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LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA BEATRIZ ULLOA


CUARTOS MEDIOS B Y C

Clase Nº4:
Relacionar e interpretar
PRUEBA DE TRANSICIÓN DE COMPETENCIAS LECTORAS

OBJETIVO DE LA CLASE:
Aplicar estrategias para establecer la
relación o la función de párrafos o datos
de un texto.
“Estas dos habilidades se vinculan con la
información local del texto, es decir, con las
ideas o contenidos que ofrecen los párrafos de
una lectura”.
1. Definiciones de los conceptos

RELACIONAR INTERPRETAR

Exige una lectura en red que permita establecer Exige al lector establecer el propósito, función o
la coherencia del texto, vinculando la finalidad de un contenido del texto (dato, frase o
información que comunican dos o más párrafos de párrafo) en relación con el tema y el propósito del
un texto, considerando el tema abordado y su texto.
propósito comunicativo.
Para abordar ambas habilidades, será necesario
reconocer en cada párrafo la idea principal y la
secuencia discursiva que predomina:

2. Habilidad
relacionar e interpretar
“El hexágono regular es un polígono
convexo con seis lados iguales y
seis ángulos iguales”.

1 Definición
El párrafo que responde a las preguntas ¿qué es algo?
¿para qué sirve? En general se utilizan frases en que se
nombra el objeto o tema, seguido de un marcador
discursivo que introduce la definición: “es” “consiste en”
“se entiende o define como”, etc.
“María tiene ojos
grandes, negros y
armónicos. Su cabello
es de color azabache”.

2 Descripción
El párrafo o idea entrega características de un objeto,
persona o personaje, enumerando los aspectos que lo
distinguen desde lo general y evidente, hacia lo específico.
La descripción ofrece características objetivas, esto es, nos
explica cómo es algo a partir de sus componentes visibles y
comprobables
“Él sabía que sería un buen día. Salió
con una gran sonrisa de su casa. Bajó
a la estación de metro, que como
siempre lo esperaba atochada de
gente, pero no le molestó pues sabía
que sería un buen día”.

3 Narración
El párrafo o idea presenta una secuencia
de eventos, ordenados de manera
cronológica (un evento sucede después de
otro) o causal (un evento es provocado o es
razón para que ocurra otro). Se pueden
reconocer a través de conectores o
adverbios temporales.
“Leonardo da Vinci no fue solo un
hombre dedicado a la ciencia y a las artes,
pues además de ser un genio en las artes y
en la ingeniería tuvo entre sus haberes el
don de ser un hombre muy atractivo.”

4 Caracterización
El párrafo o idea entrega características de un
objeto, persona o personaje, enumerando los
aspectos que lo distinguen, pero a partir de
una visión subjetiva del emisor, esto es, se
entregan datos usando un lenguaje impreciso y
menos demostrable.
“Estuve leyendo el libro y es mejorable.
La estructura podría estar mejor
definida, ya que no se termina de
entender cuáles son las conclusiones.
Además, añadirle un poco de velocidad y
dinamismo”.

Comentario
5 El párrafo o idea ofrece una opinión acerca de un
tema, basado en percepciones personales o
basado en datos que el emisor tiene acerca de éste.
A diferencia de la argumentación, en el comentario
sólo se pretende exponer una apreciación sin
esperar convencer a los demás de esa idea.
“Tus ojos son como
dos esmeraldas”.

6 Comparación
El párrafo presenta similitudes o diferencias
respecto de un tema o de un objeto, a través de
descripciones, percepciones o exposición de ideas
acerca de un tema.
Con el sufijo “ismo” se agrupan
numerosos movimientos en Europa,
antes de la Primera Guerra Mundial,
como el futurismo, surrealismo,
dadaísmo, cubismo, ultraísmo,
creacionismo, etc

7 Ejemplificación
El párrafo o idea entrega situaciones o ejemplos
concretos de una situación de la que se habla en
un párrafo anterior, para demostrar o concretar
dicha explicación. Suelen iniciarse con alguna frase
que introduce el ejemplo
 ¿Qué debo hacer para interpretar y relacionar párrafos de un texto?

