MATEMÁTICA BÁSICA CERO

Sesión N°3
TEORÍA DE CONJUNTOS

Departamento de Ciencias
 El Perú cuenta con una gran variedad de
recursos naturales, los cuales constituyen
la base de nuestra economía.

RECURSOS
NATURALES

Son aquellos
elementos
proporcionados por la
naturaleza sin
intervención del
hombre

EXPLOTACION DE LOS RECURSOS

NATURALES
Son el conjunto de bienes y materiales
procedentes de la naturaleza que el ser
humano utiliza para satisfacer sus
necesidades.
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Es el conjunto de acciones y
actuaciones de los seres
humanos con el fin de obtener
bienes que cubran sus
necesidades. Para la
producción de estos bienes es
necesario la existencia de:
TIERRA, CAPITAL, TRABAJO,
TECNOLOGÍA
 CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué entiendes por CONJUNTO?

Mencione un ejemplo.
2. ¿Cómo se denomina al número de
elementos de un conjunto?
3.¿Cuántos conjuntos de diferentes
tipos observaste?

4. ¿Qué operaciones se pueden realizar

entre conjuntos?
Se realiza una encuesta entre 600 estudiantes sobre los
cursos que mas estudian, entre Matemática, Física y
Química se observó que 280 estudian el curso de
Matemática ,200 estudian Física, los que no estudian
Química son 150 y todos aquellos que estudian dos
asignaturas son en total 130 estudiantes .

¿Cuántos estudian los tres cursos ?

LOGRO DE SESIÓN

Al finalizar la sesión de aprendizaje, el

estudiante identifica la idea de conjunto,
opera y resuelve ejercicios relativos a
conjuntos, además de resolver problemas
contextualizados aplicados en su entorno.

6
CONTENIDOS

1. IDEA DE CONJUNTO.
2. CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO.
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA.
4. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO.
5. CONJUNTOS ESPECIALES.
6. RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS.
7. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.
8. EJECICIOS Y PROBLEMAS.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

7
1. IDEA DE CONJUNTO

Colección o agrupación bien

definida de objetos de cualquier
clase.

La Notación de un conjunto se
da por medio de LETRAS
MAYÚSCULAS.
Ejemplo: Conjunto

Un conjunto no es más que la agrupación de varios

elementos . ¿Has coleccionado fichas, juguetes o láminas
para un álbum? pues imagina que los conjuntos son
exactamente eso; la colección de varios elementos que
pueden clasificarse debido a que comparten
características en común (fichas, láminas, etc). 8
2. CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO

Un conjunto también se puede denotar por medio de LLAVES

Del ejemplo anterior, tenemos:

A={1;2;3;4;5;6;7;8;9}

CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO: n (A)

El número de ELEMENTOS que tiene un CONJUNTO A, se le

denomina CARDINAL DEL CONJUNTO A, y se le representa
como: n (A)

Ejemplo:
El CARDINAL del conjunto A es 9
ya que el conjunto A tiene 9 ELEMENTOS
9
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA

Para indicar que un Si un elemento no

elemento pertenece a pertenece a un
un conjunto se usa el conjunto se usa el
símbolo: símbolo: 

Ejemplo: Sea M = {2;4;6;8;10}

2  M ... se lee 2 pertenece al conjunto M

5  M ... se lee 5 no pertenece al conjunto M
10
4. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

POR EXTENSIÓN: POR COMPRENSIÓN:

Es aquella forma mediante Es aquella forma mediante

la cual se indica cada uno de la cual se da una propiedad
los elementos del conjunto. que caracteriza a todos los
elementos del conjunto.
Ejemplo:
Ejemplo:
A = { Au ; Ag ; Cu ; O }
A = { x / x es un elemento químico}

11
5. CONJUNTOS ESPECIALES

CONJUNTO Conjunto que no tiene

A = {x / x < 6 , x > 8}
VACÍO: elementos.

