Proyecto “Fortalecimiento de la

Cultura Ciudadana y Democrática en

CT+I a través de la Investigación
como Estrategia Pedagógica apoyada
en TIC en el Departamento del
Magdalena

PROGRAMA CICLÓN
 Objetivo General
Contribuir al fomento de una cultura
ciudadana y democrática en CT+I en
28 municipios no certificados del
Magdalena y la apropiación de las
TIC en 320 sedes educativas oficiales,
a través de la Investigación como
Estrategia Pedagógica apoyada en
TIC.
 Objetivos Específicos

Contribuir al desarrollo de Formar a los maestros(as) de los

capacidades, habilidades y
competencias científicas,
tecnológicas y de innovación en 320
sedes educativas del Magdalena,
siguiendo los lineamentos del
programa Ondas
niños(as) y jóvenes del Magdalena
en el desarrollo de las habilidades,
capacidades y competencias
científicas, tecnológicas y de
innovación y en el uso y apropiación
de las herramientas virtuales.
Diseñar, alimentar, implementar y
administrar un sistema de
información, seguimiento y
evaluación permanente apoyado en
las TIC.

Fortalecer la movilización social de

Conformar una comunidad de
actores y su articulación en el
práctica, aprendizaje, saber,
espacio virtual apoyada en TIC para
conocimiento y transformación
garantizar la consolidación y
apoyada en TIC
sostenibilidad del proyecto.
 Jornada de Formación:
La Investigación como
Estrategia Pedagógica
IEP apoyado en TIC en el
Currículo Educativo
 Objetivo Jornada

Fomentar en los docentes del

departamento del Magdalena sector oficial,
beneficiarios del Programa Ciclón, la
investigación, innovación y desarrollo de
currículos, métodos, medios pedagógicos
y apropiación de herramientas virtuales a
través de la incorporación de la
Investigación como Estrategia Pedagógica
IEP apoyada en TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje del aula de clases
 Objetivos Jornada

Revisar y rediseñar el Propender por el

microcurrículo que desarrollo de
Reflexionar sobre la
elabora el docente en habilidades,
práctica educativa y
su quehacer capacidades y
curricular del docente,
pedagógico, con el fin competencias en los
a la luz de las teorías,
de incorporar la estudiantes a partir de
modelos curriculares,
Investigación como la incorporación de la
saberes, conocimiento
Estrategia Pedagógica Investigación como
y lineamientos
apoyado en TIC en el Estrategia Pedagógica
institucionales
proceso de enseñanza- apoyada en TIC en el
aprendizaje currículo
 LA
INVESTIGACIÓN
ESTA DE MODA
 Albert Szent-Györgyi (1893-1986), fisiólogo húngaro,
galardonado con el premio Nobel de Medicina en 1937.

«Investigar es ver lo que todo el mundo ya ha

visto y pensar lo que nadie ha pensado todavía»

«Si un estudiante viene y me dice que quiere ser

útil a la humanidad dedicándose a la
investigación, y así aliviar el sufrimiento
humano, le aconsejo que en lugar de eso, se
vaya a la beneficencia

La investigación requiere egoístas auténticos

que busquen su propio placer y satisfacción
resolviendo los enigmas de la naturaleza»
 Definiciones Conceptuales

Educación
Es un proceso de
conocimiento,
formación política,
manifestación ética,
búsqueda de la belleza,
capacitación científica y
técnica (Freire)
Currículo
Pedagogía Proviene del latín ‘currere’,, pista
circular de atletismo, carrera,
Proviene del Griego correr.
“paidagogós” / paidos (niño)INVESTI correr por un camino, con
y gogía (conducir, llevar) GACIÓN continuidad y secuencia.
Es una Ciencia, es Arte, es Un camino, dirección, de
una Práctica Educativa, , es intencionalidad en la dirección de
un Método de enseñanza esa carrera; implica que existe un
inicio y una meta a la que dirigirse.
(Álvarez, 1998
Lo que necesitamos es la capacidad de ir más allá de los
comportamientos esperados, es contar con la curiosidad
crítica del sujeto sin la cual se dificultan la invención y la
reinvención de las cosas. Lo que necesitamos es el
desafío a la capacidad creadora y a la curiosidad que nos
caracterizan como seres humanos, y no abandonarlas a
su suerte o casi, o, peor aún, dificultar su ejercicio o
atrofiarlas con una práctica educativa que las inhiba. En
este sentido, el ideal para una opción política
conservadora es la práctica educativa que ‘entrenando’
todo lo posible la curiosidad del educando en el dominio
técnico, deje en la máxima ingenuidad posible su
conciencia, en cuanto a su forma de estar siendo en la
polis: eficacia técnica, ineficacia ciudadana; eficacia
técnica e ineficacia ciudadana al servicio de la minoría
dominante (Freire, 2001: 137)
LA INVESTIGACIÓN
COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
IEP
La Investigación como Estrategia Pedagógica
 La Investigación como Estrategia Pedagógica