Paso a paso: Paso a paso:


Interpretar la función de los párrafos o ideas de Relacionar la información de los párrafos de un
un texto texto
 Identificar la idea principal del párrafo.  Ubicar en el texto los párrafos o ideas que se
 Busca marcadores que establezcan la interrogan en la pregunta.
modalidad de discurso presente (narración,  Releer y establecer la idea principal de cada
definición, caracterización, comentario, párrafo.
ejemplificación, etc.)  Buscar marcadores discursivos que indiquen
 Establecer la conclusión, considerando la el modo de organización de la información
modalidad discursiva y la idea principal del del párrafo o fragmento.
párrafo.  Establecer la relación entre los párrafos o
ideas: determinar con un verbo la función o
relación que se establece o que tiene cada
párrafo e indicar a continuación la idea
principal que se comunica.
Ejercitemos en
conjunto
El monte Everest está ubicado en la cordillera del Himalaya, la cual se alza
sobre el altiplano tibetano, en la frontera entre Nepal y el Tibet, país hoy
ocupado por China. En 1954, se determinó que la altitud del Everest era de
8.848 mts. , pero mediciones adicionales realizadas en el último tiempo con

DESCRIPCIÓN
GPS aseguran que podría llegar a medir 8.850. Al igual que el Himalaya, el
Everest crece varios milímetros al año debido a que todavía continúa el
choque de la placa India con el Asia. La montaña tiene forma de pirámide,
con tres caras principales por los lados norte, sur y oeste. Se descubrió que el
flanco sur era relativamente más accesible y se transformó en la vía preferida
para la mayor parte de las expediciones, entre ellas, la que utilizará "Chilenas
al Everest".

Los ticunas creían que el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos
ayudándose mutuamente. Hicieron una apuesta para ver cuál de los

NARRACIÓN dos podía hacer más daño a los hombres. El sol produjo sequías e
incendios, que destruyeron a muchos hombres. La luna sólo pudo
producir una pequeña lluvia, que salvó a unos pocos. Desde
entonces se pelearon, y se separaron para siempre.
Jefe mapuche inmortalizado por Alonso de Ercilla en La Araucana. Su
historia se mezcla con la fantasía del poeta, siendo difícil conocer la verdad.
Fue cacique de Pilmaiquén, en la región de Osorno. Se enfrentó a las
tropas de García Hurtado de Mendoza en la batalla de Millarapue, el 30 de
noviembre de 1557.
DEFINICIÓN
(“Caupolicán”- Enciclopedia temática de
Chile.)

“La palabra jubilación está emparentada con júbilo, o sea, alegría.


Se supone que, más allá de un acto meramente administrativo, el
cese laboral es la culminación de una etapa de compromiso social,
para pasar a otra descargada de expectativas y obligaciones. Es
como pasar de lo duro a lo suave. Es vivir el júbilo de levantarse por

COMENTARIO la mañana y disponer de todo el día por delante. El júbilo de hacer


lo que a uno le venga en gana. La alegría de encontrarse de nuevo
con uno mismo y por fin dedicarse sólo a ser. En cambio, la
jubilación parece que en lo material sólo sean pagas y en lo
psicológico algo así como la inutilidad del ser o, en su mejor versión,
la vida ociosa bien merecida.
DEFINICIÓN NARRACIÓN CARACTERIZACIÓN
1. En la actualidad, la mayoría de los estudiosos del comportamiento animal cree que dos
influencias principales determinan el comportamiento animal, incluyendo la
comunicación. Una influencia es innata o programada por los genes; la otra es
aprendida o adquirida por la experiencia. Tanto los genes como la experiencia pueden
asumir un papel mayor, dependiendo de la especie y del comportamiento en cuestión.
 
2. La comunicación animal innata incluye señales basadas en esquemas fijos. Los
esquemas fijos están codificados genéticamente y se manifiestan espontáneamente
1. ¿Qué función discursiva cumple el primer
cuando el animal se enfrenta con un ambiente o un estímulo determinado, que actúa
párrafo?
como detonante. Los investigadores han observado un interesante ejemplo de este
 
comportamiento en el espinoso macho, que luce su vientre rojo en posturas de lucha A. Comparar las influencias que afectan el
cuando otro macho invade su territorio en la época de apareamiento. Un espinoso comportamiento animal.
macho adoptará las mismas posturas cuando se confronte con modelos de pez B. Explicar qué se debe entender por
que muestren el vientre rojo. Esas posturas son esquemas fijos, ya que el color comportamiento animal en la actualidad.
rojo –el estímulo- provoca un comportamiento idéntico en todos los espinosos machos. C. Describir los efectos de los genes y la
  experiencia en el comportamiento animal.
3. En cambio, la comunicación como comportamiento aprendido se advierte claramente D. Nombrar dos influencias del comportamiento
en las aves, cuyos cantos a menudo están influidos por otras aves. El gorrión de corona animal científicamente aceptadas.
blanca, por ejemplo, tiene un canto rudimentario codificado en sus genes, pero modifica
ese canto para que armonice con el de otros gorriones de corona blanca que viven en los
alrededores. Los investigadores han descubierto que las crías del gorrión de corona
blanca que viven aisladas los primeros meses de su vida nunca desarrollan sus cantos
más allá de la versión rudimentaria. Ese periodo crítico –la época en que debe
producirse el primer aprendizaje- es un rasgo común del comportamiento aprendido en
los animales.
1. En la actualidad, la mayoría de los estudiosos del comportamiento animal cree que dos
influencias principales determinan el comportamiento animal, incluyendo la
comunicación. Una influencia es innata o programada por los genes; la otra es
aprendida o adquirida por la experiencia. Tanto los genes como la experiencia pueden
asumir un papel mayor, dependiendo de la especie y del comportamiento en cuestión.
 