CONJUNTO Conjunto que tiene un

B = {x / xєN, 4<x< 6}
UNITARIO: elemento.

12
 Conjunto que tiene un
CONJUNTO
número limitado de C = {x / xєZ, 4<x<9}
FINITO: elementos.

C
5 8
6 7

CONJUNTO Conjunto que tiene un

número ilimitado de D = {x / x < 6}
INFINITO: elementos.

1 , 2 , 3 …
N 13
CONJUNTO Conjunto referencial
que contiene a todos U = {x / 0<x<10}
UNIVERSAL: los elementos.

2
D
3 5
9 7
1
4
6 8 U

14
6. RELACION ENTRE CONJUNTOS

INCLUSIÓN:

Un conjunto A está incluido en B

otro conjunto B ,sí y sólo sí, todo A
elemento de A es también
elemento de B.

NOTACIÓN : A B

Se lee : A está incluido en B, A

es subconjunto de B, A está
contenido en B , A es parte de B.

15
IGUALDAD ENTRE CONJUNTOS:

Dos conjuntos son iguales si

tienen los mismos elementos.

A  B  (A  B)  (B  A)
Ejemplo:
A = { x / x2 = 9 } y B = { x / (x – 3)(x + 3) =0 }

Resolviendo la ecuación de cada conjunto se

obtiene en ambos casos que x es igual a 3 o
-3, es decir : A = {-3;3} y B = {-3;3} ,por lo
tanto A=B
16
 CONJUNTOS DISJUNTOS:

Dos conjuntos son disjuntos

cuando no tienen elementos
comunes.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA:

A B
7 9 4
6
5 3 2
1
8
17
7. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1.1 UNIÓN Es el conjunto formado por todos

los elementos que pertenecen a A,
A B a B o a ambos conjuntos.
Ejemplo:
A   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 yB   5; 6; 7; 8; 9

A 2 B
1 7 7 8
6 6
3 5 5
4 9

A  B   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
A  B   x / x  A  x  B 18
 Es el conjunto formado por todos
1.2 INTERSECCIÓN los elementos que pertenecen a A
A B y que pertenecen a B.
Ejemplo:
A   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 yB   5; 6; 7; 8; 9

A 2 B
1 7 7 8
6 6
3 5 5
4 9

A  B   5; 6; 7
A  B   x / x  A  x  B 19
 Es el conjunto formado por todos
1.3 DIFERENCIA los elementos que pertenecen a A y
no pertenecen a B.
A B
Ejemplo:
A   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 yB   5; 6; 7; 8; 9

A 2 B
1 7 7 8
6 6
3 5 5
4 9

A  B   1; 2; 3; 4
A  B   x / x  A  x  B 20
 El conjunto “B menos A” que se representa: B  A ;es el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a B y no pertenecen a A.

Ejemplo:
A   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 yB   5; 6; 7; 8; 9

A 2 B
1 7 7 8
6 6
3 5 5
4 9

B  A   8; 9
B  A   x / x  B  x  A 21
 1.4 DIFERENCIA Es el conjunto formado por todos
SIMÉTRICA los elementos que pertenecen a
(A-B) o(B-A).
AB
Ejemplo:
A   1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 yB   5; 6; 7; 8; 9

A 2 B
1 7 7 8
6 6
3 5 5
4 9

AB   1; 2; 3; 4   8; 9
AB   x / x  (A  B)  x  (B  A) 22
También es correcto afirmar que:

AB  (A  B)  (B  A)
A B
A-B B-A

AB  (A  B)  (A  B)

A B

23
 Dado un conjunto universal U y un
conjunto A, se llama complemento de A
1.5 COMPLEMENTO al conjunto formado por todos los
elementos del universo que no
pertenecen al conjunto A.
Notación: A’ o AC

Simbólicamente: A '   x / x  U  x  A
A’ = U - A
Ejemplo:

U ={1;2;3;4;5;6;7;8;9} y A ={1;3; 5; 7; 9}
Entonces : A’ = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 }
24
U
A
2 3 8
1 7
A’={2;4;6,8}
5 9
6
4

