AUDICION Y LENGUAJE

AUDICION«
constituye

los procesos psicofisiológicos que proporcionan al ser humano la capacidad de oír.

EL SISTEMA AUDITIVO SE DIVIDE EN DOS PARTES:  Sistema auditivo periférico.  Sistema auditivo central.

SISTEMA AUDITIVO PERIFERICO es el responsable de los procesos fisiológicos de la audición. . que permiten captar el sonido y transformarlo en impulsos eléctricos suceptibles para ser enviados al cerebro a través de los nervios auditivos.

transmitiéndola . el oído medio. que transforma la energía acústica en energía mecánica.y amplificándola. el oído interno. donde se realiza la definitiva transformación de la energía mecánica en impulsos eléctricos.AL SISTEMA AUDITIVO PERIFERICO LO CONSTITUYE EL OIDO El oído humano se divide en tres partes: el oído externo.hasta el oído interno. que canaliza la energía acústica. .

SISTEMA AUDITIVO CENTRAL Está formado por: las 30. A través de los nervios acústicos. . el cerebro recibe patrones que contienen la información característica de cada sonido y los compara con otros almacenados en la memoria para poder identificarlos. los sectores de nuestro cerebro dedicados a la audición.000 neuronas que conforman los nervios auditivos y se encargan de transmitir los impulsos eléctricos al cerebro para su procesamiento.

.

.Se refiere a la audición residual que permite un procesamiento aceptable de la información lingüística. Hipoacúsicos. que no permite procesar la información del lenguaje. ya sea leve hasta profundo.TRASTORNO AUDITIVO Es el término genérico indicador de una incapacidad del oído para percibir un sonido. Estos se dividen en dos grupos: Sordos..Presenta la existencia de un trastorno auditivo importante. por medio del uso de un auxiliar auditivo.

La Clasificación de las hipoacusias es : Hipoacusia Leve: de 20 a 50 Db (decibeles) de pérdida Hipoacusia Moderada: 50 a 70 Db (decibeles) Hipoacusia Severa: 70 a 90 Db (decibeles) Hipoacusia Profunda: más de 91 Db .

. bajo peso al nacer. Congénita NO genética causada por rubeola. sarampión. bebés prematuros.La hipoacusia puede ser : Congénita genética sin anomalías relacionadas u otras alteraciones relacionadas. etc.

) tipo de pérdida momento de aparición de la misma El El .El déficit auditivo o pérdida dependerá de tres factores importantes para que se desarrolle el lenguaje: Si existe alguna otra alteración asociada a la sordera ( como: deficiencia mental. etc. parálisis cerebral ceguera.

se puede utilizar con niños mayores a los 6 años.es la única prueba objetiva. Audiometría Tonal ..con niños más grandes.EVALUACION Potenciales Evocados de la vía auditiva. donde se producen diversos tonos... En esta se les colocan unos audífonos . Logoaudiometría. Ubica perfectamente la lesión que se tiene.está prueba se realiza a bebés o niños con otras dificultades. Audiometría por juego:. Impedanciometría . los cuales el niño tendrá que percibir y marcar. donde se evalúa el estado del oído medio y reflejos acústicos. condicionan al pequeño a que levante la mano (o juguete ) al escuchar un sonido. ..en esta el paciente será capaz de comprender y captar el lenguaje.

pero NO TIENEN MEMORIA AUDITIVA PARA PODER HABLAR . y .TRATAMIENTO Médico Quirúrgico. SI ESCUCHAN SONIDOS. Medicamente puede hacerse el implante coclear hasta los 10 años. y La terapia puede durar 3 años. y Se empieza con volumen bajo a detectar sonidos.

Asesoría educativa apropiada y asistencia vocacional . Enseñar un medio de comunicación alterno. Mejorar el uso de pautas visuales. potencializando sus habilidades para que le permitan ser pleno. . productivo. independiente y bien adaptado a la sociedad.OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO las habilidades auditivas. Maximizar PRINCIPAL OBJETIVO: Que el individuo pueda ser funcional en la comunidad.

escuela y sociedad. Este sistema está basado en signos y símbolos. .LENGUAJE« Es un sistema de reglas que permite que los seres humanos se comuniquen. los cuales son iguales para todos los que integran dicha lengua. en los que interviene la familia. psicológicos y sociales. Para el desarrollo adecuado del lenguaje se requiere de factores biológicos.

