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IDEA DE INVESTIGACIÓN

VALORACIÓN DEL ESTRÉS INFANTIL EN LA


EDAD ESCOLAR, CON LA CREACIÓN DE UN
INSTRUMENTO PSICOMÉTRICO

Presentado por:
Jorge Mateo Acosta Martínez
María del Rosario Vallejo Rosero
INTRODUCCIÓN
• El estrés infantil es un problema de salud pública en el país, siendo
el resultante de múltiples factores que se relacionan con aspectos
socioeconómicos, culturales, políticos, ambientales, entre otros.
• El virus Covid 19, responsable de la actual pandemia, ha generado
diversos cambios en el mundo entero.
• Trabajo de investigación relacionado con la valoración de estrés
infantil, en un grupo de estudiantes de básica primaria de la
Institución Educativa Técnica Agropecuaria José María Hernández,
Municipio de Pupiales.
• Instrumento psicométrico.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

• La OMS define al estrés como el conjunto de reacciones fisiológicas que prepara al organismo para la
acción.
• Las estadísticas actuales informan que cerca del 25% de los niños de habla inglesa reportaron haber sido
victimas de bullying escolar y el 78% de niños en china sufren estrés por su rendimiento académico
convirtiéndose en la adolescencia y la adultez como una enfermedad crónica.
• En Nariño en el año 2002, 2010 se registraron 68.585 mil casos de violencia intrafamiliar de los cuales
fueron por maltrato infantil conyugal, familiar y consigo desarrollando problemas de estrés y ansiedad que
afectan a la salud física y mental del infante.
• Actualmente en el municipio de Pupiales se esta trabajando en el plan de desarrollo municipal en el cual se
han incluido estrategias y practicas de auto protección garantizando en el infante el derecho a la protección.
• Dentro de las causas del estrés infantil están las altas exigencias y los cambios bruscos en su entorno.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las causas de mayor prevalencia que dan origen al estrés infantil durante la edad
escolar, en un grupo de estudiantes de básica primaria de la Institución Técnica Agropecuaria José
María Hernández, Pupiales , 2020 – 2021?
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

• ¿Cómo se caracteriza socio demográficamente la población objeto de estudio?


• ¿Cuáles son los principales factores que contribuyen al desarrollo del estrés infantil en la edad
escolar que afecta su salud mental?
• ¿Cuáles son los principales factores protectores que fortalecen el cuidado de los niños y niñas
para su optimo desarrollo?
JUSTIFICACIÓN
Según el articulo de “Estrés Infantil y sus Efectos Psicosomáticos”, el estrés infantil es la tención
que se genera en los niños por la frecuente búsqueda de adaptación en su medio, en los últimos
años este fenómeno ha ido aumentando y se a presentado en edades mas pequeñas.
La presente investigación permitirá construir un instrumento psicométrico que tiene como
finalidad cuantificar las variables psicológicas del ser humano y que permitiera evaluar los factores
y niveles de estrés en el infante.
OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
Determinar las causas de origen del estrés infantil en la edad escolar que permitan diseñar un
instrumento psicológico para la valoración, prevención e intervención temprana de esta enfermedad
junto con un acompañamiento interdisciplinario y de su familia.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Caracterizar socio demográficamente a la población objeto de estudio.


