EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

GRUPO 1
Participantes:

Nombre Matricula:
Yerelyn Cuevas 17-7714
Crismeli de Jesus 17-4109
Yoenny Lantigua 17-5552
ALFRED BINET
DATOS RELEVANTES
 En La escala métrica de la inteligencia, publicado en 1905 conjuntamente con
Théodore Simón por encargo del gobierno francés, Binet presentó una serie de
test de dificultad progresiva, adaptados a la capacidad de respuesta
correspondiente a la edad.

 Los resultados del test se expresaron en términos de «coeficiente de

inteligencia», que se obtiene al dividir la «edad mental», derivada de los
resultados de la prueba, por la edad cronológica del niño multiplicada por
cien.
 LA INTELIGENCIA

La inteligencia es una capacidad mental muy general que

implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas,
pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas,
aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
La inteligencia, así definida, puede ser medida, y los test de
inteligencia la miden correctamente. Si bien existen distintos
tipos de test de inteligencia, todos ellos miden la misma
inteligencia.
 ANTECEDENTES DE LA INTELIGENCIA

 Fue Cicerón quien introdujo la palabra inteligencia para describir el concepto de capacidad
intelectual, proviene del latín intellegere, inter “entre” y legere “leer, escoger”, por lo que
etimológicamente la palabra inteligencia significa “saber escoger algo”.

 Los primeros estudios sobre la inteligencia los llevó a cabo Broca (1824–1880), mediante
estos estudios se medía la dimensión craneal, se estudiaba sus características y se descubrió
en qué área del cerebro se encontraba la capacidad para el lenguaje.

 Francis Galton (1869) introdujo el concepto de inteligencia en la psicología moderna como si

fuera una aptitud general superior que explica un conjunto de aptitudes especiales. Según
Galton, se puede diferenciar a los individuos por la variedad de sus capacidades,
principalmente de carácter sensorial, aunque más tarde aceptó la idea de que tales diferencias
se tendrían que buscar respecto a capacidades más complejas, como la abstracción.
 TEORIAS
DE LA
INTELIGENCIA
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 ·TEORÍA BIFACTORIAL DE LA
INTELIGENCIA (Spearman, 1904)

Factor G Factor S
Inteligencia general (habilidades y
(capacidad de capacidades
establecer, crear y responsables de
aplicar relaciones las diferencias
entre los entre puntuaciones
conocimientos en diferentes
adquiridos a un tareas).
nivel abstracto)

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 ·TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE CATELL

INTELIGENCIA FLUIDA INTELIGENCIA CRISTALIZADA

Es el conjunto de
Es la capacidad de
capacidades, estrategias y
resolver nuevos
conocimientos, que
problemas, usar la
representa el nivel de
lógica en situaciones
desarrollo cognitivo
nuevas e identificar
alcanzado a través de la
patrones. 
historia de aprendizaje del
sujeto. 

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 Las tres dimensiones de Guilford

  Los procesos
Los contenidos Los productos
u operaciones

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 -InteligenciaEmocional de
Goleman

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 1) Conciencia de sí mismo y de las
propias emociones y su expresión.
2) Autorregulación.
3) Control de impulsos.
4) Control de la ansiedad.
5) Diferir las gratificaciones.
6) Regulación de estados de ánimo.
7) Motivación.
8) Optimismo ante las frustraciones.
9) Empatía.
10) Confianza en los demás.
11) Artes sociales.

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 And tables to compare data

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