Defensa de INGRID

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA

COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS, EN LA
PREVENCIÓN DEL MALTRATO VERBAL A NIÑOS,
NIÑAS DE LA ETAPA PREESCOLAR
Autora: Ingrid Bracho

Tutora: Olga Molano.
Barquisimeto, Diciembre de 2011

CONCEPCIONES PRELIMINARES
Vínculos La Familia
La comunicación entre padres e

hijos mejoran mucho cuando existe
una comunicación efectiva.
Fortalece los vínculos emocionales
y afectivos entre ellos
Parent (2006)
Padres e Hijos Comunicación

CAPITULO I
Entorno Familiar
EL PROBLEMA
Pacheco (2006)
Relaciones Afectuosas
Breeskin (2004)
La familia como grupo

formador del niño y la niña
Vásquez (2004)
que satisface sus
Maltrato Verbal
necesidades básicas y hace
evidente que en su
funcionalidad se desarrollan
los aspectos más relevantes UNICEF (2007)
para su crecimiento Acciones de los padres
-producir dolor físico o
sufrimiento emocional
Centro de Inicial Bolivariano Media Jornada
“María Antonia Bolívar Palacios”
t e q ue
A p úra ”
“ No “ a rde
s t
haga me e
s per
mi ti de to”
em p r s o p or
o” e
“ No t
Expresiones Verbales
“No seas
“Cállate lento”
”
“Eres u
n b ru t o
as a ”
Encuentro y “Me v ”
ar
Conversaciones ensuci
“Tu hermano sabe más que tu”

OBJETIVO
GENERAL
Proponer un programa de atención para el
fortalecimiento de la comunicación entre padres e hijos, en
la prevención del maltrato verbal a niños, niñas de la etapa
preescolar.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar la necesidad del fortalecimiento de la
comunicación entre padres e hijos, en la prevención del
maltrato verbal a niños, niñas de la etapa preescolar.
2. Diseñar un programa de atención para el fortalecimiento

de la comunicación entre padres e hijos, en la prevención del
3. Validar un programa de atención para el fortalecimiento de

la comunicación entre padres e hijos, en la prevención del
JUSTIFICACIÓN
Desde la óptica
Desarrollan las bases para
incentivar una cultura de
SOCIAL
convivencia social para la
no violencia. .
Aportar conocimientos
sobre la comunicación que
PEDAGÓGICA evite el maltrato a través de
propuesta de acción para
orientar a los padres.
Fernández (2003) “Si

Estudia la comunicación entre
los padres mantienen padres e hijos para generar el
PSICOLÓGICA
entre ellos una buen trato verbal y el afecto
comunicación sincera y familiar.
clara, los hijos aprenden
a comunicarse de una Deontología de la Profesión
manera semejante INVESTIGACIÓN Docente de Educación
dentro y fuera del Inicial en la dimensión:
hogar” . Desarrollo Personal
CAPITULO II Mazzadiego (2005), Detención del
Maltrato Infantil en Nuestra de
MARCO REFERENCIAL Escuela Primaria”, en México.
Vivas (2006), Programa para

la Comunicación Efectiva dirigida
a los Padres y Representantes de
Unidad Educativa “José Manuel
Álvarez”, Municipio Carrizal,
Estado Miranda
Morón (2008), Programa de

Antecedentes de la Estrategias Pedagógicas para el
Investigación Fortalecimiento del Trato Verbal
adecuado de los hijos
en edad preescolar
CAPITULO II
Currículo de Educación
Inicial (2005) El Lenguaje
MARCO
REFERENCIAL
Sapir (Citado por Rojas 2008)
Comunicación proceso social
esencial para el hombre
Galileo (2009) Comunicación

Verbal comienza desde el
nacimiento, interacciones verbales.
Bolett (2003) Comunicación No

Verbal es un proceso cognitivo.
Bases Teóricas
Satir (citado por Figueroa 2001)
Modelos de comunicación
Teoría Bioecologica del
Desarrollo Humano
CAPITULO II Contexto
social influye
MARCO en el desarrollo
REFERENCIAL humano y en la
relación entre
padres e hijos
Bronfenbrenner (1999)
Teoría del Aprendizaje

Social
La conducta del ser

humano, es un
comportamiento
Teorías que sustenta la aprendido y al igual
Investigación que una serie de
conductas sociales..
Bandura (1980)
La Constitución de la República Bolivariana
CAPITULO II de Venezuela (1999)
MARCO Art. 76 El padre y la madre tienen el deber

compartido e irrenunciable de criar, formar,
REFERENCIAL mantener y asistir a sus hijos.
Ley Orgánica Para la Protección de Niños,

Niñas y Adolescentes (LOPNNA , 2000)
Art. 5 La familia es responsable de asegurar a

los niños y adolescentes el disfrute pleno de sus
derechos y garantías.
Art. 26 La familia, debe ofrecer un ambiente de
afecto y seguridad, que permita el desarrollo
integral de los niños y adolescentes.
Bases Legales
Naturaleza de la Investigación
Paradigma cuantitativo
Arias (2006) Hurtado(1998)

MARCO METODOLÓGICO
Investigación de Campo Carácter Descriptivo

UPEL(2006)
Proyecto Especial
CAPITULO III
Diseño de la Investigación
Etapa I: Diagnóstico de la Etapa II: Diseño de Etapa III: Validación

necesidad de la Propuesta la Propuesta de la Propuesta
Se apoyó en una Conocimiento y Evaluada por 2
investigación Herramientas psicopedagogos, 25
de campo.. necesarias …. docentes y 10
Vivir diario representantes
La necesidad con sus hijos, Juzgaron las bondades
de atención… hijas. del material.
Operacionalización de las variables
pregunta
Objetivo General Variables Dimensiones Indicadores
s
Proponer un Tipos Verbal 1,2
Comunicaci 3
programa de No Verbal
MARCO METODOLÓGICO
atención para el ón entre

Aplacar 4
fortalecimiento de la 5
padres e Modelos Acusador,
comunicación entre 6
padres e hijo en la hijos . Superrazonable 7
CAPITULO III
prevención del Irrelevante, 8

maltrato verbal a Congruente
niños, niñas de la
.Causa 9
etapa preescolar.
Prevención Consecuencias 10, 11
Amenazas 12
Maltrato 13
Ofensas
14
Verbal Humillaciones 15
Gritos 16
Criticas
Programa de Disposición 17
atención Especialistas 18
19
Estrategias 20
Tiempo
Población Ochenta (80) padres y representantes del C. E. I Bol.
M/J “María Antonia Bolívar Palacios”, del Municipio
Iribarren, Estado Lara.
Muestra Constituida por cuarenta (40) padres y representantes.

