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EL TEXTO
¿Qué es el texto?¿Para qué sirve el
texto? ¿Cuál es su estructura?¿Qué
tipos de texto existen?
 Definiciones tentativas del texto
- Conjunto de enunciados estructurados (Semántica y
gramática)
- Mensaje producido por un emisor con una intención
comunicativa
- Construcción interpretativa unificada (Comprensión en
unidad)
- Principios básicos: Coherencia y Cohesión.
- Responde a una construcción simbólica comunicativa
Grado: Magíster en Comunicación
Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 Origen de la escritura
- Rupestre (Mesompotamia
40.000 a.c.)
Son pinturas sobre roca que datan de la
prehistoria.
Se estiman como manifestaciones
artísticas, las más antiguas de la historia
de la humanidad (entre 40 y 73 mil años
a.c.)
Se pueden considerer bases textuales,
toda vez que se reconoce en ellas
narraciones.
Grado: Magíster en Comunicación
Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 Origen de la escritura
- PALEOLÍTICO: - 3 FASE PRIMITIVA: - SURAMÉRICA:

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 Origen de la escritura
- Reflexión:
1) La imperiosa necesidad del hombre de generar sentido al mundo
2) La imperiosa necesidad del hombre de transmitir ese sentido
3) Las alternativas para representar al mundo
4) El uso de los símbolos como herramienta de representación
5) La abstracción como elemento para narrar

¿Qué logró el ser humano a través de la escritura?

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 La escritura y el texto
Las escritura da paso a la elaboración de textos desde unos parámetros
con características claras:
- Estructura
- Lógica
- Claridad
- Legitimidad
- Cronología

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 «Un texto es un acontecimiento
comunicativo que cumple siete normas
de textualidad»
Beaugrande y Dressler (1997: 35)

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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1) COHESIÓN: da cuenta de cómo están estructuradas las
distintas partes del texto y las funciones sintácticas en el
marco de la comunicación. Cada parte del texto debe
responder a una lógica estructural.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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2) COHERENCIA: es la propiedad que proporciona a un
conjunto de secuencias lingüísticas la continuidad del
sentido entre el mundo interno del texto y sus referencias
externas. Es la “cordura” del texto.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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3) INTENCIONALIDAD: está orientada, por parte del
productor del texto, a la consecución de unos objetivos en
la comunicación.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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4) ACEPTABILIDAD: Según Beaugrande & Dressler
(1997: 41), «la aceptabilidad se refiere a la actitud del
receptor: una serie de secuencias que constituyan un texto
cohesionado y coherente es aceptable para un
determinado receptor si éste percibe que tiene alguna
relevancia»

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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5) INFORMATIVIDAD: todo texto está caracterizado por
un contenido informativo.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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6) SITUACIONALIDAD: aspectos que hacen relevante al
texto en la situación en la que se presenta.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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7) INTERTEXTUALIDAD: grado de dependencia de un
texto con respecto a uno o varios textos.

Grado: Magíster en Comunicación

Nombre: Miguel Augusto Velásquez López
Cargo que desempeña: Docente HC.

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 EN PRÁCTICA
REVISIÓN:

- Estructura - Intencionalidad
- Lógica - Aceptabilidad
- Claridad - Informatividad
- Legitimidad (pertinencia) - Situacionalidad
- Cronología - Intertextualidad
- Cohesión
- Coherencia

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"El hijo de rana Rin Rin Renacuajo, salió una mañana
desobediente el vergajo, con pantalón corto, corbata a la moda,
sombrero encintado y sin tapabocas. Hijito, no salgas, le grita
mamá, ¿no ves que en la calle el virus está? pero él hace un gesto
y orondo se va. Halló en el camino a otros inconscientes vecinos y
les dijo: vengan ustedes conmigo paseemos, gocemos que de esta
pandemia no moriremos.

Pasearon las calles todos en montón, burlándose del virus a todo

pulmón. Pasada la noche a casa volvió, no se cambió de ropa ni
tampoco se bañó y entre risas y burlas vociferó: ¿Si ves mamá?
que a mí nada me pasó. Pasaron los días y su cara cambió con
fiebre, disnea, temblores, mucho tosió... por estar en la calle el
virus pescó y a sus seres queridos también contagio. ¡Ay! mijito
por qué no hizo caso la madre exclamó y solita y triste en un
hospital se murió. Arrepentido entre sollozos y lágrimas... el necio
paseador también se murió"😟😳☠️☠️
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 EJERCICIO EN CLASE
En parejas, identificar en el siguiente texto los puntos a continuación
relacionados:

- Estructura - Intencionalidad
- Lógica - Aceptabilidad
- Claridad - Informatividad
- Legitimidad - Situacionalidad
- Cronología - Intertextualidad
- Cohesión
- Coherencia

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Sin duda Manfred von Richthofen es uno de los pilotos más conocidos de la
Primera Guerra Mundial y quizá uno de los pilotos más reconocibles de toda la
historia de la aviación. Su leyenda se cimienta en los 80 derribos que consiguió a
los mando de su avión de caza pintado en color rojo brillante. De ahí su
sobrenombre del Barón Rojo.

Pero detrás de esa leyenda no se esconde una persona cualquiera, sino alguien
que perfeccionó una estrategia de combate hasta hacerla casi imbatible por el
enemigo. Alguien despiadado que no dudaba en derribar aviones de menores
prestaciones que el suyo y que según cuentan los que le conocieron siempre andaba
taciturno y malhumorado por el campo de vuelo. Además no todos sus derribos los
consiguió pilotando un bonito triplano de color rojo brillante, porque a lo largo de
los años que combatió pilotó una serie de aviones diferentes conforme iban
evolucionando los diseños.

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