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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SUBDIRECCIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE PRIMARIA GENERAL
SUPERVISIÓN GENERAL DE SECTOR 28
SUPERVISIÓN ESCOLAR 115
C.C.T.:13FIZ0115Z

ESCUELA PRIMARIA
GRADO 6° GRUPO___
FICHAS DE TRABAJO
APRENDE EN CASA
¡QUEDATE EN CASA, TU SALUD ES
IMPORTANTE!
¡Querido Alumno!

Recibe un fuerte abrazo a la distancia; quiero decirte que la pandemia


COVID-19 todavía no termina y como tú eres muy importante para
nosotros, te pedimos sigas trabajando con las Fichas desde tu casa.

En esta ocasión encontrarás que las actividades son sencillas pero muy
divertidas para poder desarrollarlas con el apoyo de tu familia.

No olvides que también estaré al pendiente

¡Éxito y cuídate mucho!


HORARIO
HORARIO
HORARIO
SEMANA LUNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 •Clasificación de los diferentes tipos de  comunicarme con el profesor, indagar en los
preguntas en función de su estructura y libros de texto, buscar información de
LENGUA propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple),
borrador de guías de autoestudio
manera autónoma.

MATERNA
Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
Identificar distintos  Para iniciar: Este proyecto trata de elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes, así que
formatos de preguntas en aprenderemos a resolver diferentes tipos de exámenes, y elaborar un cuestionario para el estudio de una asignatura .
exámenes y cuestionarios.
 Después : aplicar a los Ilustración o ejercicio gráfico:
alumnos un cuestionario de ANEXO 1 EJEMPLO:
diagnóstico breve, las Responde las siguientes preguntas subrayando la opción correcta.
respuestas que consideres 1) Es una prueba que se utiliza para determinar el nivel de
correctas deben ir conocimiento que una persona ha adquirido.
subrayadas con color rojo. a) Cuestionario.
b) Guía.
c) Preguntas.
d) Examen.
Materiales 2) ¿Para qué sirven las guías de estudio?
a) Para prepararse para un examen.
b) Para prepararse para un paseo.
¿Qué necesitamos? c) Para prepararse para un recorrido.
d) Para prepararse para una entrevista.
Cuestionarios
Libro del alumno
Páginas: 8-16
Anexo 1
 Para finalizar: socializaremos las respuestas con los demás compañeros, escribir el nombre del
proyecto y el propósito en el cuaderno. Para evaluar se utilizará el cuestionario que tan bien lo
respondió el alumno.
SEMANA LUNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Identificar las distintas regiones (de  Mantener comunicación permanente con el
GEOGRAFÍA vegetación o relieve, o según la división
política)
profesor, buscar información en el libro de
texto.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
•Identifica diversas  Para iniciar:•Lee el correo electrónico de la página 10 del libro de texto, identifica las distintas regiones (de vegetación o relieve, o
según la división política) que menciona Ana y escríbelas en tu cuaderno. • ¿De qué forma se puede dividir un continente
divisiones continentales de considerando los elementos que anotaste?
la Tierra.
 Después : Ilustración o ejercicio gráfico:
• Observar en el
siguiente mapa las regiones
continentales en que se divide
físicamente la Tierra.
•Anotar en éste los nombres
de los continentes.