MARCO METODOLÓGICO
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

CAPITULO III
Técnica Instrumento Aplicó para recopilar la información

Encuesta Cuestionario
20 preguntas de selección simple.
Validez Criterio de tres (3) expertos con conocimientos del

contenido
Brown (citado por Monsalve 2000), No es un
Confiabilidad prerrequisito necesario, para la validez
Técnica de Análisis de Datos Manual por estadística descriptiva

Fase I: Estudio Diagnóstico
Análisis e Interpretación de los Resultados
50
46,15 %
45
40 15,38 %
34,24 %
Al hablarle le mira a los ojos

35
35.89 %
30 27,39 % a
b
Mi niño (a) bello (a)

Trata de no insultarlo
25
•Evita el uso de gritos
CAPITULO IV
20,54% c
20 d
15,06 % e
15
Otras
Mi amor
Mi vida
10
0
pregunta 1 pregunta 2
Grafico 1 .Distribución porcentual de las respuestas de los padres y

representantes encuestados en lo que respecta a la Variable:
Comunicación entre Padres e Hijos, Dimensión Tipo de
Comunicación, Indicador Verbal.
Los padres y representantes hacen usos de vínculos comunicacionales y afectivos para
comunicarse con sus hijos. Galileo (2009) “comienza desde el nacimiento del niño y se
central en las interacciones verbales que el niño mantiene con sus padres al hablarle con
respeto y escucharle con atención”
50
45
40 34,66 %
33,33 % a
35
b
Expresiones
30
25 c
CAPITULO IV
Sonrisa
faciales
Gestos
20 d
15
e
10
5
0
Pregunta 3
Gráfico2. Distribución porcentual de las respuestas de los padres y
Comunicación entre Padres e Hijos, Dimensión Tipo de
Comunicación, indicador no verbal.
Los padres y representantes mantienen una comunicación no verbal con su hijo a
través de gestos y expresiones faciales para llamar la atención. Bolett (ob. cit), está
relacionada con un proceso cognitivo que dependiendo de la percepción si es
positivo los motiva, despertando el interés y atención; en el caso negativo provoca
distanciamiento entre padres e hijos.
50
45
40
35 a b
29.85 %
30
Toma una actitud

10.44 %
CAPITULO IV
25 c d
16.41 % 17.91 % 16.41 %
justificación
Regaña para
defensiva
20
anteriore
Ninguna
Culpa sin
8.85%
pregunte
Critica
ninguna
15
de las
que no
e f
10 Otras
s
5
0
Pregunta 5
Gráfico5. Distribución porcentual de las respuestas de los padres
y representantes encuestados en lo que respecta la Variable:
Comunicación entre Padres e Hijos, Dimensión : modelos de
comunicación, Indicador Acusador.
Los padres y representantes son fuertes acusadores de sus hijos, puesto que están
a la defensiva. Esto se sustenta con Satir (citado por Figueroa, ob.cit.), señala que
en el modelo de comunicación acusador, la persona siempre está a la defensiva,
se considera fuerte, acusante, cruel.
50
45
40 a
32. 5 %
35
27. 5 % b
30 23.7 %
25 c
Inseguridad
Depresión
CAPITULO IV
20 12. 5 %
Ansiedad
d
15
e
10
3.75 %
5 Recelos Otras
0
Pregunta 9
Gráfico 9. Distribución porcentual de las respuestas de los padres y

Maltrato Verbal, Dimensión: Prevención, Indicador :Causas.
Los padres y representantes reconocen que al tratar incorrectamente a sus hijos
puede causar en el niño o la niña inseguridad, ansiedad y depresión. Pero, ellos
pueden prevenirlo cuando aprenden a tratar a sus hijos con amor y respeto.
Bringiotti (citado por Pinehiro, 2002), expresa que “los sujetos que maltratan
tienen altos niveles de inseguridad, depresión y/o ansiedad un alto grado de
impulsividad, carece de estrategias para enfrentar los problemas que hacen que
maltraten al niño y la niña”.
50
45 a
40 b
35 c
30 26.66%
23.33% 21.66%
d
CAPITULO IV
25
Eres un (a)
expresiones
e
Evitas estas
15 %
Le dices
palabras
groseras
bruto (a)
20
15 Ninguna de
10
las anteriores
0
Gráfico 13. Distribución porcentual
Pregunta 13 de las respuestas de los padres
y representantes en lo que respecta a la Variable:

Maltrato Verbal, Dimensión : Prevención, Indicador :Ofensas
Los padres y representantes, cuando están molestos (as) con su hijo (a) lo (a), les
agreden verbalmente puesto que le comunican expresiones ofensivas. La cual
genera un riesgo el desarrollo psicosocial del niño. Según Vásquez (citado por
Colina, 2004), menciona que el maltrato verbal “es cuando se le habla al niño con
un lenguaje duro u obsceno utilizado de forma ofensiva y humillante, agrediéndolo
así emocionalmente”
Análisis e Interpretación de los Resultados 50
45
40 36.92 % a
35 32.30 %
b
las cosas bien

30
Tu no haces
c
andar
25
No te gusta
20 15.38% 13.84%
d
liquido en
CAPITULO IV
derramas
limpio
Evita ese
Siempre
la mesa
15
criticas
tipo de
e
10
0
Pregunta 16
Maltrato Verbal, Dimensión : Prevención, Indicador : Críticas.
La mayoría de los niños y niñas están siendo sujetos de maltrato verbal por parte
de sus padres y representantes en el hogar. Esto coincide con lo planteado por
López (citado por Rodríguez, 2003), quien define el maltrato verbal como una
“conductas de los padres o cuidadores tales como: insultos, amenazas, desprecios,
burlas, criticas, aislamiento y atemorización, que causan deterioros en el
desarrollo social emocional o intelectual del niño”.
Si
CAPITULO IV

representantes encuestados en lo que Pregunta
respecta 17
a Variable Maltrato
100% Disposición.
Verbal, Dimensión Programa de Atención, Indicador:
Se confirma la disposición de los padres y representantes en formarse para ser un buen padre o
una buena madre y mejorar la comunicación con su hijo o hija. Esto se sustenta con lo señalado
por Gómez (2009), quien señala que un programa permite orientar a las personas en su práctica
con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar a través de actividades
y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear.
Conclusión de la Fase Diagnóstica
Análisis e interpretación de los resultados
Descriptiva y Objetiva
CAPITULO IV
Determinó la necesidad e importancia para iniciar la elaboración
Beneficiara a los padres e hijos o hijas
Talleres dirigidos a optimizar el buen uso del dialogo, las

expresiones gestuales y no gestuales,
Disposición
Reflejaron la necesidad de conocer nuevas estrategias para

orientar a los hijos
PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE
PADRES E HIJOS, EN LA PREVENCIÓN DEL
MALTRATO VERBAL A NIÑOS, NIÑAS DE LA
Fase II: Diseño de la Propuesta
ETAPA PREESCOLAR
 Fundamentos
 Objetivos
CAPITULO IV
Presentación  Contenidos
 Evaluación
 Estrategias Metodológicas
 Lineamientos
T1 Sanando las Heridas del Corazón

