PSICOBIOLOGIA EXPERIMENTAL

INTRODUCCION

EQUIPO DOCENTE

PROFESOR TITULAR: DR. JUAN CARLOS MOLINA

PROFESOR ADJUNTO: DR. PABLO LOPEZ
PROFESOR ADJUNTO: DR. CARLOS ARIAS GANDIO
PROFESORA ASISTENTE: DRA. ANDREA GODINO
PROFESORA ASISTENTE: DRA. MARIA CAROLINA FABIO
PROFESOR ASISTENTE: DR. ROQUE FERRER
PROFESOR ASISTENTE: LIC. FERNANDO LUNA
PROFESORA ASISTENTE: DRA. SAMANTA MARCH
PROFESOR ASISTENTE: DR. SEBASTIAN MIRANDA

ADSCRIPTOS Y AYUDANTES ALUMNOS

 Premios Nobel de Fisiología y Medicina
 
1906 - C.Golgi y S. Ramón y Cajal (Italia/España) por las investigaciones en la estructura del sistema nervioso.
 
1932 - C.S. Sherrington y E.D. Adrian (Reino Unido) por las investigaciones sobre la función de las neuronas.
 
1949 - A. Egas Moniz y W.R. Hess (Portugal/Suiza) por las investigaciones en leucotomía de ciertas psicosis e investigaciones sobre
el hipotálamo 
 
1961 - G. Von Bekesy (Estados Unidos) por las investigaciones en la función de la cóclea.
 
1963 -  A.F. Huxley, A.L. Hodgkin y J.C. Eccles (Reino Unido/Australia) por las investigaciones en los mecanismos iónicos de las
membranas de las células nerviosas.
 
1967 - R.A.Granit, H.K. Hartline y G. Wald (Suecia/Estados Unidos) por la investigación en mecanismos de la visión.
 
1970 - B. Katz, U. von Euler y J. Axelrod (Reino Unido/Suecia/Estados Unidos) por las investigaciones sobre los transmisores
humorales y la liberación de transmisores en las terminales nerviosas.
 
1977 - A. Schally, R. Guillemin y R.S. Yalow (Estados Unidos) por las investigaciones sobre la producción de péptidos en el cerebro.
 
1979 - A.M. Cormack y Sir G. N. Hounsfield (Estados Unidos/Reino Unido) por la invención del la tomografía computarizada.
 
1981 - D.H. Hubel, T.N. Wiesel y R.W. Sperry (Estados Unidos/Suecia) por las investigaciones sobre el procesamiento de información
del sistema visual y las funciones del hemisferio izquierdo y derecho del cerebro.
 
1986 - S. Cohen y R.L. Montalcini (Estados Unidos/Italia) por las investigaciones en el control del crecimiento de las células
nerviosas.
 
1991 - E Neher y B. Sakmann (Alemania) por las investigaciones en la función de los canales iónicos en las células.
 
1997 - Stanley B. Prusiner (Estados Unidos) por el descubrimiento de los priones.
 
2000 - A. Carlsson, P. Greengard y E. Kandel (Suiza/Estados Unidos) por la investigación en traducción de señales en el sistema
nervioso.
 
2003 - P.C. Lauterbur y Sir P. Mansfield (Estados Unidos/Reino Unido) por los descubrimientos relacionados a las imágenes por
resonancia magnética.
 
 DESDE LO CELULAR Y MOLECULAR

Esta foto obtenida con

microscopia electrónica,
ilustra los terminales
axónicos de distintas
neuronas que forman
sinapsis con un cuerpo
celular específico.
El crecimiento axonal implica la competecion por el Factor de Crecimiento
Nervioso. Observese en la fotografia la explosion del crecimiento de procesos
neurales cuando una neurona en desarrollo es expuesta a dicho Factor. El
mismo es una neurotrofina; esto es, una sustancia liberada por celulas nerviosas
que contribuyen en la supervivencia de las neuronas presinapticas.
DESDE VISIONES ESTRUCTURALES
 DESDE VISIONES
Con los años, el estudio del cerebro y sus ondas propició un
cambio de paradigma que culminó con la edición del libro
'La organización del comportamiento' del neurocientífico
Donald Hebb, que proponía que las unidades funcionales del
sistema nervioso no eran las neuronas de forma individual
-como se pensaba desde que las viera por primera vez
Santiago Ramón y Cajal- sino grupos de células que
cumplían una misma misión y que podían situarse a gran
distancia unas de otras.
SISTÉMICAS
Nuevas técnicas, desarrolladas a partir del análisis de
imágenes de resonancia magnética, permiten
determinar la configuración cerebral en función de las
fibras nerviosas que (Difusion Spectrum Imaging,
CONECTOMA). Estas imágenes ilustran la complejidad
de la comunicación neural. Se recomienda ver el video
en la página de Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=91eOD37so_0
 DESDE COMPLEJOS SISTEMAS FUNCIONALES

El proceso de impronta en animales y humanos:

Efectos sobre el repertorio sociosexual de la especie y el origen del lenguaje humano
 Investigación básica sobre procesos de habituación en roedores de corta edad

