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FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE
LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
 

Nombres:
Marina Caballero Torres.
Luisa Castaño López.
Grecia Mª Fajardo González.
Carmen Fúnez de Arcos.
Paula Gallego Domínguez.
Grado: 1ºD Educación Primaria.
 
Asignatura: Organización Educativa de
Centros e Instituciones.
1. ¿Qué son las organizaciones educativas?

 Orden que impera en una institución para desarrollar sus programas.

 Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje centrándose en la


organización y gestión de los centros educativos

 Clasificación de las organizaciones según los criterios diferenciadores

 Organizaciones rígidas o dinámicas


 Organizaciones autogestionarias
 Organizaciones cogestionarías
 Organizaciones participativas
 Organizaciones autocráticas
 
2. ¿Qué tipos hay?

Escuelas:
◦ Públicas
◦ Privadas
◦ Rurales
◦ Urbanas

Facultades y universidades:
◦ Públicas
◦ Privadas
3. ¿Qué funciones tienen?

Las funciones del sistema educativo son:


o Transmitir la cultura.
o Adaptación social.

Socialización

Según Parsons tiene dos funciones:

Selección
4. FUNCIONAMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES

4.1. Funcionamiento en las organizaciones públicas


Deben basarse en la función del Reglamento de Organización y
Funcionamiento:

 Conocer, definir, cumplir lo legislado.

 Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.

 Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los colectivos.

 Cómo se pone en prácticas las funciones.

 Debe servir para potenciar y optimizar la organización de la institución.


¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO?

Fases:
1. Fase de presentación e información
2. Fase de elaboración
3. Fase de supervisión

Tener en cuenta:
 Participación de la Comunidad Educativa.
 Máximo respeto a la personalidad y derechos de los alumnos-as.
 Espíritu de convivencia dentro de la Comunidad Educativa.
 Reflejar aspectos de la vida del Centro
4.2. Funcionamiento de centros privados/concertados
Centros privados concertados
 Financiados una entidad mayoritariamente y por el Estado.
 Los profesores reciben el sueldo de la entidad o la fundación.
 El Estado se encarga de que cumplan con un mínimo de alumnos, un
mínimo de horarios, currículum…
 Los padres pueden elegir estos centros en las mismas condiciones que en
los públicos.

Centros privados
 No están financiados por el Estado, tienen libertad para elegir la
organización y el funcionamiento del centro
 Sus alumnos pertenecen a la clase media – alta y alta
 El Estado controla la formación del profesorado y las reglas a cumplir
Otros tipos de escuelas

Escuelas urbanas: Institución situada dentro de una


ciudad, consta de varios edificios, por lo que
normalmente son grandes.

Escuelas rurales: fue una de las primeras


instituciones en las que se educaron a un mayor
número de personas, estas suelen estar situadas en a
las a fueras de la ciudad.
Funcionamiento de una universidad pública:

o LA ORGANIZACIÓN ES DE INTERÉS PÚBLICO

OBJETIVO: OFRECER UN MAYOR SERVICIO A LA SOCIEDAD

FUNCIONES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS:

- PRIMERA FUNCIÓN: ENSEÑAR A APRENDER / APRENDER A ENSEÑAR

- SEGUNDA FUNCIÓN: PRODUCIR CONOCIMIENTOS / INVESTIGAR

- TERCERA FUNCIÓN: ES LA FUNCIÓN SOCIAL , INTERCAMBIO DE

INFORMACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES


Funcionamiento de las universidades
privadas

Docencia
Investigación
Extensión
Funciones: Planificación
Administración
Participación institucional(función
evaluadora)
 Términos en los nuevos planes de estudio – un crédito:
◦ Corresponden a 10h de teoría, prácticas o su equivalente

 Carga lectiva global:


◦ Mínimo de créditos que el alumno debe superar para obtener la titulación

 Pasarela:
◦ Posibilidades de comunicación que hay entre distintos títulos universitarios.

