Está en la página 1de 19

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Psicología
Unidad de Post Grado
Diplomado en Psicopedagogía

Dificultades del lenguaje en el ámbito pre-


escolar y escolar

Trastorno en el lenguaje expresivo


trastorno fonético fonológico

Psic. Esp. Oscar Huamaní C.


logopediaperu@gmail.com

Julio, 2012
Hablante tardío, retraso del habla, trastorno
• Hablante tardío: Inicio del lenguaje +/- 06 meses más tarde. Se normaliza cerca
a los tres años.
• Retraso del lenguaje: Inicio del lenguaje con un año o año y medio de retraso;
desarrollo lento. Logra los hitos siguiendo una evolución normal. Tiende a
normalizarse cerca a los 05 o 06 años.
• Trastorno del lenguaje: Inicio demorado del lenguaje. Mantiene errores
elementales más allá del simple retraso. Desarrollo alterado del lenguaje.
Retraso simple del lenguaje
Retraso simple del lenguaje
• Aparición tardía pero homogénea del lenguaje oral, 01 o 1 ½ año más tarde de lo
esperado.
• Permanencia de patrones lingüísticos permanecientes a un estadio evolutivo
inferior a su edad cronológica.
• No asociado a otra patología: retardo mental, déficit sensorial, daño neurológico o
autismo.
• Compensan su déficit de expresión con uso masivo de gestos que son bien
comprendidos por el entorno.
Responden muy bien a la intervención y competencia lingüística mejora en poco
tiempo.

La verificación diagnóstica sólo puede hacerse


cuando el problema fue superado.
Características:
- Inicio tardío del lenguaje.
- Evolución paralela a la estándar en rasgos característicos de cada etapa.

- Núcleo del problema es expresivo.


- Alteración fonológica y léxico limitado son conductas más llamativas.

- Escasez notoria en su vocabulario expresivo.


- Estructura sintáctica reducida, presencia de holofrases o lenguaje
telegráfico.
- Tendencia reducir la estructura silábica: c+c+v, o v+c por v, c+v

- Habla infantilizada, con omisión de consonantes y sílabas iniciales

- Habla ininteligible.
Trastorno del lenguaje expresivo
Trastorno del lenguaje expresivo
• El rasgo esencial del trastorno expresivo del lenguaje es la dificultad en el
desarrollo del lenguaje expresivo. 03 – 10 % población escolar
• Afecta tanto la comunicación con el lenguaje oral como el lenguaje de signos.

• Las dificultades en el lenguaje interfieren con los logros académicos,


ocupacionales o la comunicación social.
• Los rasgos lingüísticos de este trastorno dependen de la severidad y de la
edad.
• El trastorno se puede hacer evidente antes de los 03 años.
• El periodo de 04 a 07 años resulta crucial en la evolución del trastorno
• Lenguaje prácticamente normal, sólo defectos muy leves y quizás
A los 08 años síntomas de dificultades de aprendizaje.
• Permanecer incapacitado, mostrar progreso lento o perder algunas
capacidades previamente adquiridas.
Puede implicar:

- Dificultad en la adquisición de palabras nuevas.

- Rango limitado de vocabulario.

- Errores de vocabulario o de evocación de palabras.

- Estructuras gramaticalmente cortas, simplificadas.

- Limitación de las variedades de las estructuras gramaticales.


- Estructuras gramaticales inadecuadas.
- Errores en los tiempos verbales.

- Dificultades para expresar ideas.


- Dificultades con la secuenciación al relacionar una historia o información.
- Alteraciones en el desarrollo de la articulación.
Tipos:
Trastorno fonético fonológico
Trastorno fonético fonológico

• El rasgo esencial del trastorno fonético fonológico es la dificultad


fonoarticulatoria.
• Las dificultades fonoarticulatorias implican cualquier retraso o desorden en
la pronunciación de los sonidos de la lengua.
• Las dificultades en la fonoarticulación pueden ser de naturaleza fonética
y/o fonológica.

Dificultad fonético fonológico


Dificultades fonéticas y fonológicas
Dificultad fonética o dislalia

• Se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos


fonemas.
• Puede afectar un fonema consonántico o vocálico.
• Se denomina “dislalia simple” si se afecta un fonema, y “dislalia múltiple” si
son varios los fonemas afectados.
• Esta dificultad es de buen pronóstico si recibe la intervención especializada.
La dificultad se caracteriza porque el niño:

• No logra la posición correcta y los movimientos para la articulación del sonido.


• Presenta problemas funcionales en los aspectos de: respiración, fonación y
torpeza en la coordinación motriz de los órganos articulatorios.
• Se presenta más en varones que en mujeres.

Es importante considerar las características de articulación de acuerdo al


contexto social y cultural
Errores más frecuentes:

Sustitución Un sonido es reemplazado por otro.


Por ejemplo, dice “cata” por “casa” (sustituye “s” por “t”)
Omisión Omite el sonido que no puede pronunciar.
Por ej., dice “apato” por “zapato” (omite el sonido “s”).
Inserción Agrega un sonido extra en cualquier posición.
Por ejemplo, dice “balanco” en lugar de “blanco”.
Distorsión Emite de forma distorsionada el sonido, por imperfecta posición de
los órganos de articulación.
Por ejemplo, en vez de “carro” pronuncia de forma gutural “caggo”
deformando el sonido.
Clasificación de las dislalias
• En cuanto a su clasificación podemos citar cuatro tipos de dislalias:

Dislalia evolutiva Es propia del desarrollo.


Dislalia funcional Imprecisión articulatoria por una función anómala
de los órganos periféricos del habla.
Dislalia audiógena Causada por una deficiencia auditiva. Se
produce alteraciones en la voz y el ritmo del
habla.
Dislalia orgánica Originada por alteraciones orgánicas:
Lesiones que afectan el sistema nervioso que
afectan al habla (disartrias).
Anomalías o malformaciones de los órganos del
habla (disglosias).
Causas de la dislalia

• Las causas más comunes son:


- Persistencia de esquemas articulatorios infantiles.

- Falta de control en la psicomotricidad fina.

- Déficit en la discriminación auditiva.

- Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.

- Estimulación lingüística deficitaria.

- Predisposición genética.

- Deficiencia intelectual.
Dificultad fonológica
• Dificultad que implica errores de producción, utilización, representación u
organización de los sonidos.

• Puede comportar errores de selección y ordenamiento de los sonidos en las


sílabas y palabras.

• Se encuentra principalmente afectada el nivel de organización lingüística, no


tanto el mecanismo de producción articulatoria.

• Estas dificultades son más amplias que las dificultades fonéticas.

Los niveles de gravedad oscilan entre un efecto muy escaso o nulo sobre la
inteligibilidad del habla hasta un habla completamente ininteligible.