El primer panel ilustra una preparación de Campbell y Stehouwer (1968) a fin de evaluar la
reactividad conductual frente a la nocicepción periférica (retiro de la extremidad anterior ante una
pequeña descarga eléctrica). El segundo panel permite visualizar tasas de habituación y
deshabituación en función de edades correspondientes a la ontogenia temprana de los animales de
laboratorio. Dichas tasas habituatorias se ilustran en función de la frecuencia del estímulo.
 Investigación clínica sobre procesos de habituación en fetos humanos

Reactividad fetal humana frente a un estímulo vibroacústico (Hepper & Shahidullah, 1992). Las líneas
con puntos cuadrados ilustran la tasa habituatoria de fetos normales (stage o estadío 1), la
deshabituación y nueva habituación frente a un estímulo de mayor intensidad (estadío 2) y la
retención del proceso habituatorio frente al estímulo original (estadío 3). Las restantes líneas ilustran
la reactividad en dos fetos (A y B) con diagnóstico de Síndrome de Down. Obsérvese que el bebé A
muestra procesos más lentos pero similares a los observados en bebés normales. El bebé B nunca
exhibió la habituación o deshabituación bajo estudio. El bebé A nació con un síndrome de tipo
moderado mientras que el bebé B nación con un síndrome de tipo grave.
Ejemplo de la aplicación del proceso de habituación en la esfera sexual:
El Efecto Coolidge
Sensación, Percepción y Conciencia
 DE LOS 996 ALUMNOS INSCRIPTOS, UN TOTAL DE 390 (39%) NO COMPLETO LAS
EVALUACIONES. OBSERVESE QUE EN ESTE GRUPO 332 (33%) NUNCA RINDIERON O
SOLO RIENDIERON EL PRIMER PARCIAL

VALORES REALES ABSOLUTOS:

606 ALUMNOS
400
350
300
250
200
150
100
50
0
REGULAR PROMOCION LIBRE

VALORES REALES PORCENTUALES:

606 ALUMNOS
70
60
50
40
30
20
10
0
REGULAR PROMOCION LIBRE
 VALORES REALES PORCENTUALES: 606 LUMNOS
ASISTEN A PRACTICOS:
70
90 (15%) Y TEORICOS: 90 (15%)

60

50

La línea indica el nivel de asistencia

40 promedio a los prácticos en el 2do
cuatrimeste

30

20

10

0
REGULAR PROMOCION LIBRE
EL PORQUÉ DE SU FORMACION GENERAL Y ESPECIFICA

ETICA: UNIVERSIDAD SUSTENTADA POR EL PUEBLO

REALIDAD ARGENTINA: MAYOR DENSIDAD MUNDIAL DE

PSICOLOGOS

REALIDAD ARGENTINA: HIPERCONCENTRACION EN EL AREA

CLINICA URBANA SIN DIVERSIFICACION CONCEPTUAL

REALIDAD ARGENTINA: AUSENCIA DE INVESTIGACION

ORIGINAL EN LAS AREAS DE INSERCION PROFESIONAL

REALIDAD LATINOAMERICANA: BUSQUEDA DE

HOMOLOGACION DE TITULOS Y CONOCIMIENTO

REALIDAD INTERNACIONAL: CONFIGURACIONES

DISCIPLINARIAS CON SOLIDA FORMACION CONCEPTUAL,
METODOLOGICA Y TECNICA
 Psicólogos en Relación a Población
(Ardila, R., 2004; Alfonso, M., 2008 )
PSICOLOGOS
TOTAL CADA HABITANTES
PAIS DE 100.000 POR
PSICOLOGOS HABITANTES PSICOLOGO

BRASIL 86.290 55 1808

38.000 103 974

ARGENTINA (57.631) (145) (690)
8.4% en Córdoba

COLOMBIA 15.000 43 2333

MEXICO 11.000 12 8518

NOTA: EN EL PRESENTE 13 UNIVERSIDADES NACIONALES, 50 PRIVADAS

 EL PORQUÉ DE SU FORMACION GENERAL Y ESPECIFICA

REALIDAD ARGENTINA: PREVENCION SECUNDARIA Y TERCIARIA.

AUSENCIA SIGNIFICATIVA DE PRESERVACION Y MEJORAMIENTO DE
LA SALUD Y PREVENCION PRIMARIA ¿QUE BRINDA LA CATEDRA?

REALIDAD ARGENTINA: DESCONOCIMIENTO DE LA EPIDEMIOLOGIA

EN SALUD MENTAL. ¿QUE BRINDA LA CATEDRA?

REALIDAD ARGENTINA: AUSENCIA DE INVESTIGACION Y FORMACION

DE POSTGRADO ¿QUE BRINDA LA CATEDRA?

REALIDAD ARGENTINA: AUSENCIA DE INTEGRACION Y PRODUCCION

INTERDISCIPLINARIA ¿QUE BRINDA LA CATEDRA?

REALIDAD LATINOAMERICANA E INTERNACIONAL:

HACIA UNA INTEGRACION DEL CONOCIMIENTO EN EL AREA DE
LAS NEUROCIENCIAS ¿QUE BRINDA LA CATEDRA?