Estructura T2 La Comunicación Efectiva entre Padres e Hijos
T3 Armonía Familiar
T4 Conociendo Nuestros Deberes y Derechos
T5 El Buen Trato Familiar
 Tareas para los padres

Tareas
 Ayudas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS EN
LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO VERBAL A
NIÑOS, NIÑAS DE LA ETAPA PREESCOLAR.
Autora : Bracho Ingrid.
Barquisimeto, Diciembre, 2011

PRESENTACIÓN
Hoy en día la comunicación engloba diversos aspectos que necesariamente se deben cuidar, para
mantener la armonía en el hogar, tales como: comunicarse libremente, sin barreras que puedan ocasionar un
deterioro de la comunicación entre padres e hijos. Además se deben utilizar términos agradables y de
aceptación dentro del grupo familiar, respetando las individualidades y ritmo de aprendizajes.
Por esta razón, el presente programa tiene como propósito, ofrecer la oportunidad a los padres y
representantes a integrarse y participar en una serie de temáticas, que les permita adquirir las herramientas
necesarias para fortalecer la comunicación entre padres e hijos, en la prevención del maltrato verbal en los
niños y niñas. Tomando en consideración la debida orientación a través de talleres, donde se les aporten
informaciones, estrategias, conocimientos, experiencias y técnicas con bases solidas y positivas
relacionadas con la comunicación y la prevención del maltrato verbal, con la visión de estimular el buen trato
de los padres e hijos en el hogar
Autor: Ingrid Bracho . Universidad Pedagógica Experimental Libertador 2011 . Programa de Atención para el Fortalecimiento de la
Comunicación entre Padres e Hijos, en la Prevención del Maltrato Verbal a Niños, Niñas de la Etapa Preescolar.
FUNDAMENTACION TEORICA
El presente programa de atención para el fortalecimiento de la comunicación entre padres e hijos, en la