PROPIEDADES DEL COMPLEMENTO

1. (A’)’=A 4. U’=Φ
2. A U A’=U 5. Φ’=U
3. A ∩ A’=Φ
25
8. EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1. Dados los conjuntos:

A = { 1; 4 ;7 ;10 ; ... ;34}

B = { 2 ;4;6;...;26}
C = { 3; 7;11;15;...;31}

a) Expresar B y C por comprensión

b) Calcular: n(B) + n(A)

c) Hallar: A ∩ B , C – A
26
SOLUCIÓN:

Los elementos de A son:

tt1tt
     tt
tt4tt 7 10tt ... tt3
 4tt
1 3x0 1 3x1 1 3x2 1 3x3 1 3x11

A = { 1+3n / nЄZ  0 ≤ n ≤ 11} n(A)=12

Los elementos de B son:
tt2tt
 tt4tt
 tt6tt
 tt8tt
 ... tt
26tt
2x1 2x2 2x3 2x 4 2x13

B = { 2n / n Є Z  1≤ n ≤ 13} n(B)=13
27
 c) Hallar: A ∩ B , C – A
A = {1;4;7;10;13;16;19;22;25;28;31;34}
B = {2;4;6;8;10;12;14;16;18;20;22;24;26}
C = {3;7;11;15;19;23;27;31}
Sabemos que A ∩ B esta formado por los
elementos comunes de A y B, entonces:
A ∩ B = { 4;10;16;22 }
Sabemos que C - A esta formado por los elementos
de C que no pertenecen a A, entonces:
C – A = { 3;11;15;23;27 }
28
 2. Expresar la región sombreada en términos
de operaciones entre los conjuntos A,B y C.

B B
A

A C

29
 SOLUCION:

A
[(A ∩ B) – C] B

A
C C
B
B [(B ∩ C) – A]
A
C

[(A ∩ C) – B]
C
U U 30
 Observa como se
obtiene la región
A C sombreada

A C B
Toda la zona de amarillo es
A UB
La zona de verde es A ∩ B
Entonces restando se obtiene la zona
que se ve en la figura : (A U B) - (A ∩ B)
Finalmente le agregamos C y se obtiene:
[ (A U B) - (A ∩ B) ] U C = ( A Δ B31) U C
Se realiza una encuesta entre 600 estudiantes sobre los
cursos que mas estudian, entre Matemática, Física y
Química se observó que 280 estudian el curso de
Matemática ,200 estudian Física, los que no estudian
Química son 150 y todos aquellos que estudian dos
asignaturas son en total 130 estudiantes .

¿Cuántos estudian los tres cursos ?

 SOLUCIÓN: El universo es: 600

Estudian Matemática: 280

Estudian Física: 200
No estudian Química: 150
Entonces si estudian Química: 600 – 150
=450
M F (I) a + e + d + x =280
e (II) b + e + f + x = 200
a b
(III) d + c + f + x = 450
x Dato: Estudian 2 cursos
d f
130 ,entonces:
c (IV) d + e + f = 130
Q 33
 Sabemos que : a=280-d-e-x
Sabemos que : b=200-e-f-x
Si a+b+e=150
Sumamos las ecuaciones

280-d-e-x+200-e-f-x+e=150
380-2x-(d+
e + f ) = 150
130

250-2x =150  x = 50
Esto significa que 50 estudiantes estudian los 3
cursos 34
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 SALVADOR TIMOTEO. RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO. 1° EDICIÓN. ED. SAN
MARCOS. PAG. 521 - 539.

 SALVADOR TIMOTEO. ARITMÉTICA. 2°

EDICIÓN. ED. SAN MARCOS. PAG. 444 - 480.

 MILLER/HEEREN/HORNSBY. MATEMÁTICA
RAZONAMIENTO Y APLICACIONES. 2°
EDICIÓN. ED. PEARSON. PAG. 49 - 93.

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