Materiales

¿Qué necesitamos?
 Correo
 Mapa
 Libro del alumno
 Cuaderno del alumno
 Lápiz  Para finalizar: Dar respuesta a las siguientes preguntas en el cuaderno:
 Anexo 2,3 ¿A qué se debe la diferencia entre las divisiones continentales? ,¿Qué separa a un continente de otro? ,¿Se podría subdividir un
continente?, ¿qué criterios utilizarían?
SEMANA LUNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
Ubicar espacialmente el origen del ser  mantener comunicación permanente con el
HISTORIA humano, el poblamiento de los continentes. profesor, buscar información en el libro de
texto e internet de ser posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 •Identifica la duración del periodo  Para iniciar: investigar ¿dónde tuvo lugar el origen del ser humano?, ¿cuáles son las etapas de la
y la secuencia del origen del ser prehistoria? Y ¿qué pasó con la invención de la escritura?, anótalo en tu cuaderno de trabajo.
humano, del poblamiento de los
continentes y de la
sedentarización aplicando
términos como siglo, milenio y  Después : Ilustración o ejercicio gráfico:
a.C. Observa las imágenes y
 •Ubica espacialmente el origen responde las siguientes
ser humano, el poblamiento de preguntas en el cuaderno
los continentes y los lugares
donde se domesticaron las •¿Qué representa la imagen?
primeras plantas y animales. •¿Para qué la pintaron?
•¿Cómo la pintaron?
•¿Cómo vivían los humanos
en la prehistoria?
Materiales •¿Dónde vivían?
•¿Qué comían?
•¿A qué peligros se
¿Qué necesitamos? enfrentaban?
Pintura rupestre, Cueva de Altamira, España.
 LIBRO DE TEXTO
 CUADERNO DEL
ALUMNO
 LÁPIZ
 ANEXO 4  Para finalizar: Completa el esquema del anexo con las palabras: animales, cobre, cultivo,
escritura, metales, millones, nómadas, piedra, recolección.
MARTES
SEMANA
1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Ordenamiento de números de mayor a  Mantener contacto permanente con el
menor y de menor a mayor. profesor, investigar en el libro del alumno e
MATEMÁTICAS internet de ser posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Resuelve problemas que  Para iniciar: Observen la información de las gráficas de forma ascendente y descendente, despúes observen la
impliquen leer, escribir y información en el mapa.
comparar números
naturales, fraccionarios y
decimales, explicitando los  Después : escriban, ordenen Ilustración o ejercicio gráfico:
de mayor a menor en el
criterios de comparación. cuaderno el nombre de los
Que los alumnos ordenen y continentes, primero de
comparen números de más acuerdo con su superficie y
de seis dígitos. después en relación al número
de habitantes.
 escribir en el cuaderno de
trabajo los criterios empleados
para la comparación y
ordenamiento de números. En
Materiales qué se fijan para decir que un
número es mayor que el otro.
 Redactar en el cuaderno qué
¿Qué necesitamos? criterios establecen para
ordenar números de menor a
 libro de texto mayor o de mayor a menor.
 Cuaderno del alumno
 Lápiz
 ejercicios
 Para finalizar: escribir en el cuaderno los criterios empleados para la comparación y ordenamiento
de números.
SEMANA MARTES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 explicar cómo el sistema nervioso coordina  mantener comunicación con el docente,
CIENCIAS los órganos y los sistemas del cuerpo
humano, y aprenderás la importancia de
buscar información en el libro de texto e
internet de ser posible.
NATURALES evitar acciones que le causen lesiones o
infecciones.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Para iniciar: dar respuesta a las siguientes preguntas en el cuaderno de trabajo:
 •Explicar el  •¿Quién ordena a los músculos de tu mano y de tus dedos que se abran o cierren?,¿Quién ordena que respiremos?
funcionamiento ¿Quién le ordena al corazón que bombee la sangre a todo el cuerpo?
integral del cuerpo
humano a partir de  Después : investigar como el Ilustración o ejercicio gráfico:
sistema nervioso coordina los
las interacciones órganos y los sistemas del
entre diferentes cuerpo, anotarlo en el
sistemas. cuaderno de trabajo.
 Realizar la actividad
“REACCION” del anexo, hacer
anotaciones en el cuaderno

Materiales

¿Qué necesitamos?
 Cuaderno de trabajo
 Regla de 30 cm
 Linterna
 Cartoncillo para cubrir la
pantalla de la linterna
 Aguja y cinta adhesiva  Para finalizar: anotar en el cuaderno los resultados que se obtuvieron
 Anexo 5
SEMANA MARTES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Recopilar información necesaria para  Mantener comunicación con el profesor,
LENGUA elaborar un cuestionario que te ayude a
estudiar.
buscar información en los libros de texto u
otro medio de información.