o Identificar los principales factores que contribuyen al desarrollo del estrés infantil en la edad
escolar que afecta a su salud mental
o Reconocer los principales factores protectores que fortalezcan el cuidado de los niños y niñas
para su optimo desarrollo.
MARCO DE ANTECEDENTES
• A nivel internacional según “estudio de una muestra de escolares de la zona sur de Madrid
capital”, por Valentín Martínez-Otero Pérez, tiene finalidad prospectiva, donde se indagan pautas
psicopedagógicas que contribuyen a prevenir el estrés e impulsen un ambiente escolar apropiado,
que garantice buenas relaciones interpersonales.
• Se realizó en la ciudad de Madrid, España “evaluación y tratamiento del estrés cotidiano en la
infancia” donde se presentan las manifestaciones fisiológicas, mostrando los niveles de cortisol
matutino (Fernández-Baena, 2007; Maldonado et al., 2008).
• En la Universidad Adventista del Plata Libertador San Martín, Argentina, se desarrolló el trabajo
“Eventos que generan Estrés en la Infancia: diferencias por sexo y edad”.
• A nivel nacional según el Ministerio de salud y Protección Social de Bogotá, en el estudio
denominado “Orientaciones para la salida de niñas y niños en espacio público durante la
pandemia por covid-19 en Colombia”.
• Romero, k; Ruiz, f; en el estudio de “Estrés en niños prescolares” se evidencio que los niños y
niñas que presentan esta problemática, sufren sintomatología diferente a infantes con edades
mayores. Chiquillo, Amaya y Curiel, con su investigación, “Factores psicosociales del Estrés en
una muestra de escolares” el efecto que causa esta problemática es determinante y afecta
significativamente en todas las áreas de la vida de los niños y niñas.
• A nivel regional actualmente no se han ejecutado estudios sobre estrés infantil, se han venido
desarrollando e implementando dentro del Plan de Desarrollo Municipal en la dimensión de
salud mental, la incorporación de actividades que garanticen la detección, manejo y prevención
de situaciones que desenlacen estrés infantil.
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

