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CONSTRUCTIVISMO
Constructivismo: Todo proceso de
enseñanza-aprendizaje activo,
basado en la reflexión de las
personas, de manera que el
educando va construyendo
mentalmente su entendimiento de
la realidad, con base al
conocimiento previo y a las nuevas
experiencias.
Composición del Constructivismo
A) Teoría Epistemológico-genética de Piaget
B) Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
C) Teoría Socio-cultural de Vigotsky
D) Teoría del Descubrimiento de Brunner
ASIMILACION ACOMODACION
TRASFORMACION
Ausubel
aprendizaje significativo
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no
debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por
exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz,
si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar
puede darse por recepción o por descubrimiento, como
estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje
significativo o memorístico y repetitivo
Lev Vigotsky Posición Socio-
Culturalista
El cambio se promueve a partir
del medio social (proceso
interpersonal). Un proceso
interpersonal se transforma en un
proceso intrapersonal Objeto de
conocimiento
Sujeto Instrumentos
socioculturales
Bruner Adquisición del Aprendizaje
por Descubrimiento.
Descubrimiento (investigación
y experimentación).
Manipulación de material
concreto.
Interacción social.
Estimulación de todos los
sentidos.
¿Se tiene el conocimiento previo?
¿Es relevante?
Asimilar.
Acomodar.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias
individuales (Inteligencias Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares,
comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
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Trabajo de campo. Exposiciones.