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CUADRO COMPARATIVO

“teorías de la adquisición del lenguaje”

Presentado por:

Andrea Mora Escobar


Verónica Gómez Rivera
Viviana Hernández Álvarez

Presentado a:

Beatriz Mejía Carvajal

Corporación Universitaria Del Caribe– Cecar


2020
INTRODUCCIÓN
El desarrollo el lenguaje se encuentra intrínsecamente
ligado a la madurez cerebral del niño y al contexto socio
familiar en el que se esté desarrollando. Tal y como
veremos en los siguientes apartados, el lenguaje infantil
se inicia con un período pre lingüístico en el que el bebé
emite pequeños balbuceos que se irán convirtiendo poco
a poco en expresiones sonoras; éstas, a pesar de no
tener relación con el lenguaje tal y como lo entendemos,
adquieren un significado contextual, permitiendo que
pueda expresarse con las personas de su entorno.
Factores que Como se
Teóricos Denominación Términos básicos Objeto de estudio Aportes intervienen en el evidencia el
exponentes de la teoría aprendizaje aprendizaje en los
niños
Jerome Teoría cognitiva El propósito de la Bruner adopta un punto Aprendizaje por En el proceso de Para la adquisición
Bruner educación no es de vista diferente y cree descubrimiento. enseñanza aprendizaje del lenguaje el niño
impartir que un niño, sin importar Inductivo influyen tanto los requiere ayuda
conocimiento, sino su edad, es capaz de (métodos de factores personales para interactuar con
facilitar el comprender información generación de como los socio- los adultos
pensamiento sus compleja: reglas) ambientales y propios El niño conoce el
habilidades de «Comenzamos con la de cada estudiante, mundo atreves de
resolución de hipótesis de que Enseñanza formándose un las acciones. Que
problemas que cualquier tema puede guiada complejo sistema realiza atreves de
luego pueden enseñarse efectivamente interactivo lenguaje
transferirse a una de alguna forma La acción y la
variedad de intelectualmente honesta imagen son
situaciones a cualquier niño en traducidas en
cualquier etapa de lenguaje
desarrollo ‘. Propone una teoría
Bruner explicó que esto que es cognitiva
era posible a través del que consiste en
concepto del currículum unir conocimientos
en espiral. Lo que previos que el niño
implicaba la trae con los que va
estructuración de la a ir adquiriendo
información para que las
ideas complejas puedan
enseñarse primero a un
nivel simplificado, y
luego volver a revisarlas
en niveles más
complejos
posteriormente.
Factores que Como se
Teóricos Denominación Términos básicos Objeto de estudio Aportes intervienen en el evidencia el
exponentes de la teoría aprendizaje aprendizaje en los
niños
- Intensidad Gramática generativa La existencia de - Interacción con Noam propone que
Noam Innatista - Sonoridad una gran similitud, el medio “el niño tiene la
Chomsky - Anterioridad en el desarrollo - La estimulación capacidad innata
- Posterioridad lingüístico entre de la lengua desde su
- Punto de niños de la misma materna nacimiento para
articulación edad, aunque la adquirir el lenguaje”
- Aspiración lengua sea
distinta, gran
facilidad con que
se adquiere y se
desarrolla el
lenguaje en el niño

Lev Sociocultural - La zona del El medio que los rodea Concibe al sujeto - La sociedad El niño adquiere el
Semiónovich desarrollo como un ser - El entorno que conocimiento desde
Vygotsky próximo eminentemente los rodea la interacción con el
- El nivel de social, en la línea - El habiente entorno y de ahí
desarrollo del pensamiento social surgen distintos
potencial marxista y al - Las personas aprendizajes.
conocimiento
mismo como un
producto social
Enfatiza la
influencia de los
contextos sociales
y culturales en el
conocimiento.
Factores que Como se
Teóricos Denominación Términos básicos Objeto de estudio Aportes intervienen en el evidencia el
exponentes de la teoría aprendizaje aprendizaje en los
niños
Burrhus Conductista - El estimulo La teoría conductista se Skinner aporto, la - Factores del Se evidencia con
Skinner - El reflejo basa en la conducta costumbre ambiente los cambios de las
- La respuesta observable, para contemporánea - Los estímulos conductas
- El controlarla y predecirla pero quizás el ordenados observadas al
condicionami donde dice que los niños castigo para - La aprendizaje, se
ento imitan para poder cambiar la retroalimentación logra cuando se
operador, el asociar las situaciones, conducta, en el - El aprendizaje demuestra o se
estímulo objetos o acciones niño, sugirió el uso exige una
reforzado, la basadas en el de la recompensa respuesta asociada
operatividad, condicionamiento y los esfuerzos por medio del
la operante, los estímulos y positivos de la estímulo y la
recompensa las recompensas. conductas recompensa.
y el castigo. correctas donde
mejor el niño
desde el punto de
vista social y
pedagógico
utilizando terapia
de las conductas y
también utilizan el
método educativo
y el aprendizaje.
Factores que Como se
Teóricos Denominación Términos básicos Objeto de estudio Aportes intervienen en el evidencia el
exponentes de la teoría aprendizaje aprendizaje en los
niños
Jean Piaget Constructivista - Esquema Se basa en el lenguaje - Considera - La maduración Se evidencia en 4
- Estructura subordinado del la de la estructura etapas:
- Organización pensamiento y se cuadra inteligencia física - La etapa
- Adaptación dentro de teoría de tipo , la - La experiencia senciomotriz
- Asimilación innatista, la adquisición capacidad física con el que va del
- Acomodació del lenguaje se debe a de ambiente nacimiento a
n factores biológicos y no comprende - La trasmisión los 2 años
culturales. r y resolver sociales de - La etapa
problemas información y operacional
para poder conocimiento que va de
adaptarse. - Equilibrio los 2 años a
- Los niños capacidad auto los 7 años
desde que regulación del - La etapa
nacen organismo que operacional
construyen tiende a tener un concreta
y equilibrio con el que va de 7
acomodan medio. a los 11
esquemas años
como - Operaciones
secuencias formales
, que va de
exploración los 11 años
, que llevan en adelante.
a cabo
dentro del
ambiente
que intenta
sobrevivir
CONCLUSIONES
Las teorías estudiadas se constituyen en un importante aporte para
comprender, predecir, controlar el comportamiento humano y entender
cómo se aprende. Desde una perspectiva general construyen
conocimientos y proporcionan fundamentos explicativos bajo diferentes
puntos de vista y aspectos también diversos, por lo tanto no existe una
que contenga todos los rasgos relacionados con el aprendizaje, pues
consisten en aproximaciones limitadas a un área específica, todo lo cual
hace presumir que puedan aplicarse conceptos de una o varias teorías
dependiendo de la sitio y propósito perseguido en algún contexto
educativo.

Enlace del video:


https://youtu.be/57mObfPecME
MUCHAS GRACIAS.