ESTRÉS
• El estrés según Navas (citado por naranjo, 2004a) no pertenece únicamente a la persona o al
ambiente, tampoco es un estímulo o una respuesta, sino que es una relación dinámica entre la
persona y el ambiente.
• El reconocido doctor Hans Selye, definía estrés como el agotamiento y deterioro que se acumula
en el cuerpo, menciona dos conceptos importantes el distres y eustres.
• De esta manera Melgosa refiere que el estrés se compone de 3 etapas: alarma, resistencia y
agotamiento.
• Neidhardt (1989), el primero en captar los factores causantes del estrés a lo que se llama fase de
alarma es el cerebro, que envía de inmediato un mensaje a la glándula pituitaria que inicia la
segregación de una hormona, la cual induce a que otras varias glándulas inicien la producción de
adrenalina.
• Melgosa (1995) señala que como consecuencia la ansiedad es una de las más peligrosas
manifestaciones psicológicas del estrés al igual que la depresión vista como uno de los riesgos
terminales.
CAUSAS DEL ESTRÉS
• Según Melgosa los factores estresantes que son los externos, del ambiente, trabajo, estudio,
familia, relaciones interpersonales, entre otros.
ESTRÉS INFANTIL
• Según Rivera j, el estrés en el niño puede verse sometido a traumas imprevistos, accidentes,
catástrofes, guerras, entre otros, muchas veces el niño se ve expuesto a estrés no por maldad sino
por inconciencia y falta de formación por sus mayores.
• Martínez y otero los cuales expresan que ningún niño está libre de sufrir distres, aunque cabe
señalar algunos factores individuales y contextuales que acrecientan la probabilidad de que se
presente.
COVID 19 (CORONAVIRUS)
• Según la UNICEF el Covid-19 ha provocado inesperadamente cambios en el contexto en el que
viven los niños y niñas.
• Pascual (2020) refiere que la pandemia del Covid 19 ha afectado en todos los ámbitos, como
educativo, económico, familiar y social.
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
REFERENCIAS
• ESTRÉS Y BURN OUT. DEFINICIÓN Y PREVENCIÓN (2007). RECUPERADO DE: HTTPS://
WWW.ELSEVIER.ES/ES-REVISTA-OFFARM-4-ARTICULO-ESTRES-BURN-OUT-DEFINICION-PREVENCION-13112896 
• RIMA. ESTRÉS INFANTIL, TAN PREVALENTE COMO RIESGOSO. RECUPERADO DE: HTTPS://
WWW.RIMA.ORG/NOTICIA.ASPX?IDNOTA=2960
• ORIENTACIONES PARA LA SALIDA DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES A ESPACIO PÚBLICO DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-
19 EN COLOMBIA. MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL BOGOTÁ, MAYO DE (2020). RECUPERADO DE: HTTPS://
WWW.MINSALUD.GOV.CO/MINISTERIO/INSTITUCIONAL/PROCESOS%20Y%20PROCEDIMIENTOS/GIPS29.PDF
• INVESTIGACIÓN SOBRE ESTRÉS, ENFOQUE A ESTRÉS INFANTIL (2013). RECUPERADO DE: HTTPS://
CHAT.IZTACALA.UNAM.MX/CSHAT/INDEX.PHP/CSHAT/ARTICLE/VIEW/58
• EL ESTRÉS INFANTIL Y SUS EFECTOS PSICOSOMÁTICOS EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR. RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/URL?SA=T&SOURCE=WEB&RCT=J&URL=HTTP://
WWW.LASALLEP.EDU.MX/XIHMAI/INDEX.PHP/HUELLA/ARTICLE/DOWNLOAD/305/278&VED=2AHUKEWIV1LZ8ZDDPAHXYTN8KHT
IXDIKQFJADEGQIAXAB&USG=AOVVAW3B6LVXTP_OCB7SJR2ITLXE
• EL ESTRÉS EN LA INFANCIA: ESTUDIO DE UNA MUESTRA DE ESCOLARES DE LA ZONA SUR DE MADRID CAPITAL (2012).
RECUPERADO DE: HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/URL?SA=T&SOURCE=WEB&RCT=J&URL=HTTPS://
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• NUEVO ESTILO DE VIDA (2006). SIN ESTRÉS. RECUPERADO DE: HTTPS://BOOKS.GOOGLE.ES/BOOKS?HL=ES&LR=&
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Q=ESTRES&F=FALSE
• UNA REVISIÓN TEÓRICA SOBRE EL ESTRÉS Y ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES DE ÉSTE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO (2009).
• EL ESTRÉS ESCOLAR EN LA INFANCIA: UNA REFLEXIÓN TEÓRICA.(2018). RECUPERADO DE:HTTPS
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• EL ESTRÉS Y EL NIÑO. FACTORES DE ESTRÉS DURANTE LA INFANCIA. RECUPERADO DE:
HTTPS://GREDOS.USAL.ES/BITSTREAM/HANDLE/10366/69223/EL_ESTRES_Y_EL_NINO_FACTORES_DE_ESTRES_D.PDF;JSESSIONID=2AB4F
4826CE984C87D6CDF73440042FA?SEQUENCE=1
• EL ESTRÉS EN LA INFANCIA. RECUPERADO DE:
HTTPS://LUISDERIVERA.COM/WP-CONTENT/UPLOADS/2012/02/1979-EL-ESTRES-EN-LA-INFANCIA.PDF
• ESTRÉS Y AMBIENTE FAMILIAR EN NIÑOS (2009). RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.PSICOLOGIACIENTIFICA.COM/ESTRES-Y-AMBIENTE-FAMILIAR-NINOS/
•  EVENTOS QUE GENERAN ESTRÉS EN LA INFANCIA: DIFERENCIAS POR SEXO Y EDAD (2005). RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.REDALYC.ORG/PDF/259/25917106.PDF
• ¿QUÉ ES EL ESTRÉS COTIDIANO INFANTIL?: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA (2014). RECUPERADO DE:
• HTTPS://REVISTAS.COMILLAS.EDU/INDEX.PHP/PADRESYMAESTROS/ARTICLE/VIEW/4702
• ESTRÉS EN LA INFANCIA. RECUPERADO DE:
HTTPS://DIGIBUG.UGR.ES/BITSTREAM/HANDLE/10481/40405/PACHECO_ALMIRON_VERONICA_MARIA.PDF;JSESSIONID=0D3FADCA8EF57
D8F7B4F4ABDA00F641F?SEQUENCE=1
• EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO DEL ESTRÉS COTIDIANO EN LA INFANCIA (2012). RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.REDALYC.ORG/PDF/778/77823404004.PDF
• EL ESTRÉS ESCOLAR (2015). RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.ELSEVIER.ES/ES-REVISTA-REVISTA-MEDICA-CLINICA-LAS-CONDES-202-ARTICULO-EL-ESTRES-ESCOLAR-S0716864015000
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• NOTA TÉCNICA: PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DURANTE LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS (2019). RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.UNICEF.ORG/MEDIA/66276/FILE/SPANISH_TECHNICAL%20NOTE:%20PROTECTION%20OF%20CHILDREN%20DURING%20TH