Transformación de Imaginarios

Sobre La Percepción del Juego Libre

en los Maestros de Básica Primaria

Maestría en Educación
 Fases de la IAP
Fase 1 Investigación: Exploración.
(Balcazar, 2003)
Fase 2 Educación: Hacía la construcción
de sentido. (Balcazar, 2003)
Fase 3 acción: Tejiendo redes de sentido
e identidad. (Balcazar, 2003)
 Fase 1 Investigación: Exploración.

 En esta fase se realizarán entrevistas y encuestas frente a la percepción de los y las

docentes sobre el juego, el juego libre y sus aportes a la identidad. Asi mismo la
identificación de puntos de encuentro y disidentes. Lo cual daría base a la siguiente
face, además; dentro de ésta fase los y las docentes por medio de lo que Fawcett,
denominan método de identificación de necesidades (Seekins, Balcázar y Fawcett,
1985); en el que por medio del dialogo de saberes, los participantes de la investigación
(docentes) realizan acercamientos a los conceptos y construyen propuestas frente a la
problemática planteada y el investigador tendría un papel de guía o facilitador de los
procesos.
Fase 2 Educación: Hacía la
construcción de sentido.
 Por medio de un circulo de investigación (Páez, Rondón, Trejo, 2018) que ha
planteado Paulo Freire, los y las participantes realizan un análisis de la
problemática evidenciando las características propias del mismo y su impacto
en la comunidad; del mismo modo se realizarán propuestas que permitan un
cambio en las percepciones sobre el juego libre y su incidencia en la
construcción de identidad de los niños y niñas. Todo por medio de evidencias
anecdóticas y documentales y el registro de las propuestas y análisis realizado
por los participantes en 2 encuentro de saber de tipo virtual.