Modelos Mentales y Formales

con Dinámica de Sistemas

“cualquier error de cálculo estará
M.I. Ernesto Alonso
donde cause Lagarda
mayor daño” Leyva
Bucles de Realimentación +
Sistema de realimentación positivo
efecto bola de nieve

tasa de
interés
Dinero en el
Inversión Banco
Bucles de Realimentación -
 Sistema en equilibrio

gasto
mensual
tasa de
interés
Retiro
Dinero en el mensual
Inversión Banco

Ley de Wynne “ La flojera negativa tiende a aumentar”

“siempre tiene la culpa el compañero” primer ley de Bridge
Ejercicio Mental....
índice de alcohol
en la sangre

consumo de
cerveza
- Probabilidad de
accidente

Posibilidad de que me
presten el automóvil la
próxima vez
 Qué es un modelo mental?
 Es una representación de una realidad en la
que los elementos que la componen deben
ser aquellos considerados los más
relevantes para la estructura del modelo,
este modelo representa solamente una parte
de la realidad.
“si tortura a los datos ellos seguramente hablaran”

Modelo Formal
 Modelo matemático el cual incluye
variables y constantes, es la traslación del
modelo mental a su parte formal.
 Es importante categorizar las variables de
acuerdo a la función que cada una de ellas
tendrá en el sistema bajo estudio.
 Desarrollo de modelos mentales
 Diagramas Causales
a) Directos: relación causa-efecto
+
+
Población en el
Nacimientos mundo
 Relación causal Simple
 Relación en la que existe una
realimentación de un elemento a otro

+ +
Población en el
Nacimientos mundo
+
+
 Relación causal compleja
 Relación en la que se involucran varios
elementos del sistema, en donde puden
existir relaciones simples y directas

Ley de Snauf: “ El dato que sea más necesario, será el

menos dispopnible”
 Relación causal compleja
 Ejemplo:

PROSPERIDAD EN MEXICO
EDUACACION

ECONOMIA INVERSIONES EXTRANJERAS

APOYOS ECONOMICOS
 Modelos Formales
 Un modelo formal es básicamente un
modelo matemático, que nace a partir de un
modelo mental.
 En dinámica de sistemas es importante que
los modelos desarrollados involucren la
variable tiempo
 La base matemática son: Ecuaciones
diferenciales
Fases de construcción de un modelo

Mundo real

Conceptualización

Modelo mental
Formulación

Modelo Formal
Evaluación
 Descripción de cada fase
 PRIMERA FASE: CONCEPTUALIZACIÓN
Tiempo requerido: 40 días
1. Seleccionar el Escenario
2. Definir el proposito del modelo
3. Identificar las variables criticas y los limites del
modelo
4. Establecer el horizonte de tiempo
5. Establecer las relaciones entre las variables
6. Desarrollar el diagrama causal (modelo conceptual)
 SEGUNDA FASE:
FORMULACIÓN
 Tiempo requerido: 15 días

1. Desarrollar el diagrama de bloques

(diagrama de Forrester)
2. Determinar las ecuaciones matemáticas del
modelo (modelo formal)
3. Estimar y seleccionar los parámetros del
modelo
 TERCERA PARTE:
EVALUACION
Tiempo requerido: 15 días

1. Simulación del modelo y prueba de

hipótesis dinámicas
2. Prueba del modelo bajo supuestos
3. Respuesta del modelo con Análisis de
sensibilidad
 CUARTA PARTE:
IMPLEMENTACIÓN

1. Respuesta del modelo a diferentes políticas

2. Presentar el modelo en una forma accesible
 Jorgen Randers, 1980. Elements of the Study
Dynamics Method (pp.117-139) Portland
Oregon, Productivity Press, 334 pp.
 Conceptualización
Sistema de surtido, en el que se muestran dos
niveles cada uno representando al proveedor y
cliente el sistema tiene un controlador (faltante)
el cual manda el pedido al proveedor y este lo surte
con un tiempo de entrega de 4 semanas, la fabrica
actualmente tiene un cantidad de 100 refrigeradores
disponibles para ser enviados a su cliente, solamente
que el tiempo de entrega es de 5 semanas, tiempo en
que el cliente recibe las unidades, actualmente en el
almacén se tienen 10 refrigeradores y la cantidad
deseada en almacén es de 600 unidades.
 Diagrama causal
tiempo de entrega
tiempo para cumplir la orden