MATERNA
Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Para iniciar: Un cuestionario: conjunto de preguntas cuyo objetivo es obtener información con algún objetivo en concreto. Existen numerosos estilos y formatos de cuestionarios, de
Identificar distintos tipos de acuerdo a la finalidad específica de cada uno. Un cuestionario puede aparecer por escrito, indicando al estudiante que responda en una hoja las preguntas en cuestión. De acuerdo a
sus respuestas, el profesor podrá juzgar si el alumno aprendió, o no, lo dictado en clase.
preguntas en exámenes y  Los cuestionarios a modo de examen también pueden concretarse de manera oral. En este caso, el alumno deberá responder al interrogatorio del docente, quien se encargará de
cuestionarios. hacer preguntas vinculadas al tema de estudio.

 Después :
Ilustración o ejercicio gráfico:
Indicaciones a los alumnos:
• Selecciona un tema de español, busca la Indicaciones a los alumnos:
lectura correspondiente en el libro de texto. • Contesta el siguiente examen:
•Lee con cuidado para que puedas recopilar la 1. ¿Qué son los sinónimos?
información necesaria para elaborar un
cuestionario que te ayude a estudiar. A) Dos palabras que suenan igual.
•Elabora cinco preguntas sobre este tema. B) Dos palabras con significados antagónicos.
•Anota cada pregunta en tarjetas de C) Dos palabras distintas con significados similares.
diferentes colores.
•Revisa que cada pregunta se pueda resolver D) Dos palabras distintas con significados opuestos.
con los datos que proporciona el texto 2. Luna es a astro como
elegido, que estén escritas con los signos de A) Jardín es a árbol.
interrogación al principio y al final, y que las B) Árbol es a jardín.
palabras que así lo requieran tengan el acento
Materiales gráfico. C) Árbol es a casa.
•Responde las preguntas. D) Jardín es a casa.
•Revisa si las preguntas son claras, si no,
corrígelas para que lo sean.
¿Qué necesitamos? •Responde la pregunta ¿Qué estrategias •Socializar respuestas de manera escrita.
usaste para resolver las preguntas? •Compartir otro tipos de exámenes.
 Cuaderno de trabajo
 Libro de texto
 Lápiz
 Exámenes
 tarjetas  Para finalizar:
 Analiza algunos cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
SEMANA MIÉRCOLES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
FORMACIÓN  Saber cuáles son los cambios de mi cuerpo.  Mantener comunicación permanente con el
Qué afectos, sensaciones y emociones profesor, hacer investigaciones en libros e
CÍVICA Y ÉTICA siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir
en el futuro. Qué requiero aprender para
internet de ser posible.
mantener una vida sana.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Analiza la  Para iniciar: observar detenidamente las imágenes del anexo 6.
importancia de la
sexualidad y sus
diversas  Después : escribir tu Ilustración o ejercicio gráfico:
autobiografía en el cuaderno,
manifestaciones en la considera las preguntas:
vida de los seres  •¿Qué cambios he identificado
humanos. en mi cuerpo durante el último
año? ,¿Cómo han cambiado mis
gustos, intereses y forma de
ser? ,¿Cómo han cambiado mis
emociones? ,¿Qué afectos,
sensaciones y emociones siento
ahora?,¿Cómo me quiero ver y
Materiales sentir en el futuro? ,¿Qué
necesito aprender para
mantener una vida sana?
¿Qué necesitamos?
 Anexo 6,7,8
 Cuaderno de trabajo
 Lápiz
 actividades
 Para finalizar: consulta como redactar una autobiografía, redacta la tuya en el cuaderno de trabajo,
ilústrala con imágenes o fotografías.
SEMANA MIÉRCOLES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
MATEMÁTICAS  Escribir y ordenar números de seis cifras o  Mantener constante comunicación con el
más que se aproxime a otro sin que lo profesor, buscar información en el libro de
rebase. texto o en internet de ser posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Lectura, escritura y  Para iniciar: observar las tablas con la información que presentan cada una, una es un ejemplo de
comparación de números como realizar la actividad.
naturales, fraccionarios y
decimales.  Después : Ilustración o ejercicio gráfico:
 Ordenar y comparar  En el cuaderno de trabajo
números de más de seis debes pasar la información
dígitos. que viene en la gráfica y
guiándose de el ejemplo
intentar resolver cada uno
de los ejercicios ahí
marcados, se puede hacer
varios borradores hasta
Materiales lograr llegar al resultado
correcto.

