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 1.

HIGIENE PERSONAL- ASEO PERSONAL


 2. HIGIENE PERSONAL- CONTROL DE
ESFÍNTERES
 3. ALIMENTACIÓN
 4. EL VESTIDO
 5. EL ORDEN
 6. BIBLIOGRAFÍA
 La adquisición de hábitos de higiene es
fundamental para prevenir enfermedades y para
facilitar la inserción social del niño.
 El aseo personal implica: lavarse las manos, la
cara, peinarse, bañarse…
Hasta las doce Disfruta de los momentos de baño
meses

Hasta los dos años Acepta que el adulto le modele para el lavado del manos y cara

Hasta los tres Se inicia en el lavado y secado de manos y cara. Imita la acción de
años peinarse. En el baño muestra interés por coger la esponja echar el
gel…
Hasta los cuatro Se lava las manos y se las seca con ayuda. Colabora en la ducha
años enjabonándose las partes más accesibles( brazo y piernas).
Empieza a peinarse con el cepillo. Se inicia en el uso de cepillo de
dientes. Empiezan a utilizar el pañuelo si se les recuerda.

Hasta los cinco Se lava las manos( es capaz de abrir y cerrar el grifo) y se las seca.
años Se ducha con ayuda y supervisión. Se seca sólo y coloca la toalla
en su sitio. Se peina con ayuda. Se cepilla los dientes siguiendo
instrucciones. Usa el pañuelo sonándose la nariz.
Hasta los seis Es autónomo en el lavado de manos. Se ducha sólo con
años supervisión y ayuda para el lavado de la cabeza. Se peina sólo , se
cepilla los dientes si se lo recuerda y usa el pañuelo cuando lo
necesita.
 La adquisición de control de esfínteres es
fundamental para prevenir enfermedades y para
facilitar la inserción social del niño.
 El control de esfínteres es imprescindible para
que el niño se sienta limpio y autónomo y supone
la inflexión en la adquisición de hábitos de
higiene.
INDICADORES DE PROCEDIMIENTOS ORIENTACIONES
MADUREZ

•El niño hacia los dos •Hacer un registro •Para el desarrollo del
años ha alcanzado la durante dos semanas. proceso es fundamental
madurez neurológica y •El niño realizará la coordinación de
fisiológica necesaria, actividades todos los adultos
así como el control motivadoras: elegir implicados.
corporal básico ( poder orinal •Una vez iniciado no se
levantarse y sentarse en •Sentarle a esas horas puede dar marcha atrás.
el orinal) y cierto según registro, dejarle •Hay que ayudar al
dominio del lenguaje a 5 minutos, si hace algo niños a reconocer
nivel comprensivo. se le refuerza… sensaciones: estás
•Muestra interés por el •Si durante los 15 días mojado…
hábito: tira de la se sigue el proceso con •Evitar el control del
cadena, acompaña al éxito , se le retira el esfínteres con el
baño a los padres o pañal. Le seguimos nacimiento de un
hermanos, imita sentando cada dos hermano, la adaptación
acciones… horas y vamos de la escuela…
•Se muestra incómodo alargando los
cuando tiene el pañal intervalos.
sucio, trata de
quitárselo.
 La alimentación es una necesidad fisiológica y
además supone un momento de relación,
comunicación y de creación de hábitos.
 Éstos hábitos incluyen comer todo tipo de
alimentos: comer sólo, utilizar los distintos
instrumentos, respetar las normas y colaborar y
preparativos y recogida.
Hasta las doce Come algunos trocitos de comida que coge con los dedos,
meses mastica la comida, coge la cuchara e intenta coger la comida
con ella, bebe en taza o baso sin apenas derramar líquido.
Hasta los dos años Mastica todo tipo de comida, come con cuchara pero se ensucia
mucho, se empeña en comer solo, entrega el plato cuando termina,
distingue entre alimentos que come con los dedos y los que come
con cubiertos
Hasta los tres Utiliza cuchara y tenedor sin apenas derramar nada, bebe con
años pajita, se limpia la boca y la mano si se le recuerda.

Hasta los cuatro Come él sólo toda la comida, se sirve líquidos y los trasporta,
años respeta las normas de ésta rutina, utiliza la servilleta si se lo
recordamos, colabora en los preparativos y en la recogida.
Hasta los cinco Se inicia en el uso del cuchillo, se limpia sin recordárselo.
años

Hasta los seis Se prepara él sólo meriendas sencillas, sólo necesita ayuda para
años pelar frutas y corta algunos alimentos.
 El hábito del vestido implica la adquisición
de habilidades para ponerse y quitarse
prendas de ropa, su cuidado, guardarlas,
elegir prendas adecuadas en función del
clima…
Hasta las doce Estira el brazo o el pie para ayudar cuando le visten, se quita
meses un gorro o el calcetín

Hasta los dos años Trata de ponerse los pantalones y de meterse un jersey por la
cabeza, puede bajarse la cremallera de un abrigo, quitárselo,
sacarse unos guantes, los zapatos…
Hasta los tres Suelta los cordones de los zapatos y se los pone sólo, se
años desabrocha botones y abotona los grandes, se desviste
prácticamente sólo, se pone pantalones con elástico…
Hasta los cuatro Se abrocha botones, cremalleras y corchetes, se pone él sólo botas
años y zapatos…

Hasta los cinco Lleva su ropa usada al cubo y guarda sus zapatos, se pone y quita
años calcetines…

Hasta los seis Lleva su ropa usada al cubo sin recordárselo, guarda algunas
años prendas en su lugar, se viste y desviste sólo, y necesita ayuda para
la enlazada de los cordones.
 La etapa de Educación Infantil es idónea para trabajar el hábito
del orden. Implica recoger y cuidar sus cosas, juguetes, colabora
en tareas sencillas, hacer la fila cuando corresponda, colgar su
abrigo en la percha, terminar lo que empieza…
 En los primeros años, la organización de las actividades entorno
a rutinas favorece la adquisición posterior a éste hábito del
orden
 Hacia los tres años es un momento idóneo para trabajarlo
 Favorece el control de sí mismo, la autonomía, el equilibrio
personal y la convivencia.
 LIBRO DE TEXTO, DESARROLLO SOCIOAFECTIVO,
EDITORIAL PARANIFO
ELENA JIMÉNEZ FÁRAGO

ELISABET GALÁN MUÑOZ

GORKA NIETO YARZABAL

AMPARO JIMÉNEZ RUIZ

ARACELI MALAGÓN GONZÁLEZ

Mª CARMEN RUIZ RAMÍREZ