de Aula I
Introducción
A pesar de que la tecnología ha permeado nuestras sociedades por varias décadas atrás,
es hace unos cuantos años que los profesionales de la educación ven esta herramienta con
el potencial didáctico y pedagógico que representa.
SELECCIONAR
01
DISEÑAR
02 03
UTILIZAR
RED
Introducción
Ubicación
Zona urbana y céntrica de la ciudad de
Pasto, departamento de Nariño.
Población estudiantil
- 1800 estudiantes.
- Exclusivamente de género femenino.
- Estratos socio-económicos bajos,
principalmente 1 y 2.
- Desde el grado preescolar hasta el grado
once.
Enfoque Institucional
Personalizante y Humanizador, con fundamento de
enfoque socio-constructivista.
Competencias específicas en Ciencias Naturales
y Ed. Ambiental
Nivel 1
Centra su atención en la capacidad para comprender N i
teorías. Solucionar problemas con base en esas teorías;
además de establecer relaciones entre diferentes
conceptos y conocimientos acerca de fenómenos que
ocurren con frecuencia.
Nivel 2
Explicación de fénomenos
Capacidad para comprender argumentos y modelos que
den razón de fenómenos, así como para establecer la
validez o coherencia de una afirmación o de un
argumento, derivado de un fenómeno o problema
científico. Indagación
Implica plantear preguntas, calcular predicciones,
identificar las variables o tópicos de los que tratan las
pregunta, interpretar o hacer mediciones, organizar y
analizar resultados, plantear conclusiones y comunicar
Fuente: ICFES, (2019) apropiadamente sus resultados.
Planteamiento y Formulación del problema
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO
Componente actitudinal
Componente convivencial
institucionales se apoyan
en los resultados ICFES
de las pruebas Evaluar
para Avanzar.
(ICFES Portal,
2020)
Planteamiento del problema
DESEMPEÑO: Explica relaciones de los patrones de los elementos o de
grupos funcionales para realizar predicciones de su comportamiento
químico
Parámetros articulados en plan de área
Enfoque Institucional
Situación problema: ¿Cómo los fenómenos mineros han favorecido o perjudicado a las
sociedades y ecosistemas?
TRANSVERSALIDAD
Desempeño Desarrollo
Competencia Desempeño de la Desempeño de
DBA de la competencia compromisos
disciplinar competencia comunicativa C.T.S
lógico matemática personales y sociales
TRANSVERSALIDAD
Desempeño proyecto transversal (PRAE): “me informo sobre las problemáticas ambientales que afectan el planeta, conozco tratados entre países para
disminuir el deterioro ambiental y propongo estrategias para el manejo adecuado de recursos”.
Competencias ciudadanas: participación, responsabilidad y democracia-cognitiva: analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
Convivencia y paz - integradora, conocimiento: comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en
iniciativas a su favor.
Competencias laborales: organizacional - responsabilidad ambiental: evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos
naturales e implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.
Garzón (2017)
4 Resalta la importancia del aprendizaje basado en
problemas (ABP)
Antecedentes del Problema
didácticas
Minervini, (2005)
Infografía: Una combinación de González (2004)
elementos visuales que aporta un Sustentaciones orales:
despliegue gráfico de la investigación sobre la
información exposición oral como técnica
didáctica
(SEA, 2017)
Infografía: Visión de texto
discontinuo (Castro, 2017)
La exposición oral se utiliza
como una forma dinámica y
dialógica para transmitir,
tanto conocimiento como
Casas, Martínez, Tamayo y Villa
(2018) ideas y problemas
fundamentales de un asunto
Infografía: investigación realizadas
de interés
en instituciones públicas de
Medellín.
Antecedentes del Problema
(Onrubia, 2016)
Las TIC generan nuevas posibilidades de innovación y
4
mejora de los procesos tradicionales de enseñanza y
aprendizaje
Corno y Randy
3
Características que deben tener las E-
actividades (como se cita en Silva,
Fernandez y Astudillo, 2016)
1
Potenciar el uso de RED en escenarios donde se
integran la realización de actividades en contextos
virtuales.
Garritz (2010)
Intervención de las TIC para que la química pueda ser
abordada por los alumnos desde un lenguaje pictórico.
Justificación
Evaluar el nivel de desempeño alcanzado por las estudiantes del grado 10-5 y determinar si
alcanzaron el segundo nivel en la competencia del Área de Ciencias Naturales y Ed.
Ambiental -química.
Supuestos y constructos
01 02 03
Suponemos que generar un Suponemos que al desarrollar en las
espacio donde confluyan diversas estudiantes una actitud positiva frente a
aproximaciones de ciencia, la investigación documental sobre una
tecnología y sociedad temática en contexto
04 05 06
Suponemos que el apoyo en las Suponemos el apoyo de la comunidad
TIC y el desarrollo de un RED Gorettiana
La estructura de la educación
Colombiana se describe en el (ICFES, 2019)
área de las Ciencias Naturales y
Ed. Ambiental por tres
competencias: la primera “El uso
comprensivo del conocimiento
científico”, la segunda “La
explicación de fenómenos” y la
tercera la “Indagación”
Supuestos y Constructos
Ante la inminente
supremacía de la imagen,
los medios gráficos
generaron nuevas
herramientas con el fin de
atraer a un público con
renovados hábitos lectores -
caracterizado por una
lectura veloz y
fragmentada- a través de la
implementación de
infografías.
(Minervini, 2005).
Supuestos y Constructos
explotación minera.
Alcances y limitaciones
Limitación Limitación Limitación Limitación