2. La comunicación animal innata incluye señales basadas en esquemas fijos. Los
2. En el tercer párrafo, ¿para qué se nombra
esquemas fijos están codificados genéticamente y se manifiestan espontáneamente
al gorrión de corona blanca?
cuando el animal se enfrenta con un ambiente o un estímulo determinado, que actúa
 
como detonante. Los investigadores han observado un interesante ejemplo de este A. Para comparar el comportamiento de las
comportamiento en el espinoso macho, que luce su vientre rojo en posturas de lucha aves y el espinoso rojo.
cuando otro macho invade su territorio en la época de apareamiento. Un espinoso B. Para demostrar la importancia de la
macho adoptará las mismas posturas cuando se confronte con modelos de pez comunicación entre las aves.
que muestren el vientre rojo. Esas posturas son esquemas fijos, ya que el color C. Para ejemplificar una conducta aprendida
rojo –el estímulo- provoca un comportamiento idéntico en todos los espinosos machos. observable en los animales.
  D. Para explicar el momento crítico que
3. En cambio, la comunicación como comportamiento aprendido se advierte claramente viven los gorriones en su primera etapa
en las aves, cuyos cantos a menudo están influidos por otras aves. El gorrión de corona vital.
blanca, por ejemplo, tiene un canto rudimentario codificado en sus genes, pero modifica
ese canto para que armonice con el de otros gorriones de corona blanca que viven en los
alrededores. Los investigadores han descubierto que las crías del gorrión de corona
blanca que viven aisladas los primeros meses de su vida nunca desarrollan sus cantos
más allá de la versión rudimentaria. Ese periodo crítico –la época en que debe
producirse el primer aprendizaje- es un rasgo común del comportamiento aprendido en
los animales.
1. En la actualidad, la mayoría de los estudiosos del comportamiento animal cree que dos
influencias principales determinan el comportamiento animal, incluyendo la
comunicación. Una influencia es innata o programada por los genes; la otra es
aprendida o adquirida por la experiencia. Tanto los genes como la experiencia pueden
asumir un papel mayor, dependiendo de la especie y del comportamiento en cuestión.
  3. ¿Qué relación existe entre los párrafos 2 y 3?
2. La comunicación animal innata incluye señales basadas en esquemas fijos. Los  
El párrafo 2…
esquemas fijos están codificados genéticamente y se manifiestan espontáneamente
 
cuando el animal se enfrenta con un ambiente o un estímulo determinado, que actúa
A. desarrolla una parte del planteamiento del
como detonante. Los investigadores han observado un interesante ejemplo de este autor; el párrafo 3, explica la otra parte.
comportamiento en el espinoso macho, que luce su vientre rojo en posturas de lucha B. presenta el conocimiento establecido en la
cuando otro macho invade su territorio en la época de apareamiento. Un espinoso ciencia; mientras que el párrafo 3 propone
macho adoptará las mismas posturas cuando se confronte con modelos de pez una nueva teoría.
que muestren el vientre rojo. Esas posturas son esquemas fijos, ya que el color C. explica, de manera general, lo que se
rojo –el estímulo- provoca un comportamiento idéntico en todos los espinosos machos. desarrollará más profundamente en el párrafo
  3.
3. En cambio, la comunicación como comportamiento aprendido se advierte claramente D. generaliza el comportamiento de los animales
terrestres y el párrafo 3 presenta un
en las aves, cuyos cantos a menudo están influidos por otras aves. El gorrión de corona
paralelismo con las aves.
blanca, por ejemplo, tiene un canto rudimentario codificado en sus genes, pero modifica
ese canto para que armonice con el de otros gorriones de corona blanca que viven en los
alrededores. Los investigadores han descubierto que las crías del gorrión de corona
blanca que viven aisladas los primeros meses de su vida nunca desarrollan sus cantos
más allá de la versión rudimentaria. Ese periodo crítico –la época en que debe
producirse el primer aprendizaje- es un rasgo común del comportamiento aprendido en
los animales.
TAREA

TALLER Nº4:
RELACIONAR E
PRÓXIMO VIERNES 25/09: BUSCAR UN TEXTO LITERARIO O NO LITERARIO
INTERPRETAR
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