T E S T

E S T I L O S D E
A P R E N D I Z A J E
T E R C E R A S E C C I Ó N

G I M N A S I O L O S
P I N O S
 VARIABLES ANALIZADAS
Preferencia entrada y salida de la Foco de atención Tendencia intelectual Tolerancia ante el Motivación
información esfuerzo y la
Visual Auditivo Kinestésico Múltiple y Único y Abstracta Concreta frustración
flexible estructurado
Intrínseca Extrínseca

En esta área, se diagnostica el canal
favorito para recibir la información;
cada uno de ellos, a su vez, se
inclina a ser interno o externo
Se refiere a las diferentes Mide la orientación hacia Detecta la capacidad Uno de los factores
posibilidades de el pensamiento concreto de enfrentamiento a emocionales más fuertes
concentración de la o el pensamiento los retos, a la dilación para el aprendizaje es la
energía mental. abstracto. de los resultados y la motivación intrínseca o
capacidad de la motivación extrínseca;
consistencia. esta variable mide el
impulso interno o las
condicionantes externas
para aprender; por
ejemplo, algunas
personas aprenden mejor
bajo presión que otras.
SEXTO A

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo interno

Foco de atención múltiple y flexible

Aprendizaje kinestésico externo

Aprendizaje kinestésico interno

Motivación extrínseca

Tendencia concreta

Aprendizaje visual externo

Aprendizaje visual interno

SEXTO B

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo externo e interno

Foco de atención múltiple y flexible y único

y estructurado
Aprendizaje kinestésico externo

Motivación extrínseca

Motivación intrínseca

Tendencia abstracta

Aprendizaje visual externo

Aprendizaje visual interno

SEXTO C

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo externo

Aprendizaje kinestésico externo

Aprendizaje kinestésico interno

Motivación extrínseca

Tendencia abstracta

Aprendizaje visual externo

Aprendizaje visual interno

SÉPTIMO A

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo externo

Foco de atención único y estructurado

Motivación extrínseca

Tendencia abstracta

Tendencia concreta

Tolerancia ante el esfuerzo y la frustración

SÉPTIMO B

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo interno y externo

Foco de atención múltiple y flexible

Aprendizaje kinestésico externo

Aprendizaje kinestésico interno

Motivación extrínseca

Tendencia concreta

Aprendizaje visual externo

Aprendizaje visual interno

SÉPTIMO C

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo interno y externo

Foco de atención múltiple y flexible

Aprendizaje kinestésico externo

Aprendizaje kinestésico interno

Motivación extrínseca

Motivación intrínseca

Tendencia abstracta

Aprendizaje visual interno

OCTAVO A

VARIABLES A FORTALECER

Foco de atención múltiple y flexible

Motivación extrínseca

Motivación intrínseca

Tendencia abstracta

Tendencia concreta

Tolerancia ante el esfuerzo y la frustración

OCTAVO B

VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo externo

Aprendizaje auditivo interno

Foco de atención múltiple y flexible

Aprendizaje kinestésico externo

Aprendizaje kinestésico interno

Motivación extrínseca

Tendencia abstracta

Tolerancia ante el esfuerzo y la frustración

Aprendizaje visual externo

OCTAVO C
VARIABLES A FORTALECER

Aprendizaje auditivo externo

Aprendizaje auditivo interno

Foco de atención múltiple y flexible

Foco de atención único y estructurado

Aprendizaje kinestésico externo

Motivación extrísenca

Motivación intrínseca

Tendencia concreta

Tolerancia ante el esfuerzo y la frustración

Aprendizaje visual externo


Visual
• Creación de tarjetas de apoyo
• Desarrollo de mapas conceptuales
• Crear recordatorios visuales
• Utilizar colores para resaltar
información más importante
• Utilizar una agenda y escribir en ella
las tareas a realizar
• Estudiar a solas
• Estudiar por medio de videos o
diapositivas