¿Qué necesitamos?
 Ejercicios
 Libro de texto
 Gráfico
 Cuaderno del alumno
 Lápiz  Para finalizar: reflexionar y escribir en el cuaderno de trabajo cuales fueron algunas de las
 regla dificultades para hacer el trabajo y cuales situaciones lo hicieron fácil.
SEMANA MIÉRCOLES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Clasificación de los diferentes tipos de  Mantener comunicación permanente con el
LENGUA preguntas en función de su estructura y
profesor, buscar información en materiales
impresos.
propósitos (abierta, cerrada, opción
MATERNA múltiple).

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Para iniciar: da respuesta a las siguientes preguntas en el cuaderno:
 Identifica distintos tipos ¿Qué entiendes por preguntas abiertas?, ¿Qué entiendes por preguntas abiertas cerradas?,¿Qué entiendes por preguntas de opción
de preguntas en múltiple?
exámenes y
cuestionarios.  Después : leer la siguiente Ilustración o ejercicio gráfico:
información: anexo 2

 En los exámenes se incluyen Para resolver un examen Antes Durante Después


diferentes tipos de preguntas; Procuro descansar para sentirme tranquilo.
por ejemplo: Escribo en el examen mis datos completos: nombre,
 • Relacionar columnas. escuela, fecha, grupo.
 • Completar frases. Sólo interrumpo a los aplicadores si necesito ayuda.
 • Opción múltiple.
Mantengo una actitud positiva a lo largo del examen.
Materiales  • Responder. Organizo el tiempo que dedico a cada parte del examen
 • Señalar. de acuerdo con el tiempo asignado para contestar.
Reservo algunos minutos para revisar todas mis
¿Qué necesitamos?  • Clasificar. respuestas.
 • Explicar. Reviso el examen y respondo primero las preguntas que
 ejercicios. considero fáciles y dejo para el final las difíciles.
 exámenes.  • Resumir.
 cuaderno de trabajo  • Ordenar.
 libro del alumno
 páginas: 8-16  Para finalizar: Indicaciones a los alumnos:
 •Busca en los exámenes compartidos si hay preguntas abiertas, cerradas o de opción múltiple. •Señálalas y anota sus características en
tu cuaderno: •Formas de presentación. •Signos que emplean. •Formas de responder.
SEMANA JUEVES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Utilizar unidades y fracciones de la unidad  Mantener permanente comunicación con el
para resolver el desafío carrera de robots. profesor, investigar en el libro de texto e
MATEMÁTICAS internet de ser posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Lectura, escritura y  Para iniciar: actualmente se llevan a cabo carreras de robots en la expo internacional juvenil de robótica. Este año,
comparación de números el premio se entregará al equipo cuyo robot avance dando los saltos más largos, a condición de que todos sus saltos
midan lo mismo.
naturales, fraccionarios y
decimales, explicación de Ilustración o ejercicio gráfico:
los criterios de  Después : para completar la
comparación. tabla, recortar y usar el
tablero del anexo 8, el cual
tiene los recorridos de los
robots.
 Responde en tu cuaderno:
 A)¿cuál robot ganó la
carrera?
 B)¿cuáles ocuparon el
Materiales segundo y tercer lugares?
 C)cuál ocupó el último
lugar?
¿Qué necesitamos?
 Anexos 9,10
 Libro de texto
 Cuaderno del alumno
 Ejercicio
 lápiz  Para finalizar: escribe en el cuaderno cuales fueron las dificultades que se presentaron para poder
solucionar el reto, redacta cómo fue que utilizaste fracciones del entero para resolver algunos saltos.
SEMANA JUEVES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 • Sistematización de las características de mantener comunicación permanente con el
cada uno, identificando la información y los profesor, investigar en el libro de texto.
LENGUA procedimientos que se requieren para
responderlos.