 Los planes de estudio:


◦ Los nuevos planes de estudio de la Universidad se ordenan por materias de
varios tipos:
M. Troncales
M. Obligatorias
M. Optativas
M. Libre configuración
5. Estructura de las organizaciones.
Director
Vicedirector
Jefe de Estudios
Unipersonales
Secretarios
Coordinadores
 
Tutores
  Otros
 Órganos
de
 Gobierno
Consejo escolar Equipos de
  Ciclo
Colegiados
  Junta económica Consejo de
Alumnos
 
Claustro de Coordinación
  profesores pedagógica
 
Departamentos Otros
7. CLIMA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO
EDUCATIVO

DEFINICIÓN:

Conjunto de características psicosociales de un


centro educativo

TIPOS
El clima escolar y clima en el aula

FAVORABLE DESFAVORABLE
-Clima abierto -Clima cerrado
-Participativo -Autoritario
-Ideal -No coherente
-Coherente
El clima escolar está condicionado por una serie de factores:
 Medio ambiente
 Comportamiento
 Actitud personales
 Aspectos organizativos y de funcionamiento
 Dinámica interna en el aula

RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
El profesor para crear un buen clima social en el aula deberá ser:
 Autentico
 Empático
 Respetuoso con los alumnos
Tácticas para mejorar el clima en el aula

1. Mejora del interés y la participación


2. Trabajar con técnicas de atención y motivación
3. Evitar que el alumno se sienta inferior al
maestro por los conocimientos de este.
4. Relacionar temas de clase con la experiencia
5. Favorecer el apoyo y la comprensión
6. El profesor debe mostrarse confiado y abierto
a sus alumnos.
8. La educación especial
 Los centros especiales son: centros que se dedican a las necesidades
educativas de alumnos con discapacidades.
 Pueden tener un carácter público o privado.

 Este debe de contar con la ayuda de:

CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL


PSICÓLOGOS / PEDAGOGOS
1 por cada 90/100 alumnos
1 por cada 15/20 alumnos con problemas graves de
personalidad

TRABAJADOR SOCIAL

1 por cada 90/100 alumnos


Estos centro educativos están formados por:
1. Apoyo en centros ordinarios
2. Grupos de apoyo
3. Grupos específicos
4. Aulas de compensación

Los alumnos cuentan con:


5. Programas de Compensación externa
6. Aulas Abiertas

Los objetivos de la Educación Especial son:


 Facilitar la integración del alumno a la vida social
 Ofrecer al alumno formación y rehabilitación
 Ayudarles a conseguir el mayor grado de autonomía posible
La Educación Especial esta estructura de la
siguiente manera:
Preprimario

Primario
NIVELES:
Prevocacional

Medio

De intervención temprana
De atención a dificultades
específicas de aprendizaje
PROGRAMAS
Detección en aulas
Apoyo psicopedagógico
Integración en el sistema regular
Los alumnos que acuden a estas aulas suelen tener deficiencias del
tipo:

Problemas socio-ambientales.

Inadaptación y desmotivación
NIÑOS DIFÍCILES:
del sistema escolar.

Desescolarizados.

Problemas de lenguaje.
Problemas en el aprendizaje Problemas de salud
Cuestiones

¿Cuáles son las tres fases para elaborar el reglamento de


organización y funcionamiento de un centro?
 ¿Cuáles son las funciones del sistema educativo?
 ¿Cuáles son los tipos de materias de los planes de
estudios en las universidades?
 Dos ejemplos de cada órgano de gobierno
(unipersonales y colegiados)?
 ¿Cómo podemos hacer que el clima del aula sea
favorable?
Verdadero o falso
Los centros concertados están financiados por el Estado únicamente.
La carga lectiva global es la posibilidad de comunicación que hay
entre distintos títulos universitarios.
Las escuelas rurales y urbanas se consideran organizaciones
educativas.
En los centros privados el estado es el que dicta las normas a cumplir
en el centro.
Los tutores y coordinadores son órganos colegiados.
Para crear un clima favorable, el profesor debe dar total libertad a los
alumnos.
Relacionar temas de clase con experiencia de los alumnos es una
táctica para mejorar el clima en el aula.
Los centros de educación especial son todos privados.
La investigación no es una función de las universidades privadas.
Para Parsons las funciones educativas son la socialización y la
adaptación.
Vídeo
“Súper Antonio”
CONCLUSIÓN

Gracias por
vuestra
atención

¡YA NOS QUEDA MENOS!

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