CLAVES PARA INTERPRETAR EL

DIBUJO EN NIÑOS DE 1 A 5 AÑOS

a) El Garabato

Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del año

y medio
b) Del garabato a las primeras formas

A partir del segundo año, el niño es capaz de ir dando

forma a los garabatos. 
c) Las líneas empiezan a tomar forma

en la etapa de 2,5 años aproximadamente. El niño es

capaz de dibujar círculos y combinarlo con líneas para
crear nuevas formas.
d) El detalle aumenta

tres años pueden aparecer las

primeras formas que identifican
objetos o personas. El dibujo puede
tener ya una intención clara de
comunicar situaciones, personajes y
emociones. 
e) La figura humana se perfila

 Tres y cuatro años el niño

va depurando sus
dibujos. La figura
humana evoluciona
F Se consolida la forma

En la cara pueden observarse los ojos y la

boca. La nariz y las orejas suelen tardar un
poco más. La presencia del cabello es también
habitual. 
Aspectos a evaluar en las primeras
etapas

a) El modo en que coge los lápices.

agarra de forma forzada puede ser un indicador de
tensión

B El espacio que ocupa.

ocupar todo el espacio se asocia a confianza, seguridad

 garabatos son pequeños timidez, retraimiento

d) El trazo.
Un trazo firme, seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de
movimientos, ganas de explorar, de experimentar, buena predisposición al juego, a
aprender, etc. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser
un indicador de impulsividad o falta de control.

e) Forma.
En general, los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente
incorporar las formas onduladas. Una vez pasada la etapa de los primeros
garabatos, cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo, las
líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel, en especial las
ascendentes, pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta
de control de impulsos. Por el contrario, los trazos con predominio de las formas
onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y
quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego. 
5. Las dimensiones del dibujo.

 Las dimensiones del dibujo Si sus dibujos son grandes y ocupan buena parte
del papel muestra cierta seguridad en sí mismo. Pero si son muy grandes
podríamos concluir que es para llamar la atención (yo también existo).
 Cuando vemos dibujos pequeños en las producciones de los niños, estos
indican una menor necesidad de afirmarse. Normalmente se tarta de niños
tranquilos, pero si los dibujos son muy pequeños puede mostrar una falta de
confianza
COLORES

 Un niño que escoge muchos colores es un niño alegre, expresivo, curioso y

motivado, con ganas de hacer cosas, seguro de sí mismo.
 En cambio, un niño que siempre pinta con los mismos colores, una y otra vez
dibuje lo que dibuje, puede estar expresando una falta de confianza en si mismo
y por tanto cierta inseguridad en todo aquello cuanto hace, incluso pintar.
 Los niños más entusiastas, los histriónicos y extrovertidos suelen preferir
los colores cálidos y vivaces, a veces complementarios como azules o verdes.
 Un niño demasiado irritable puede mezclar demasiado los colores, pintado uno
encima del otro haciéndolos casi irreconocibles.
 Un niño sentimental, siente predilección por los colores fríos y oscuros,
mientras que un niño temeroso no suele colorear los dibujos y el obsesivo los
elige con exceso cuidado sin desbordarse nunca.