MATERNA
Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 •Identifica las formas de  Para iniciar: dar respuesta a las siguientes preguntas en el cuaderno:
 •¿Qué entiendes por “describe” en una instrucción? •¿Qué entiendes por “explica” en una instrucción? •¿Qué tipo de respuesta requiere la siguiente pregunta?
responder más  •¿Por que las culturas prehispánicas se volvieron sedentarias al desarrollar la agricultura?
DESCRIBIR EXPLICAR
adecuadas en función del
tipo de información que  Después : Ilustración o ejercicio gráfico:
se solicita. Realizar las actividades en el
cuaderno:
•Compara lo que se pide en cada
una de las instrucciones
siguientes.
•Describe qué contiene un mapa.
•Explica cómo se elabora un
mapa.

Materiales Observaciones:
Describir: detallar las
características de algo o alguien.
¿Qué necesitamos? Explicar: por qué de un
fenómeno.
 Ejercicios
 Libro del alumno
 Cuaderno
 lápiz
 Para finalizar: Indicaciones a los alumnos:
 •Elabora cuatro preguntas: dos descriptivas y dos explicativas. • observa de qué manera pueden responderse.
 Como evaluación se verificará si el alumno identifica la forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
descripciones).
SEMANA JUEVES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Una lista de movimientos voluntarios e  Estar en comunicación con el profesor,
CIENCIAS involuntarios. Una lista de los órganos del
cuerpo que responden a movimientos
investigar en libros e internet de ser posible.

voluntarios e involuntarios
NATURALES
Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
• Explica el  Para iniciar: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: • ¿Qué son los movimientos
funcionamiento integral voluntarios? Ejemplifica. ¿Qué son los movimientos involuntarios? Ejemplifica.
del cuerpo humano a
partir de las  Después : lee la siguiente Ilustración o ejercicio gráfico:
interacciones entre información:
diferentes sistemas.  Los movimientos voluntarios
se controlan de manera
consciente, por ejemplo
caminar, escribir y lanzar una
pelota.
 Los movimientos involuntarios
se realizan de manera
inconsciente, por ejemplo, los
Materiales latidos del corazón, la
respiración y los movimientos
intestinales.
¿Qué necesitamos?  Redacta en el cuaderno una
lista de ellos por separado.
 libro de texto
 Anexo 11
 Cuaderno de trabajo
 Lápiz
 Para finalizar: • Realizar la actividad: la búsqueda. buscar la información sobre los órganos del cuerpo
humano que responden a movimientos voluntarios e involuntarios. Recopilen la información en el cuadro
como el de la ilustración.
SEMANA VIERNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 Redactar en el cuaderno las fases de la  Mantenerme en contacto con el profesor de
HISTORIA prehistoria y sus características. grupo, investigar en libros e internet de ser
posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Para iniciar: con base en la línea del tiempo del anexo, responde las preguntas en el
 • Identifica la duración cuaderno:•¿Cuáles son los homínidos más antiguos?,¿En qué periodo aparecen las lanzas para caza
del periodo y la mayor?,¿Cuándo apareció el Homo sapiens sapiens?
secuencia del origen del
ser humano, del Ilustración o ejercicio gráfico:
poblamiento de los  Después : la prehistoria se divide
como se indica en la tabla, completa
continentes y de la en tu cuaderno:
sedentarización  •El estudio de la Prehistoria se divide en
dos periodos: ________________ y
aplicando términos como _________________.
siglo, milenio y a.C.  •La Edad de piedra se divide
en:_______________________
,____________________
,___________________.
 •El Paleolítico comenzó:
__________________________.
 •El Neolítico comenzó:
Materiales __________________________.
 •En la edad de los metales el hombre
aprendió a
__________________________________
¿Qué necesitamos? __________________________.
 •El primer metal que empleo el hombre
fue
 Anexo 13,14 ______________________________
 Cuaderno del alumno _.
 Libro de texto
 Lápiz
 Línea del tiempo  Para finalizar: elabora una tabla en el cuaderno donde expliques como era la prehistoria según su
 Mapa y regla paisaje, vivienda, instrumentos utilizados, alimentos y actividades cotidianas.
SEMANA VIERNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
 buscar y conocer las regiones naturales  Mantenerme en contacto con el docente de
GEOGRAFÍA continentales y sus componentes naturales, grupo, investigar en libros e internet de ser
posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
• Identifica diversas  Para iniciar: investigar y anotar en el cuaderno que es la superficie continental, qué son las regiones
divisiones continentales naturales continentales.
de la Tierra.
 Después : Ilustración o ejercicio gráfico:
 , buscar en el Atlas de
México o Atlas de geografía
del mundo los mapas que
muestren distintas
divisiones regionales en
México o en el mundo, de
acuerdo con los
componentes naturales que
Materiales constituyen el espacio
geográfico. Anotar la
información en el cuaderno
¿Qué necesitamos? de trabajo.