prevención del maltrato verbal a niños, niñas de la etapa preescolar, está fundamentado en la necesidad de
suministrar una serie de conocimientos relacionados con el tópico tratado, de manera sencilla y clara para
que los padres y representantes, adquieran las herramientas necesarias y las apliquen en práctica a la hora
de comunicarse con sus hijos sin necesidad de acudir a las agresiones verbales.
En relación a la fundamentación teórica del presente programa, se concibe con los planteamientos del
currículo de educación inicial (2005), al niño y la niña , al entorno social y cultural que lo rodea, el marco
filosófico , político y legal; así como el marco teórico acerca de del desarrollo y aprendizaje, el fundamento
pedagógico y teorías que sustenta el programa.
Fundamento social y cultural: el entorno y la cultura son fundamental para el desarrollo infantil del
niño y la niña en ese entorno, se concibe a los niños y niñas como seres humanos, sujetos de derechos que
poseen un potenciar desarrollo que les permitan avanzar etapas sucesivas a través de las cuales se irán
produciendo los cambios que habrán de conducirlos hasta la adolescencia y adultez.
Asimismo, en esta concepción el entorno del niño se considera con un sentido ecológico, siguiendo a
Bronfenbrenner (citado por Morón 2008), considerando todo lo que lo (a) rodea y lo (a) afecta directamente: la
familia, los centros de Educación Inicial, los medios de comunicación social, la garantías de sus derechos, la
cultura, los medios de comunicación social que condicionan su desarrollo.
En el Currículo de Educación Inicial (ob.cit), señala que familia, es el escenario natural del desarrollo
integral donde su concepción y actualmente se ve de manera distinta a lo que se conocía tradicionalmente. Es
así que el término familia varía inclusive dentro de una misma sociedad y en un mismo grupo social,
dependiendo de las relaciones parentales que se produzca en su seno, la presencia e influencia del padre y
madre.
En este sentido, se sostiene que el padre y la madre, son los principales responsables en atender,
proteger y educar a sus hijos, puesto que les proporcionan enseñanzas que solo surgen en el hogar. Además
ellos son los que satisfacen las necesidades a sus hijos de alimentación, afecto, juego, comunicación,
seguridad y conocimientos, que les permitirá tener un desarrollo integral y social para desenvolverse
fácilmente en la sociedad.
La Fundamentación político, fisiológico y legal: de este programa se concibe desde la concepción de un
sistema educativo que persigue la formación de ciudadano y/o ciudadana de acuerdo a las inspiraciones y
expectativas actuales de la sociedad venezolana, esto en consideración al artículo 3 de la Constitución de la
Republica Bolivariana de Venezuela que establece:
El estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el
ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante a la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y las garantías del cumplimiento de los principios, derechos
y deberes consagrados en esta constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para
alcanzar dichos fines (p.6).
En su fundamentación filosófica: apoyada en la Guía Práctica de Educación Preescolar (1985), se basa
los principios y fines d la educación. Específicamente esto tiene relación con los siguientes aspectos: Que el
proceso educativo ha de orientarse a la formación de un individuo preparado para una convivencia
democrática. Por eso se trata de brindarle al niño un ambiente que permita el equilibrio entre la
comunicación, el reconocimiento, valoración de sí mismo, el valor de la convivencia y la solidaridad social.
Con respecto a la fundamentación legal: la convención desde su preámbulo y en varios de los artículos
de la Ley de Protección del Niño Niña y Adolescentes (2000), se refiere al artículo 13,26,32 el cual establecen:
La familia o responsable tienen e deber y el derecho de orientar a los niños y adolescentes en el ejercicio
progresiva de su derechos y garantías… en cualquier caso la familia, debe ofrecer un ambiente de afecto y
seguridad, que permita el desarrollo integral de los niños y adolecentes… los niños no pueden ser sometidos a
torturas, ni a otras penas o trato crueles, inhumano o degradantes (pp.13, 25, 27)Bajo esta perspectiva, es
oportuno señalar que el niño para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer bajo la
protección de sus padres o responsable, que les ofrezcan un ambiente de felicidad, buen trato con amor,
comprensión y respeto.
Cabe destacar, que los principios antes mencionados genera cambios fundamentales en la política social
dirigidas a niños y adolescentes. Con la aceptación del nuevo modelo se privilegia principalmente a la familia,
ya que le garantiza el desarrollo y protección del niño. Además, el estado debe brindar al grupo familiar la
ayuda necesaria para alcanzar asumir plenamente sus responsabilidades.
Debido a que si apoya a la familia estará apoyando al niño o la niña. La finalidad legal es hacer cumplir
los derechos y responsabilidades al estado, los padres y representante, la escuela y comunidad.
En relación a los fundamentos pedagógicos: este programa está orientado hacia el desarrollo de la
persona como ser social y de los derechos fundamentales desde una perspectiva humanista social.
La fundamentación psicológica: este programa de atención para el fortalecimiento de la comunicación
entre padres e hijos, en la prevención del maltrato verbal a niños, niñas de la etapa preescolar, está
sustentado con la Teoría ecología de Bronfenbrenner (1999), afirman “la importancia del contexto social en el
desarrollo humano y en particular en las relaciones de los padres y los hijos, en donde la capacidad para
cuidar y educar con éxito a los hijos dependen en buena parte del contexto social en el que viven la familia”
(p.12). De esta manera, el ambiente en que se desenvuelve el niño no se limita solo a su entorno inmediato,
sino que va desde lo micro a lo macro incluyendo un mesosistema y un exosistema, presentándose estos
contextos ambientales como sistemas permanentemente interconectados.
Del mismo modo Bronfenbrenner (ob. cit), destaca que “cuando los miembros de la familia se
comunican abiertamente entre sí, demuestran la percepción que tienen de sí mismo y de los demás, pero cuando
los niño perciben algún miembro de la familia como personas no valiosas, pueden generarse conductas
de rechazos” (p.13) Es por esos se consideran que el comportamiento del niño se ve directamente
influenciado por la percepción de sí mismo y la de otros incluyendo los patrones de crianza.
Por otra parte la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura (citado por Lameda 2006), sostiene que “la
conducta del ser humano, es un comportamiento aprendido y al igual que una serie de conductas sociales, que
está bajo estimulo, reforzamiento y control cognitivo” (p.15). Por esta razón se deduce que la teoría del
aprendizaje social, sugiere que el maltrato es una conducta aprendida en el ámbito familiar o en el entorno donde
se desenvuelve el individuo puesto que el maltrato verbal u otro tipo de maltrato en el grupo familiar generaran
violencia en las futuras familia de esos miembros.
Además, Bandura expresa que las influencias familiares proveen la primera y potencialmente la más
intensa experiencia de socializaciones en la vida de los niños. Los miembros de la familia, son los que proveen
el soporte emocional y la calidad e intimidad.
Las reglas y responsabilidades que ellos comparten pueden en algún momento generar el uso de violencia
justificada, tal y como los padres denominan el maltrato. Las familias que utilizan como forma de control de las
conductas inadecuadas métodos o conductas coercitivas y no otra disciplina generan en sus hijos altos índices de
agresividad.
Por último pilar teórico de este programa, Según Morón (2008) señala con gran importancia en la
formación de la familia a Dios, mediante la Bíblia que puede mostrar desde décadas pasadas, la verdadera acción
para lograr el crecimiento de unos niños con pleno desarrollo integral, ya que de acuerdo al enriquecimiento
espiritual, el ser humano abre su área cognitiva de manera positiva.
En este mismo orden de ideas , se e menciona en los diferentes libros de la Bíblia como actuar en la
crianza de los hijos , sin tener que agredirlos verbalmente , el libro de Proverbios 12:18,13:03, 15:23, 18:20-21,
21:23 dice : “Hay hombres cuyas palabras son golpes de espadas; más la lengua de los sabios es medicina”. “El
que guarda su boca guarda su alma; más el que mucho abre sus labios tendrá calamidad”. “En toda labor hay
frutos; más la vana palabra de los labios empobrecen”. “El hombre se alegra con la repuesta de su boca y la
palabra de sus tiempo, ¡cuán buena es!”. “Del fruto de la boca del hombre
se llenará su vientre; se saciará del producto de sus labios”. “la muerte y la vida está en el poder de la lengua,
y el que la ama comerá de sus frutos” “El que guarda su lengua su alma guarda de angustias”, según David
(citado en la Bíblia 1960), estos versículos corroboran el daño o beneficio que una palabra puede causar a la
persona y aún más a un niño dependiente de su cuidador.
General
Orientar a los padres y representantes para
atención y el fortalecimiento de la comunicación
entre padres e hijos, en la prevención del maltrato
verbal de los niños y niñas en la etapa preescolar
Objetivos Específicos

- Sensibilizar a los padres y/o representantes sobre la importancia de sanar las heridas del
corazón para fortalecer la comunicación con sus hijos.
- Analizar la importancia de comunicación efectiva entre padres e hijos
- Facilitar estrategias que permita fortalecer la comunicación entre padres e hijos.
- Armonizar el trato familiar para fortalecer la comunicación entre padres e hijos, en la
prevención del maltrato verbal, en los niños niñas de la etapa preescolar.
-Integración de los padres para la orientación sobre de los Deberes y Derechos como padres
y como hijos, el cuál les permitirá fortalecer de la comunicación entre padres e hijos, en la
prevención del maltrato verbal.
-Propiciar la promoción del buen trato familiar para el fortalecimiento la comunicación
entre padres e hijos, en la prevención del maltrato verbal.
CONTENIDOS
1 . Diagnosticar las heridas del corazón : Niñez, Pubertad-

adolescencia, Adulto, Diseño de los Arboles
2. La comunicación, Tipos , 10 Ayudas para ser padre, Comunicación entre padres e hijos,
Consejos para ayudar en la comunicación entre padres e hijos. Estrategias para fortalecer la
Comunicación entre padres e hijos.
3. El maltrato verbal, causas y consecuencias
4. La LOPNNA .- Fundamentos legales sobre : Derecho a la sobrevivencia .- Derecho al

desarrollo.- Derecho a la protección especial- Derecho a la participación.- Fundamentos
legales para prevención al maltrato
5. El buen trato, Fomenta el buen trato: El amor, la base de la vida, Conociendo al niño/a y
adolescentes, En la comunicación, Respetar a los niños Póngase a la altura del niño, física y
emocionalmente adolescentes , No amenace al niño o niña
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN METODÓLOGICAS