Almacen de refrigeradores almacen del cliente

orden pedido

faltantes

capacidad en almacen
 Diagrama de Forrester
tiempo de entrega
tiempo para cumplir la orden

fabrica de
entrega a almacen
refrigeradores
orden recepción

faltantes

cantidad deseada en almacen

 Ecuaciones del sistema
(01) cantidad deseada en almacen= 600
Units: refrigeradores

(02) entrega a almacen= INTEG (recepción,10)

Units: refrigeradores

(03) fabrica de refrigeradores= INTEG (orden - recepción, 100)

 Simulación del sistema
corrida de los niveles
1,000 refrigeradores
800 refrigeradores

750 refrigeradores
400 refrigeradores

500 refrigeradores
0 refrigeradores

250 refrigeradores
-400 refrigeradores

0 refrigeradores
-800 refrigeradores
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Time (semanas)

entrega a almacen : corrida 2 refrigeradores

fabrica de refrigeradores : corrida 2 refrigeradores
 Simulación de las Ordenes Vs.
Recepciones de refreigeradores
200 refrigeradores/semanas
80 refrigeradores/semanas

100 refrigeradores/semanas
40 refrigeradores/semanas

0 refrigeradores/semanas
0 refrigeradores/semanas

-100 refrigeradores/semanas
-40 refrigeradores/semanas

-200 refrigeradores/semanas
-80 refrigeradores/semanas
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Time (semanas)

orden : corrida 2 refrigeradores/semanas

recepción : corrida 2 refrigeradores/semanas
 Dinámica de Estudio
3.5 puntos/hora
respuesta en la calificacion de acuerdo al tiempo de dedicacion
2.5 horas
tiempo normal dedicado
horas de
estudio
dedicadas horas dedicadas a la semana
2 horas horas/semana
tiempo calificacio
extra horas periodo de revision2 nes
dedicado a
periodo de revision 1 semana (puntos)
estudiar
0.025/semana
puntos

puntos

mejoria en las calificaciones Puntos acumulados

40 puntos
puntos/semana
20 puntos
impacto de los puntos logrados por cada hora
2 puntos/hora
El dilema de los trabajadores: No importa cuánto haga,
nunca sera suficiente.
Simulación
Current
Puntos Acumulados
80

60

40

20

0
mejoria en las calificaciones
6

-3

-6
0 20 40 60 80
Time (semana)
 Una realidad oscilante....
grafica de niveles
200 horas
80 puntos

0 horas
40 puntos

-200 horas
0 puntos
0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
Time (semana)

horas de estudio dedicadas : Current horas

Puntos Acumulados en calificación actual : Current puntos
 Temas de titulación con DS
 Rafael Ramirez Parra: Utilidad de la dinámica de sistemas en los ciclos
productivos, 1998
 Amtonio Medina: Análisis del sistema educativo del estado de Sonora,
utilizando Vensim DSS, 1998
 Arturo Mendiola y Carlos Mendoza: Estimación de datos para modelos
dinámicos en Vensim mediante el fltro Kalman, 1999
 Jesús Garcia: Utilización de la dinámica de sistemas para el lanzamiento de un
producto al mercado, 1999
 Claudia Osuna: Aplicación de la Dinámica Industrial en las enferemedades
respiratorias de los niños de Cd. Obregón, Sonora, 1999
 Radamés Sánchez: Análisis de la situación actual de una compañía de
seguridad privada aplicando DS., 1999
 Jesús Mendivil: Aplicación de la Dinámica de Sistemas al problema de
delincuencia en Cd. Obregón, Sonora, 1999
 Proyecto Actual (2000-2001)

Actualmente se trabaja en el proyecto: Aportación

bibliográfica y casos reales de dinámica de sistemas
como apoyo para el Tópico VII (Dinámica Industrial)
para los alumnos y docentes de las unidades Obregón,
Guaymas y Navojoa.
Responsable del Proyecto: M.I. Ernesto A. Lagarda Leyva
Profesores coloaboradores: M.I. María del Pilar Lizardi Duarte, Ing.
María Paz Guadalupe Acosta Quintana, Ing. Cesar Martínez Arauz.
Número de Alumnos: 8
 Simuladores en el mercado
 Professional Dynamo
 Power Sim
 Stella
 I´Think
 Vensim PLE (16,32, plus, DSS)
Simulador empleado
 Vensim PLE Plus

www.vensim.com
 Gracias por su
atención
Ernesto A. Lagarda L.
www.itson.mx/dii/elaga
rda