“Críticas a los

componentes de la
definición”

Integrantes: Alejandra Aguilera

Scarlet Cretier
Camila Jiménez
Rocio Parra
Ana Salazar
 Criterio de especificidad

La especificidad de dominios se
ha apoyado en la existencia
de niños que presentan alteraciones
innatas en uno de estos
dominios, como el síndrome de Asperger.
 Criterio de discrepancia en la
ejecución

Hace referencia a el
rendimiento en el área en
la que tiene dificultades es
significativamente más bajo que el
potencial del alumno o alumna.
 Discrepancia respecto al
curso o edad

Este criterio se basa en:

a. Retraso  dos o más años.
b. Puntuación por debajo de
un
rango determinado. 
c. Dos o más desviaciones.
Discrepancia respecto al CI
Se determina que un niño
tiene Dificultades de aprendizaje, cuando
en pruebas curriculares sus resultados
no corresponden a lo que
debería tener referente a su CI. 
Críticas a los supuestos teóricos

a. Los test de inteligencia miden capacidad intelectual.

b. Los factores causales de las DEA no afectan al CI.
c. El CI predice el rendimiento.
d. Las personas con bajo rendimiento y bajo CI son
distintas a las de bajo rendimiento y mayor CI.
 Críticas por las consecuencias
de su aplicación

Este criterio perjudica a los niños

con DEA ya que para ver
diferencias entre el CI y la
ejecución en un área curricular, es
necesario que el estudiante tenga 9 años. 
Problema de la sobreidentificación
o infraidentificación

El “etiquetado” de alumnos(as) con

Dificultades de Aprendizaje se ha
incrementado considerablemente y en
el 80% de estos casos este
diagnostico no es el correcto.
Criterio de exclusión

Este criterio se fundamenta en

que las Dificultades de Aprendizaje
se deben a causas internas al
individuo y no a factores externos. 
Gracias!!