Se contempla como la forma - Lecturas relacionadas con las
evaluable de la actuación de los temáticas
participantes durante la puesta en - Análisis y discusión de los
práctica del programa: su contenidos del programa por talleres
producción escrita y su - Formulación de preguntas que
participación fundamental en los involucren a los participantes.
talleres y seminarios. - Discusiones dirigidas
- Dinámicas
- Aplicación de instrumento
Lineamiento para la Asistencia a los Tallares.
- Los padres y representantes deben asistir al primer

taller para tener derecho a los demás talleres y recibir
un certificado.
- Cumplir con las normas establecida para cada taller.
- Llegar a las hora pautada para cada taller .
- Firmar la asistencia de cada taller .
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Taller I
Sanando las Heridas del Corazón
Taller II:
La Comunicación Efectiva entre Padres e Hijos
Taller III
Armonía Familiar.
Taller IV:
Conociendo Nuestros Deberes y Derechos.
Taller V:
El Buen Trato Familiar.
TALLER II: La Comunicación Efectiva entre Padres e Hijos
Objetivo general: Fortalecer la comunicación entre padres e hijos, en la prevención del maltrato verbal de los niños y
niñas en la etapa preescolar
Objetivo Contenido Estrategias Técnica Recurso Tiempo

Específico Metodológicas
Presentación y bienvenida por parte
Analizar la Humano: 3 horas
La comunicación. del facilitador (a).
importancia de - Tipos de Apertura: Dinámica “ Cual es Prof.(a) Ingrid
comunicación. mensaje secreto” (Ayuda “E” )
comunicación Bracho
- Comunicación entre La facilitadora invitará todos lo
Dinámica
efectiva entre padres e hijos. participantes a colocarse en forma de Auxiliares y
- 10 Ayudas para circulo. Posteriormente le
padres e hijos padres y
ser padre. comunicará el mensaje a un
- Consejos para participante, para que se la diga al representantes
-Facilitar ayudar en la compañero de a lado, y así
Material:
estrategias que comunicación entre sucesivamente hasta llegar al final, es
Reflexión
permita fortalecer padres e hijos. decir a la ultima persona. Distintivos
la comunicación seguidamente la facilitadora realizará
Carpetas
entre padres e - Estrategias para las siguientes pregunta:
hijos. fortalecer la informativas
¿ Cuál fue el mensaje inicial ?
Comunicación entre
Video Beam.
padres e hijos. ¿Cuál fuel el mensaje final?
Reflexión de la dinámica.
Comunicación entre Padres e Hijos, en la Prevención del Maltrato Verbal a Niños, Niñas de la Etapa Preescolar
Objetivo Específico Contenido Estrategias Metodológicas Técnica Recurso Tiempo
Posteriormente la facilitadora realizará
Refrigerio 3 horas
preguntas divergentes a los participantes Lluvia de ideas
de las tarea asignada en el taller I . café
- La facilitadora realizara una charla
pasa palos
sobre la comunicación, tipos, modelos y
la comunicación entre padres e hijos. jugos
-Seguidamente se realiza una discusión Discusión
Vasos
socializada de los contenidos . socializada
- Lectura reflexión “ Señor hazme como servilletas y
un televisor” (Ayuda “F”) Comentarios
-Preguntas de reflexión sobre la lectura. Agua.
sobre la lectura
Tareas para los padres
Finalmente se hace entrega de carpetas
con material impreso sobre algunas
expresiones literarias que les servirán a
los padres como estrategias para
fortalecer la comunicación con sus hijos
hijas en el hogar.
Ayuda “G “
- Refrigerios
- Invitación a la próxima actividad.
- Despedidas.
Ayuda “E”
¿CUÁL ES MENSAJE SECRETO?
La facilitadora invitará todos lo participantes a

colocarse en forma de circulo. Luego le comunicará el
mensaje a un participante, para que se la diga al
compañero de a lado, y así sucesivamente hasta llegar al
final.
¿ Cuál fue el mensaje inicial ?

¿Cuál fue el mensaje final?
¿Qué aprendimos?
Reflexión de la dinámica.
La Comunicación
• Olivar (2006) Señala que es un proceso mediante el cual

dos o más personas se ponen en contacto y se relacionan
entre sí, para transmitirse algo
Los Elementos de la Comunicación
Conjunto de referencias explícitas

o implícitas a un objeto dado
FÁTICA
CANAL
Establece el contacto comunicativo
EMOTIVA POÉTICA CONATIVA

(MENSAJE) (RECEPTOR)
(EMISOR
) emociones y Organiza el mensaje
Expresa
convicciones del autor Decodifica el
mensaje y
METALINGÜÍSTICA proporciona una
(CÓDIGO) respuesta.
Se refiere al código empleado
Tipos de Comunicación
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
VERBAL NO VERBAL
DOMINIO DE LA PALABRA DOMINIO DE OTROS

HABLADA O ESCRITA EN LENGUAJES NO
LA TRANSMISIÓN DEL VERBALES EN LA
MENSAJE TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
DIRECTA INDIRECTA LENGUAJE

CORPORAL OTROS TIPOS
Uso de Uso de •Gestos
soportes de - Icónicos - Gráficos
canales
carácter •Miradas - Señales - Táctiles
naturales - Sonoros - Multimedia
físico •Ademanes
•Movimientos - Iconoverbales - Radio
- Audiovisuales
Encuentre un momento
Evite interrumpir a su
y un lugar para hablar.
hijo/a mientras habla.
Maneras verbales y no
verbales de saber escuchar
Responda a la comunicación no
Anime a su hijo/a de verbal. Esto animará a su hijo/a
manera no verbal expresar sus emociones
verbalmente
Préstele toda su atención a su hijo/a. y

asegúrese de que no haya interrupciones
La comunicación entre padres e hijos
Para Fernández (2008), la comunicación entre padres e hijos debe ser en doble
vía; hablando pero también escuchando. Escuchar lo que dicen los hijos es tan
importante como hablarles, ya que además de ayudar a entender mejor sus problemas
les permite desarrollar habilidades del habla y del lenguaje.
.
LA COMUNICACION ENTRE PADRES E HIJO DEBE ESTAR