 libro del alumno


 Atlas de México y de
geografía del mundo
 Cuaderno de trabajo
 lapiz  Para finalizar: • Hacer un listado en su cuaderno con los componentes naturales que incluye cada
una de las divisiones regionales que encontraron.
SEMANA VIERNES

1 Mi producto será

¿Qué voy a realizar?


Si quiero saber más y si requiero
apoyo
Si tengo dudas y si quiero saber más ¿Qué hago?
MATEMÁTICAS  Comparaciones de decimales tomando en  Mantener constante comunicación con el
consideración décimos, centésimos, etc. profesor, investigar en el libro del alumno e
internet de ser posible.

Lo que
aprenderé Las actividades que voy a trabajar son:
¿Qué voy a aprender? Comencemos con la aventura
 Lectura, escritura y  Para iniciar: esta actividad se realiza en familia, leer como se debe trabajar la actividad y observar la
comparación de números ilustración.
naturales, fraccionarios y
 Después :: Reúnanse en parejas para jugar.
decimales. Explicación de  •Designen quién es el jugador 1 y quién el Ilustración o ejercicio gráfico:
los criterios de 2.
 •Recorten la tabla de la página 179 y
comparación. escriban sus nombres en las columnas
correspondientes.
 •Observen que hay un cero y un punto,
seguido a veces de uno, dos o tres
espacios. Lancen el dado según los
espacios que haya y formen el mayor
número posible con los números que les
salgan, anotándolos en los espacios. Por
ejemplo: si hay dos espacios lanzo dos
veces el dado, si me salió 1 y 4 escribo
0.41. Si sólo hay un espacio, lanzaré una
Materiales vez el dado y sólo podré escribir ese
número en dicho espacio.
 •Después de que los dos jugadores hayan
formado su número, los comparan. Gana
¿Qué necesitamos? la jugada, quien haya escrito el número
mayor.
 •Anota su nombre en la tercera columna.
 libro de texto
 Cuaderno del alumno
 Anexo 12 ¿qué pasa
después del punto?
 Lápiz  Para finalizar: recordar que para comparar decimales, se debe iniciar con los décimos, centésimos,
 dados etc., en caso de que se presente alguna dificultad para comparar, anotar en el cuaderno la situación.
¿Alguna pregunta?
Soy docente de la Escuela Primaria:
CLEMENTE VERGARA
C.C.T. 13DPR2070J

Mi nombre es:
FRANCISCO MORALES ALARCÓN

Comunicate conmigo al número:


7751606113