Preferencia entrada y salida de la información
Auditivo
• Añadir ritmo a los temas vistos
• Animar al estudiante a jugar por medio de
voces para recordar temas
• Escuchar audiolibros
la • Grabar su voz repasando los temas a
estudiar y luego escuchar la grabación
• Leer en voz alta
• Enseñar lo aprendido a alguien más
• Encontrar un compañero de estudio
• Utilizar música de su gusto para estudiar
• Encontrar un espacio tranquilo para
estudiar
• Fomentar la participación en clase
• Dar informes orales, fomentar las
exposiciones
• Pedir instrucciones verbales
• Poder tener autorización para grabar las
clases
• Estrategias mnemotécnicas para recordar
información
Kinestésico
• Aprendizaje por medio de la expresión
corporal
• Utilizar sociodramas
• Trabajar por medio de manualidades y
material concreto
• Representación de problemas cotidianos
utilizando operaciones básicas
• Fomentar la realización de experimentos
• Desarrollo de maquetas
• Practica de deportes
• Imitación para el aprendizaje de nuevos
idiomas
• Fomentar la realización de dibujos por temas
 Foco de atención
Múltiple y flexible
• Utilizar ejercicios para encontrar
diferencias y similitudes
• Ordenar estanterías o muebles en
casa
• Diseñar y desarrollar laberintos
• Clasificar elementos en grupos
diferentes o en varios grupos
• Realizar ejercicios de escucha de
música y escritura de textos al
mismo tiempo
• Acostumbrarse a trabajar con dos
estímulos a la vez
• En casa realizar dos actividades a
la vez (cocinar mientras se
conversa con algún familiar
Único y estructurado
• Prestar atención a un estímulo
específico dentro de varios
estímulos distractores
• Eliminar distractores del
entorno de trabajo
• Hacer una lista de chequeo con
los materiales necesarios para
clase
• Realizar descansos periódicos
Tendencia intelectual
Abstracta
• Escuchar música sin letra
• Desarrollar el hábitos de
escribir un diario
• Leer libros sin dibujos
• Escuchar y participar en
conversaciones con
adultos
• Practicar ejercicios con
números
• Fomentar la
participación en debates
• Detectar falacias lógicas
• Practicar cálculo mental
Concreta
• Establecer discusiones para
pasar de lo general a lo
particular
• Fomentar el pensamiento de
tipo inductivo
• Basar el análisis desde lo
tangible y lo evidente, no
permite variaciones
• Fomentar la experiencia
directa con el entorno
 Tolerancia ante el esfuerzo y la frustración Motivación
Intrínseca Extrínseca

• Dar ejemplo y mantener siempre una actitud positiva • Demostrar entusiasmo a los • Establecer incentivos durante
• Educar al estudiante en la cultura del esfuerzo estudiantes las clases
• No suponer ni dar todo por hecho, enseñar a reconocer • Conocer a cada uno de los • Mantener un clima de aula
tranquilo
errores estudiantes, centrándose en • Mantener la actitud de ayuda y
• No ceder ante caprichos o rabietas, enseñar a buscar intereses particulares apoyo para los estudiantes
soluciones • Ayudar a los estudiantes a • Motivar a los estudiantes para
• Marcar objetivos y metas claras encontrar sus propias razones que den lo mejor de cada uno
• Expresar qué es lo que se espera del estudiante para trabajar duro • Establecer expectativas reales
• Convertir la frustración en aprendizaje • Estimular la autoreflexión y la frente al rendimiento de los
estudiantes
• Enseñar al estudiante el significado y valor de la metacognoción
perseverancia • Asegurar que los estudiantes no
• Utilizar técnicas de relajación se sientan tan abrumados y
• Enseñar a identificar el sentimiento de frustración utilizar técnicas para manejar la
cuando aparezca ansiedad
• Enseñar al estudiante a pedir ayuda cuando lo requiera • Proveer oportunidades para
• Reforzar actitudes positivas del estudiante fortalecer la capacidad de logro
• Modificar la tarea si lo requiere • Brindar retroalimentación y
ofrecer posibilidades de mejora
• Fomentar el liderazgo entre los
estudiantes