PRESENTE:
:
Diálogo
Afecto en el hogar Confianza y Compañerismo Unión respetuoso
sinceridad
Identifique los sentimiento como: el Escuche y comprenda a
amor, afecto, ternura, aprecio, alegría y su hijo/a. Cuando le
demuéstreselo a su hijo/a. dentro y cuenta algo que le halla
fuera del hogar sucedido.
El niño o niña necesita la

valoración positiva para
tener el autoestima alto y
Cuando se comunique con su hijo/a...
confianza en sí mismo.
Ayude a su hijo a controlar Y así logra estimula

sus emociones como: la confianza en el /ella
desde temprana edad.
Ira o agresividad
Invita a tu hijo a rebotar una pelota de tenis varias veces contra la
pared, hacer dibujos, cortar papel en pedacitos, cantar una canción,
escuchar música, hablar con alguien y desahogarse. Una vez que el
niño, puede escoger la técnica para calmarse, anímale a usar la
misma estrategia cada vez que comience a sentirse furioso.
Ayude a su hijo a controlar sus

emociones como:
La Tristeza El Miedo - Angustia
Es la disminución de la calidad El miedo aparece porque hay

de vida alguien que lo enseña
- No ignores los síntomas de depresión - Acompañar al niño en el miedo. Hacer que

de su hijo. Préstale más atención de lo se sienta seguro. Ejemplos: juego con linterna
normal. Juega con él y así te será más en la oscuridad. Si el niño imagina la
fácil hablar sobre sus problemas. Léele presencia de brujas y/o monstruos, en su
libros infantiles con temas relacionados. habitación durante la noche, juega con él
Dibuja, pinta dedícale un momento durante el día, apagando las luces de la
especial y único con el fin de crear un habitación y fingiendo ser un detective, o un
ambiente más cercano y de confianza. pirata en busca del tesoro. Así, poco a poco,
tu hijo se acostumbrará a la oscuridad.
Ayude a su hijo a controlar El temperamento en los niños a

sus Temperamentos veces es difícil y eso se
ve cuando son: niños
lentos, activos e
inquietos o se distraen
fácilmente.
SE RECOMIENDA A LOS PADRES
No prestar atención cada vez que el niño se muestre agresivo, llore, patalee, etc.
Mantener la calma e ignorarle para no dar importancia a sus malos modos. En cambio
premiarle siempre que haga las cosas bien. Puesto que al ignorarlo hará que vaya
debilitándose esas conductas hasta desaparecer.
Los padres deben mantener una comunicación efectiva, estimuladoras, cariñosas
hacia sus hijos niños para que crezca sanos y felices.
Cada niño o niña es distinto, tiene su
propio temperamento y su propio ritmo;
no todos los niños aprenden con la misma
rapidez.
10. AYUDAS PARA SER PADRE
11. Trata a tu hijo en el modo que quieras que otros te trate. Jesús no dio la “Regla Dorada”
como una guía para todo tipo de relaciones interpersonales, incluyendo ser padre. ¿Te gusta
recibir afirmaciones ? A tu hijo (a) también le gusta. ¿te gusta cuando alguien demuestra intereses
genuinos en tus intereses , en las cosas que te gustan hacer , en tus eventos sociales? Demuestra
ese mismo interés, genuino en las actividades de tus hijos.
12. Cuando los niños se equivocan deja que mantengan su dignidad. Las equivocaciones pueden
ser buenas oportunidades educativas para enfrentar los desafíos juntos.
13. Deja lugar para que respiren y se desarrollen de modo natural. Los niños necesitan el tiempo
y el espacio para formar sus propias opiniones.
14. Disminuye las debilidades de tu hijo y aprecia sus fuerzas. Cada fuerza tiene una debilidad, y
vice- versa. No enfoque en la debilidades, sino en las fuerzas individuales especiales.
15. Demuestra amor y aceptación no condicional. Asegúrate que el mor que le comunica a tu hijo
sea hacia su persona y su personalidad – a quien es, no a lo que ha hecho.
16. Pasatiempo con ellos. Llévalos contigo. Involúcrate en sus intereses y hagan cosas juntos.. Si
pasan tiempos juntos disfrutaran de lo que ellos disfrutan. Unos padres sacan de cita a sus hijas y
a veces al mes.
17. No temas demostrar tu lado vulnerable. Es bueno para un hombre temer algo, tener lagrimas
y compartirlas con sus hijos (as). Es bueno para una madre perder su calma y llorar en frustración.
No dirijas tu enojo hacia los niños , pero mantén la transparencia para que ellos puedan entender s
tus emociones y aprender a identificar los suyos.
8. Se honesto en habar de las dificultades personales. Esto requiere sabiduría para
compartir las precauciones personales hasta un punto – te lleva más cerca de tus hijos y
causa que confíen en ti.
9. Afirma que tu relación con ellos, es más importante que cualquier otra cosa. No
importan los desacuerdo , las decepciones e ideas. Siempre asegura que tus hijos saben
que los amaras para siempre - no importa lo que hagan ,
10. Asegúrate que sepan tus hijos, por medio de tus acciones, que ellos son la prioridad
mayor en tu vida.
Una última sugerencia : hay etapa que cuando la destrucción propia de un niño puede
frustrar a un padre, hasta el punto de las lagrimas o enojos. Estos son tiempos muy difíciles
y te animan a hallar un equilibrio entre los limites constructivos con la disciplina y el
esfuerzo .
Es hora de aprender a escuchar, afirmar, perdonar y amara para que puedas transformar
el pasado, el presente, el futuro de tus hijos. Y si piensas que eres muy débil para empezar de
nuevo , te digo que Dios te quiere dar fuerzas. El le dijo a Pablo, “Mil gracias es suficiente
para ti , mi poder es muy perfecto en tus debilidades”.
Al igual que pablo puedes responder : “me regocijare en mis debilidades, para que el
poder de Cristo este en mi ….porque cuando estoy débil, entonces tengo fuerzas”.
Consejos para ayudar en la comunicación entre padres e hijos
1.Observa el tipo de comunicación que llevamos a cabo con nuestros hijos. Dediquemos unos días de
observación libre de juicio y culpabilidad. Funciona muy bien conecta una grabadora en momentos habituales
de conflicto o de sobre carga familiar . Es un ejercicio sano puro , a veces , de conclusiones difíciles de aceptar
cundo la dura realidad de atención supera todas las previsiones ideales.
2. escucha activamente y reflexivamente cada unas de las intervenciones de nuestros hijos . Valora
hasta que punto merecen prioridad frente a la tarea que estemos realizando; en cualquier caso , nuestras
repuestas ha de ser suficientemente correcta para no menospreciar su necesidad de comunicación
3. Sino podemos prestar atención necesaria en ese momento, razona con el un aplazamiento de l acto
comunicativo para más tarde . Podemos decir simplemente: dame diez minutos y enseguida estoy contigo.
Recordemos después agradecer su paciencia y su capacidad de espera.
4.Evita el empleo del mismo modo de repuesta de forma sistemática para que nuestros niños no piense
que siempre somos autoritarios, que le haga sentir siempre culpables, que le quitamos importancia a las cosas
o le damos semanas.
5. Cuando decidan cambiar o mejorar hacia una comunicación mas abierta , es aconsejable establecer un
tiempo de prueba como una semana o un fin de semana, terminado el cual podamos valorar si funciona o no
y si debemos modificar algo mas . Los padres deben tener hábitos de conducta muy arraigados y cambiarlos
requiere esfuerzos, dedicación , y sobre todo , paciencia hasta con ustedes mismo .
Ayuda “ F “
SEÑOR HAZME COMO UN TELEVISOR”
Un niño meditando en su oración, concluyo: “Señor esta noche te pido algo especial…
Convertirme en un televisor, quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de
mi casa.
Es decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de mi familia a
mí alrededor. Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención al
que todos quieran escuchar sin interrumpir ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado
especial que recibe la tele cuando algo no funciona...
Y tener la compañía de mi Papá cuando llega a casa, aunque este cansado del trabajo. Y
que mi Mamá me busque cuando este sola y aburrida, en lugar de ignorarme. Y que mis
hermanos se peleen por estar conmigo... Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no
les diga nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi
lado.
Señor no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisor...
Preguntas de reflexión
¿Será que esta familia se comunica?
¿Con quién pasas más tiempo los padres? ¿Con el televisor o con sus hijos?
¿Te gustaría pasar más tiempo comunicarte más con tu hijo, para no cometer el mismo error
de los padres de la lectura relatada?
Tomado de: enlaredinfantil. Com
Ayuda “ G “
d res
P a
a lo s
p a r Querido padre a continuacion se
reas presentan una series de expresiones

