EVALUAR LA CALIDAD DEL

APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA
LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

No todo merece enseñarse y

mucho menos, evaluarse
En un contexto donde el docente favorece el proceso de
pensar y aprender, la evaluación es un proceso que
permite reorientar su práctica y encaminar al alumno a
la mejora de su desempeño.

SUS CONCLUSIONES
SE APOYAN EN INFORMACIÓN
NO SON ÚNICAS, NI
Y EN VALORES
INDISCUTIBLES
Dime cómo evalúas y te diré cómo
enseñas

¿Qué aprendizajes
promueven las actividades
de evaluación que
proponemos a nuestros
alumnos ?
  ¿Qué tipo de tareas, preguntas o
consignas utilizan para evaluar
aprendizajes?

 ¿Cómo emplean las evaluaciones para

orientar a los estudiantes ?

 ¿Cómo comunican los resultados de las

evaluaciones ?
 ¿Qué criterios priorizan al calificar a sus
estudiantes y tomar decisiones de
promoción o reprobación ?
 La evaluación formativa

1. El propio desarrollo de la enseñanza necesita de la evaluación

formativa

2. La evaluación formativa actúa como proceso regulador entre la

acción docente y el aprendizaje de los alumnos.

3. Permite ajustar las intervenciones del maestro a las

necesidades del que aprende.
 Si queremos formar ciudadanos
reflexivos y críticos y la evaluación
se enfoca a la memorización y
aplicación de conocimientos
abstractos. ¿Podemos lograr ese
propósito?
 Elementos constitutivos de las
actividades de evaluación

CONSIGNA / INFORMACIÓN –

+
SITUACIÓN

=
ENUNCIADO
Actividad de
Textos, datos, gráficos,
evaluación Pide una respuesta.
etc. que son necesario
Resultado producción
y reflexión procesar.
Principios

 Situaciones realistas.
 Autenticidad
 Interés para la formación del
estudiante
 Centrada en el desempeño
 Contextualizadas
Caracterización de las
evaluaciones auténticas
Tienden un puente
* Son realistas y plausibles ente la escuela-vida
profesional

* Son complejas e intelectualmente Dar respuesta,

desafiantes creación e
investigación

Buscar soluciones
* Tienen un propósito definido

* El producto final dirigido a Presentados a otros

destinatarios reales
 Simulando la vida real
* Desempeñar determinados roles

Valorar alternativas y
* Admiten más de un camino o toma de decisiones
forma de realización

Investigar, ensayar,
* Pone en juego un variado
consultar, practicar.
repertorio de estrategias

* Se realizan en un periodo de Etapas para llegar al

tiempo acorde a la complejidad producto o resolución
del problema
 * Se desarrolla en contextos
colaborativos

* Favorece la autoevaluación y Autorregulación del

coevaluación aprendizaje
 Pruebas autenticas son desafíos
representativos de las tareas propias
dentro de una disciplina determinada.
Son diseñadas para enfatizar un grado
de complejidad realista (pero a la vez
justo y razonable); enfatizan la
profundidad más que la amplitud.
(Wiggins, 1989)