Aprendizaje problematizador:
En esta concepción se considera el conflicto como
generador de dinámicas y condiciones de aprendizaje,
por ello se trata de recuperar esas tensiones de
diferentes tipos: valorativas, cognitivas, sociales,
culturales y colocarlas en la esfera de los contenidos y
temas de la actividad educativa que se desarrolla, lo
cual en la problematización genera lógicas de
aprendizaje por descubrimiento, en cuanto el conflicto
permite construir esos problemas, que se convierten
en el medio para lograr los aprendizajes de
contenidos, valores, actitudes, acciones, procesos
lógicos, permitiendo el desarrollo y crecimiento del
niño y del joven.
 La Investigación como Estrategia Pedagógica

Aprendizaje por indagación:

En los últimos años del siglo anterior se fueron generando
grupos que planteaban el uso de la investigación, sus
métodos, herramientas, técnicas en la enseñanza, lo que dio
forma a una concepción que se ha denominado pedagogía
fundada o centrada en la indagación. De ella hacen parte
variadas concepciones, con matices y diferencias según
coloquen sus énfasis en: el problema, los dilemas, el método,
la pregunta, la estrategia pedagógica, el lenguaje científico, el
lenguaje cotidiano de los niños, niñas y jóvenes, o en los
procedimientos. Desde estas diferentes posiciones se
considera que ello le debe permitir a los niños y niñas lograr
un conocimiento propio de los contenidos escolares, así como
un horizonte para usarlos en la vida ciudadana y cotidiana, a la
vez que buscan un mundo donde se piensa, se actúa y se viva
de una manera mejor.
 La Investigación como Estrategia Pedagógica

Aprendizaje situado:
Es una concepción que cuestionando la mirada del
aprendizaje centrado en lo cognitivo, señala la
necesidad de recuperar esos otros aspectos que lo
hacen posible y para ello plantea que el aprendizaje es
más social que individual, que su construcción se
desarrolla con herramientas sociales más vinculadas a
los sujetos. Por ello, los objetos que se trabajan deben
tener un claro contenido como mediación, de igual
manera la teoría se reconoce como creada, construida
y desarrolla en situaciones específicas y contextuales,
lo cual permite a los participantes forjar pertenencia e
identidad.
 La Investigación como Estrategia Pedagógica

Aprendizaje colaborativo:
En esta visión se toman las premisas de las
concepciones pedagógicas de lo sociocultural y hace
a cada miembro del grupo responsable de las
dinámicas de su aprendizaje, así como de los logros
de cada uno de los otros participantes de su grupo de
trabajo.
En esta perspectiva se enfatiza más en el proceso que
en la tarea, ya que es en él donde se hace real la
colaboración grupal, el acuerdo y la negociación. Se
diferencia del aprendizaje tradicional en que en éste es
el maestro quien coordina, ordena, diseña, construye
las interacciones, planifica las herramientas y
actividades.
 La Investigación como Estrategia Pedagógica

La negociación cultural:
Algunas corrientes de la educación popular en América Latina
han tomado el principio Freiriano de que todos los seres
humanos saben y conocen mediados por el mundo, lo cual
construye lo humano como un diálogo de saberes permanentes.

Esta idea se ha ido discutiendo y transformando en la de

negociación cultural, en la cual se reconoce todo proceso
educativo (formal, no formal e informal) como un proceso en el
que se deben diseñar procedimientos para elaborar las
diferencias de concepción, visiones para construir de forma
argumentada las diversidades, divergencias y los consensos.
En esta visión se negocian concepciones, teorías, prácticas,
imaginarios, sentidos, explicaciones y culturas; es decir, todas
las formas de la acción humana permitiendo usar esos resultados
en transformar las condiciones que estaban dadas en su punto
de partida.
 IEP
La investigación es entendida como
la herramienta básica de producción
de conocimiento, y es el soporte
Pedagogías
centradas en la para introducir a niñas, niños y
investigación jóvenes en el camino del
pensamiento crítico, que les facilita
los aprendizajes que corresponden
a su grupo de edad
La pregunta como
El Programa
fundamento de la Ondas
estrategia pedagógica
La investigación como estrategia
pedagógica –IEP– es una apuesta
más allá de la enseñanza, por una
La Ruta socialización que construya un
Metodológica camino de aprendizaje diferente, en
de la IEP
relación con las pedagogías de
indagación desarrolladas en otras
latitudes
 Dimensiones de la IEP
Construcción de cultura
ciudadana y
Apropiación social de la
democrática de ciencia,
ciencia, la tecnología y
tecnología e innovación
la innovación (ASCTI)
en los grupos infantiles
y juveniles

Construcción de
comunidades de
La movilización social
práctica, aprendizaje,
de actores
saber, conocimiento y
transformación
 Componentes de la IEP

Componente de
Formación acompañamient Evaluación
o y seguimiento

Organizació Sistematización Innovación

n

Ambiente y
Comunicación Virtualización
buen vivir
 Colciencias

¨La pregunta es el
elemento fundamental de
la investigación
independientemente del
enfoque metodológico
con el cual se aborde
 Colciencias

El antecedente de la pregunta esta en la

curiosidad y en el sentido común
Por lo tanto, la pregunta se constituye en
un elementos natural del ser humano que
se desarrolla a lo largo de la existencia

Todo conocimiento y saber inicia con una

pregunta, porque ella permite detener la
mirada y buscar explicaciones
GRACIAS