Ta literarias que les servirán como
estrategias para fortalecer la
comunicación con sus hijos hijas.
¿QUE DEBE HACER UN PADRE?
Desde tiempos remotos, cada padre tiene sueños para sus hijos – sueño de compartir
intereses comunes , de que sus hijos sean grandes profesionales , amigos y excelentes padres.
Pero, la realidad de la vida diaria y la economía del país mantiene a muchos padres lejos e
indisponible para tener una comunicación efectiva con sus hijos. Excusa que no es aprobada
por la mayoría de sus hijos, debido a que tienen que soportar los drenajes emocionales de sus
padres causantes del estrés, el trabajo , entre otras obligaciones, que no es permiten prestar la
atención necesaria a sus hijos. No obstante, este problema se hace más complejo, cuando los
padres tienen la idea de que sus hijos no son normales, porque no cumplen con las normas y
reglas éticas impuestas por ellos.
Por esta razón, se hace necesario elaborar una serie de estrategias que permitirá el
fortalecimiento de la Comunicación entre padres e hijos, en la prevención del maltrato
verbal . Dichas estrategias los padres aplicarlas en la practica diaria con sus hijos dentro y
fuera del hogar.
El chistes como estrategia para fortalecer la comunicación entre
padres e hijos.
- Mamá, mamá, hay unos extraterrestres en

la puerta.
- Ay, hijo, ¿y qué te han dicho?
- ¡¡Que son del planeta agostini y quieren
Un niño entra a una óptica y le dice al hablar contigo!!
vendedor:
- Quiero comprar una gafas, por
favor.
El vendedor le pregunta:
- ¿Para el sol?
Y el niño responde:
- No. ¡Para mí!
Sugerencias
Buscar un lugar tranquilo y agradable para reunirse con tus hijos .
Trate que su hijo preste atención cuando realice la lectura del Chiste.
Sugerencias en cuanto a la estrategias:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
En rincones y entre ramas Siempre me arrinconan
mis redes voy construyendo, sin acordarse de mí,
para que moscas incautas, pero pronto que me quieren
en ellas vayan cayendo. cuando tienen que subir.
La solución es: La araña La solución es: La escalera
La Adivinanza como estrategia para fortalecer la comunicación entre

padres e hijos.
Te la digo y no me entiendes, Es pequeña como una pera,

te la repito y no me pero alumbra la casa entera.
comprendes.
La solución es: La tela La solución es: La bombilla
Sugerencias
Trate que su hijo preste atención cuando lea las adivinanzas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Poesías como estrategia para fortalecer la comunicación entre
padres e hijos.
La más bonita, esa es mi mamá.
Hoy he recogido flores del campo,

Pero la más bonita, la que quiero más
La más bonita, esa es mi mamá.
Hoy he encontrado tres piedras blancas, Sugerencias

Pero la más bonita, la que quiero más Busca un lugar tranquilo y agradable para
La más bonita, esa es mi mamá. reunirse con tus hijos .
Trate que su hijo preste atención cuando lea la
También tengo tres preciosas cintas, poesía
Pero la más bonita, la que quiero más Sugerencias en cuanto a la estrategias:
La más bonita, esa es mi mamá. __________________________________________
__________________________________________
Yo sólo tengo un corazoncito de niño, __________________________________________
Pero este pequeño corazón que le quiere tanto, __________________________________________
Este corazón de niño, __________________________________________
Es para mi mamá. ____________
Papá ornitorrinco y Pablito clavó un clavito
sus cinco ornitorrinquitos en la calva de un calvito,
recorren rincones sequitos en la calva de un calvito
Pablito clavó un clavito.
Trabalenguas como estrategia para fortalecer la comunicación

entre padres e hijos.
En un juncal de Junqueira, Compró Paco pocas copas y,

juncos juntaba Julián. como pocas copas compró,
Juntase Juan a juntarlos pocas copas Paco pagó
y juntos juntaron más.
Sugerencias
Trate que su hijo preste atención cuando lea los trabalenguas
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EL Cuento como estrategia para fortalecer la comunicación entre padres e
hijos.
El Árbol Mágico
Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un

prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel
que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras
mágicas, lo verás. Sugerencias
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con Busca un lugar tranquilo y agradable para
abracadabra, tan-ta--chán, súper califragilistico reunirse con tus hijos .
espialidoso y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró Trate que su hijo preste atención cuando
suplicante, diciendo: “¡¡por favor, arbolito!!”, y realice la lectura del cuento.
entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo Realice preguntas a su hijo relacionada con
estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue el cuento
haciendo magia”. Entonces el niño dijo “¡¡Gracias,
arbolito!!”, y se encendió dentro del árbol una luz que Sugerencias en cuanto a la estrategias:
alumbraba un camino hacia una gran montaña de ________________________________________
juguetes y chocolate. ________________________________________
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel ________________________________________
árbol para tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se ________________________________________
dice siempre que “por favor” y “gracias”, son las __________
palabras mágicas
La Fabula como Estrategia para Fortalecer la Comunicación
entre Padres e Hijos.
Las Ranas y los Toros

Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba
a dos toros que se embestían mutuamente en un prado
cercano.
-¡ mirad que riña tan tremenda! - dijo a una
compañera-.
-¿Qué seria de nosotros si animales tan corpulentos Sugerencias
vinieran por aquí?- no os asustéis – respondió la otra -¿Qué Busca un lugar tranquilo y agradable para reunirse
que nos importa la riñas de esas bestias?. Además , esos con tus hijos .
animales no son de otra clase. Trate que su hijo preste atención cuando realice la
- cierto es- replico de la primera-, pero yo pienso que el lectura de la Fabula.
vencedor busca refugio por estos lugares, y entonces podría Realice preguntas a su hijo relacionada con la
aplastarnos con su enorme peso si nos tomamos las debidas Fabula
precauciones. Ya ves amiga mía, que no sin razón me preocupa Sugerencias en cuanto a la estrategias:
la contienda. _____________________________________________
Cuando los poderosos riñen entre si , _____________________________________________
los débiles sufren las consecuencias. _____________________________________________
_____________________________________________
Fase III: Validación de la Propuesta
Dinámica de Inicio
CAPITULO IV
Juicio de expertos
Momento de la validación
La revisión y validación cada uno de los talleres
Psicopedagogas,
Estrategias
docentes, didácticas,
padres y las temáticas,
representantes
el material de
apoyo
Lecturas de reflexión y dípticos
Conclusiones
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Un grupo significante de padres y representantes ignoran y tiende a evadir

con facilidad a sus hijos y cuando les quieren comunicar algo, tienden a
mostrar una actitud fría y distante.
CAPITULO V
Confirmó que la mayoría de los niños y niñas, están siendo sujetos de maltrato
verbal por parte de sus padres y representantes en el hogar. Pero, esto se puede
prevenir cuando los padres aprendan a tratar a sus hijos con amor y respeto.
Es necesario orientar a los padres y representantes para fortalecer la

comunicación con sus hijos, de forma tal de prevenir el maltrato verbal y
asumir las acciones que eviten las agresiones verbales
Ofrecerles a sus hijos una forma de crianza más idónea para establecer los
mecanismos de disciplina dentro de un marco de amor y respeto.
Imprescindible elaborar el programa de atención para el fortalecimiento de la

comunicación entre padres e hijos, en la prevención del maltrato verbal a los
niños y niñas de la etapa preescolar.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Disposición de los padres en participar y ser orientados a través de
especialistas, que les faciliten herramientas de aplicación, para llevarlas a la
práctica en su hogar y donde puedan establecer una adecuadas comunicación
con sus hijos.
Se consideraron las sugerencias de los psicopedagogos, docentes, padres y

representantes para la realización final del programa
CAPITULO V
Evitara el desarrollo de episodios continuos de agresiones verbales,

que a la larga pueden generar casos de maltrato verbal, puesto que
a través de la prevención se generan resultados óptimos en beneficio
de los niños y niñas.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Recomendaciones
Brindar a los padres y representantes una oportunidad

de comunicarse y ofrecer un mejor trato verbal a sus hijos.
CAPITULO V
Orientaciones, sino un cuerpo de contenidos,

conocimientos, estrategia, técnicas y experiencias para
que la lleven a la práctica en sus hogares.
Convertirse en las principales bases familiares y

educativas que les permita a los niños su pleno y
armónico desarrollo integral.
Desarrollar a corto y mediano plazo con el fin de suministrar

estrategias, que les permitan una reflexión profunda y
propicie el buen trato verbal hacia sus hijos en el hogar
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Recomendaciones
Involucrar
Participen en la ejecución de los talleres de forma

continua en varios momentos, especialmente al inicio de
CAPITULO V
cada año escolar.
compartir sus necesidades comunicativas

para establecer vínculos entre el hogar y el
preescolar , que beneficie la educación
integral de su hijos.
La investigaciones sirva de referentes a otras investigaciones

para la puesta en practica en las instituciones educativas
La mayoría de problemas del día a día de la convivencia
familiar se resolverían, si nos esforzáramos por tener una
buena comunicación con nuestros hijos. Hay muchas
formas de hacerlo. Se puede hacer con un gesto, se puede
hacer con una mirada de complicidad, se puede hacer con
la palabra, escuchando música, leyendo, haciendo deporte
y compartiendo en un parque.
Victoria Cardona Romeu. Profesora y educadora familiar
Gracias

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2. Diseñar un programa de atención para el fortalecimiento

3. Validar un programa de atención para el fortalecimiento de

Fernández (2003) “Si

Vivas (2006), Programa para

Morón (2008), Programa de

Galileo (2009) Comunicación

Bolett (2003) Comunicación No

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La conducta del ser

MARCO Art. 76 El padre y la madre tienen el deber

Ley Orgánica Para la Protección de Niños,

Art. 5 La familia es responsable de asegurar a

Arias (2006) Hurtado(1998)

Investigación de Campo Carácter Descriptivo

Etapa I: Diagnóstico de la Etapa II: Diseño de Etapa III: Validación

atención para el ón entre

prevención del Irrelevante, 8

Muestra Constituida por cuarenta (40) padres y representantes.

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

Técnica Instrumento Aplicó para recopilar la información

Validez Criterio de tres (3) expertos con conocimientos del

Técnica de Análisis de Datos Manual por estadística descriptiva

Al hablarle le mira a los ojos

Mi niño (a) bello (a)

Grafico 1 .Distribución porcentual de las respuestas de los padres y

Toma una actitud

Gráfico 9. Distribución porcentual de las respuestas de los padres y

y representantes en lo que respecta a la Variable:

las cosas bien

Gráfico 17. Distribución porcentual de las respuestas de los padres y

Determinó la necesidad e importancia para iniciar la elaboración

Beneficiara a los padres e hijos o hijas

Talleres dirigidos a optimizar el buen uso del dialogo, las

Reflejaron la necesidad de conocer nuevas estrategias para

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3. El maltrato verbal, causas y consecuencias

4. La LOPNNA .- Fundamentos legales sobre : Derecho a la sobrevivencia .- Derecho al

- Los padres y representantes deben asistir al primer

Objetivo Contenido Estrategias Técnica Recurso Tiempo

¿CUÁL ES MENSAJE SECRETO?

La facilitadora invitará todos lo participantes a

¿ Cuál fue el mensaje inicial ?

• Olivar (2006) Señala que es un proceso mediante el cual

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