TEORÍAS DEL

DESARROLLO
COGNITIVO
 DESARROLLO Y CIENCIA COGNITIVA

Desarrollo cognitivo: El estudio de los cambios que se producen con la edad en

el funcionamiento cognitivo de las personas, en la mente, el pensamiento, y
conocimiento humano.

El objetivo de este estudio: formular modelos de la mente que sean

lógicamente consistentes, plausibles, y viables.

Comprender y explicar la mente humana.

 EPISTEMOLOGÍA

La adaptabilidad de la El ejercicio natural del crecimiento conlleva

al desarrollo de las habilidades cognitivas,
mente y el organismo estas serán las que organicen la información
registrada del mundo, para su futuro uso
humano. (empírico – racional).
 TEORÍAS – HECHOS – EXPLICACIONES
• Descripción como eje fundamental de la formulación de teorías.
• Hechos visibles.

• Postulación de explicaciones del por qué.

• Nacen de una perspectiva previa.
• Siempre se soportan sobre unos postulados previos no necesariamente explícitos.
• Se puede postular cualquier explicación.

Todo este proceso siempre parte de un abordaje previo

https://www.youtube.com/watch?v=4BwqrEGBQg0
Todo esto servirá como una base para la generación de nuevas teorías.

¿Comportamientos gatunos? Amasar – acariciar con la cara – Duermen mucho

 METODOLOGÍA

Observación Descripción
 RACIONALISMO
“El conocimiento verdadero Todo lo sucedido
no podría derivarse de algo dentro del desarrollo
tan cambiante como las
impresiones sensoriales” son procesos de
Platón. maduración innata.

• Carácter • El lenguaje tiene una naturaleza creativa que debe provenir de

inherente
un conocimiento innato.
del conocimiento. • Ninguna teoría podría argumentar el aprendizaje rápido del
• ¿Imposibilidad de la lenguaje con poco entrenamiento.
objetividad?. • Metáforas del cerebro como computador, y el
procesamiento de la información, como funciones del
organismo.
 RACIONALISMO

el medio es desencadenante delEscuela ecológica

conocimiento, y los datos sensoriales registrados no serán
necesario interpretarlos, serán conocimiento partiendo de los facilitadores.

Quita poder constructivo a la mente.

Tiene acercamiento empirista.

¿uniformidades ambientales? ¿dónde, cómo, cuando?

 EMPIRISMO
• Movimiento basado esencialmente en el papel del medio ambiente
para la creación de conocimiento.
• Admite la razón como proceso más que como teoría.
• El conocimiento en la mente es la representación de los conceptos abstraídos
de la experiencia.
• Aprendizaje y memoria.
• Asociacionismo: es la esencia de todos los procesos mentales y es el
reflejo de las relaciones entre acontecimientos externos y su
manifestación en la mente.
 EMPIRISMO
• El empirismo se convertiría • Pragmatismo: movimiento de
después en el movimiento experimentación en entorno
positivista de la ciencia cuyo controlado.
objetivo sería controlar la
• De este se derivaría el conductismo
naturaleza, y cambiar el mundo
como estrategia de creación de
por medio de la conocimiento en laboratorio, desde
experimentación. la perspectiva ambientalista.
• Poco aporte a la dimensión
ontogenética del desarrollo del
conocimiento cognitivo.
• Asociacionismo y neo-asociacionismo.
 CONSTRUCTIVISMO
Kant propondría: Innato = forma, experiencia = contenido.

Categorías lógicas a priori. Verdades lógicas necesarias.

Categorías a posteriori. Por medio de esquemas se construye el

conocimiento.
Las categorías proporcionan conocimiento coherente a partir de la experiencia
posible
 PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
• Mecanicista.
• La naturaleza y la persona funcionan, actúan, y se desenvuelven como
máquinas, integradas por componentes que se organizan y operan según
relaciones de causa- efecto, y en unas coordenadas espacio- temporales
determinadas.
• Determinismo predecible.
• Sujeto únicamente como organismo respondiente.
 PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
• Organicista.
• Analogía con los organismos vivos como sistemas organizados, activos y auto-
regulados.
• Énfasis en un todo.
• Sujeto activo que se enfrenta con el medio de forma intencional y selectiva.
 REPRESENTACIONES
• La representación es un símbolo que está en lugar de otro objeto o
evento que nos permite recordarlo, pero es también un símbolo que
nos permite recordar objetos o eventos del mundo de una manera o en
un sentido particular.
 LENGUAJE

Sistema humano

Representaciones

Comunicación