Enseña al niño el camino en que debe andar,

y aun cuando sea viejo no se apartará de

él
Proverbios 22:6
  JOCABED

 Fue la madre de uno de los personajes bíblicos más

conocidos: Moisés. Su amor maternal y creatividad no
solo salvaron la vida de su hijo (Éxodo 2), sino que
también ayudaron a la liberación de Israel de la esclavitud
que sufrían en Egipto. Dios usó a Moisés para que su
pueblo fuera liberado, y por ello permitió que JOCABED
salvara a su hijo y tuviera la oportunidad de criarlo. Ella
es un ejemplo de cómo la instrucción de una madre tiene
un gran impacto en la vida de su hijo
El lenguaje de
los niños

CLAUDIA PEREZ CHICO

 LENGUAJE: Sistema de comunicación estructurado para el que
existe un contexto de uso.
 Se utiliza para comunicar necesidades, experiencias, pensamientos y
sentimientos.
 La manera en como hablamos indica a los demás lo que sabemos.

Lengua Habla Lenguaje

.Abstracta .Individual .Habilidad física
y psicológica
.Convencional .Concreta
.Permite
.Lineal aprender
lenguas
Lenguaje
Sentidos
(oído, vista)

Intención
Nutrición
comunicativa

Expresión/
Movimiento
Comprensión

Atención
 Desarrollo del lenguaje
EDAD 3 AÑOS
1 año Usa oraciones sencillas 2
mínimo 10 palabras mínimo con
palabras pronombres.
Usa frases negativas Y tiempo
pasado.
80% de su lenguaje y habla es
2 años entendible.
Mínimo Relatos con alguna comprensión
50 de secuencia y terminación/final. pasos
palabras Contesta y hace preguntas de
“porqué”y “cómo”
Oraciones de hasta 3 palabras
Instrucciones de 1 y hasta 3 pasos Todas las partes del
Conoce el 75% de las partes del
cuerpo
Nombra al menos dos colores
Entre 500 y 1000 palabras
4 AÑOS
Utiliza conjunciones.
Define palabras sencillas
y pregunta por la
definición de otras.
Puede describir las
diferencias de los objetos.
Oraciones de 4 palabras
Instrucciones de hasta 3
9 colores
Uso de objetos (para que
sirve)
cuerpo.
Cantidad de palabras de
1000 a 3000 palabras
5 AÑOS
Participa en una
conversación sin
monopolizarla
Usa palabras en secuencia,
mañana y ayer.
Contesta el teléfono, toma
un mensaje sencillo
comunicarlo.
Puede describir las
similitudes de los objetos
Oraciones de 5 palabras y
+
Cumpleaños (día, mes)
Nombre de los padres
Partes del cuerpo
incluyendo hombros, codos,
caderas, muñecas, cintura.
Todos los colores
 ¿Cómo identificar un problema
de lenguaje?
 Conocer el desarrollo infantil es muy importante.
Revisar el contexto:
Familiar Escolar.- metodología, materiales.
 Ver si estamos estimulando en casa y escuela
correctamente.
 Un ambiente con pocos estímulos conducirá
inevitablemente a un pobre desarrollo neurológico.
Alteraciones de lenguaje

 Dislalia
 Disfasia
 Afasia
 Disglosia
 Disartria
 Autismo
 Pc
Lenguaje Lenguaje
receptivo expresivo
Lo que el niño entiende,
Lo que el niño expresa, todo el
comprende, el vocabulario con el
vocabulario que tiene y que
que cuenta aun sin hablar, cuando
puede decir, así como las
sabe lo que es por ejemplo una
convencionalidades del mismo y
mesa, aunque no diga la palabra
su uso pragmático.
“mesa”.
 Problema de lenguaje
Lenguaje receptivo (lo que entiende)
 Dificultad para entender lo que otras
personas han dicho
 Problemas para seguir instrucciones que se
les dicen
 Problemas para organizar sus
pensamientos
Lenguaje expresivo (lo que dice)
 Tener dificultad para juntar las palabras en
oraciones o sus oraciones pueden ser
simples y cortas y el orden de las palabras
puede estar errado
 Tener dificultad para encontrar las
palabras correctas al hablar y con
frecuencia usar muletillas como "um"
 Tener un vocabulario que está por debajo
del nivel de otros niños de la misma edad
 Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir
(eco) partes o todas las preguntas
 Emplear tiempos (pasado, presente,
futuro) inadecuadamente
Que es lo que NO se debe
hacer
 No lo corrijas constantemente. Si lo haces, tendrá miedo a hablar y dejará
de hacerlo, es preferible que más tarde tú repitas correctamente la palabra
que él ha dicho mal.
 -No lo interrumpas mientras habla, dale tiempo para expresarse y espera
al menos dos segundos antes de contestarle.
 -No le exijas que repita lo que ha dicho o que comience de nuevo, porque
eso le desanimará.
 -Hablarle y explicarle cosas es muy positivo, pero aún lo es más
escucharle y hacerlo relajadamente.
 -Reflexiona sobre tu manera de hablarle. Si lo haces muy deprisa y sin
pronunciar bien algunos sonidos, tu hijo hablará del mismo modo.
 No adivines lo que quiere, pídele que intente decirlo.
 No hagas las cosas que los niños pueden hacer solos. Ayúdalos a que se
sientan capaces y desarrollen la responsabilidad
Lo que SI se debe hacer
 Repite lo que dijo mal, de la manera correcta, sin decirle directamente su
error de pronunciación.
 Valorar positivamente los actos comunicativos del niño.
 Formular preguntas de elección al niño. ¿Cuál quieres, éste o éste?
 Formula preguntas del tipo “qué” y “cómo” para ayudarlos a reflexionar.
Por ejemplo. ¿Qué ha ocurrido?, ¿Cómo te sientes con lo que ha pasado?,
¿Qué has aprendido con esto?, ¿Cómo puedes utilizarlo para la próxima
vez?
 Utilizar cada momento para estimular el lenguaje (cocina, parque, patio)
 Revisar sus oídos, vista, boca (dientes, lengua, garganta, paladar),
respiración.
 Leerle cuentos, cantarle canciones.
 Juegos de mesa: lotería, memorama, dominó, rompecabezas.
 Juegos en familia como adivinanzas, caras y gestos.
 En caso de ser necesario: ejercicios de lenguaje, terapia de lenguaje, de
psicomotricidad.
 Principalmente:
Enseñar con amor, paciencia y respeto

¡Gracias por su participación!

CLAUDIA PÉREZ CHICO