Conocer y compartir los significados elaborados socio-culturalmente por una determinada comunidad linguística. palabras y oraciones en secuencias comprensibles para los demás.LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE IMPLICA: Aprender a combinar fonemas. . Acceder al uso de las reglas gramaticales que estructuran las relaciones en el lenguaje. El entorno que rodea al niño es muy importante.

sólo debemos recordar que el niño expresa muchas de sus necesidades señalando objetos e imitando actividades de juego sin emitir ninguna palabra como por ejemplo: ´¿Dónde está« ?. moviéndose o riendo para que ellos sepan que los escucha y comprende.. El niño será capaz de responder a la voz de la madre y el padre. .µ el niño lo aprende e imita cuando lo escucha. Lo primero que aparece en relación con el lenguaje es la comprensión del mismo..

. el procesamiento del lenguaje y la comprensión.LOCALIZACION CEREBRAL DEL LENGUAJE AREA DE BROCA: es la sección del cerebro humano involucrada en la producción del habla.

función que se complementa con la del Área de Broca que procesa la gramática. .LOCALIZACION CEREBRAL DEL LENGUAJE AREA DE WERNICKE: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva de la función lingüística (se relaciona con la comprensión del lenguaje).

DESARROLLO NORMAL DEL HABLA Y EL LENGUAJE« .

. lo cual. las cuales interfieren en el comportamiento escolar. social y familiar de cada uno de los individuos que las padecen. calidad. HAY UN TRASTORNO DE LENGUAJE cuando existe una alteración o perturbación en cuanto a forma. cantidad. va dificultando las posibilidades de expresión y comunicación oral o escrita. tiempo y ritmo linguístico.

Tx canalizar al médico foniatra u otorrinolaringólogo. Intervención familiar y escolar. Disfonía: es la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades. como consecuencia de un trastorno orgánico o por una mala utilización de la voz. .CLASIFICACION« Alteraciones de la voz: Afonía: es la pérdida total de la voz.

CLASIFICACION« Alteraciones en la articulación. . DISLALIA: y y y errores en la articulación ´Rµ. NO SNC. Funcional mal funcionamiento de los órganos articulatorios. Evolutiva (normal) Audiógena causada por una deficiencia auditiva.

secundaria a lesiones del SNC (PARALISIS CEREBRAL). Labiales. y Mandibular y Dental y Palatal y . DISGLOSIA: es un trastorno de la articulación provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos articularios periféricos. ARTICULACION DISARTRIA: es una dificultad de la expresión oral del lenguaje debida a trastornos del tono y del movimiento de los músculos fonatorios.CLASIFICAICION« ALT.

y Terapia de leng.: relajación.CLASIFICACION« Alteraciones en la fluidez verbal. Bloqueos o repeticiones que afectan la melodía del discurso y fluidez verbal. . DISFEMIA (tartamudez). Alteraciones del lenguaje escrito. respiración con ritmo. DISLEXIA. expresión gestual.

AFASIA: daño. por lo que el paciente no presenta problemas en la articulación de palabras. y el paciente comprende lo que escucha . La afasia de Wernicke se denomina como fluente. donde sucede lo contrario.CLASIFICACION« Alteraciones del lenguaje oral. no hay disfunción motora del habla. a diferencia de la afasia de Broca. sin embargo. éste no comprende lo que oye. denominada como no fluente. se pierde la habilidad de elaboración de palabras. accidente.

(p. ej. siendo esta ausencia la UNICA ALTERACION EVIDENTE. MUTISMO SELECTIVO: es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas. EN EL LENGUAJE ORAL EL NIÑO QUE NO HABLA: es aquel cuyo lenguaje oral no se manifiesta a una edad en la que los demás niños (as) hablan normalmente. en la escuela. pese a hacerlo en otras situaciones RETRASO EN EL LENGUAJE .. con compañeros de juego) cuando es de esperar que se hable.CLASIFICACION« ALT.

CLASIFICACION« Alteraciones permanentes del lenguaje. EL NIÑO CON DEFICIENCIA MENTAL EL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL EL NIÑO CON ALGUNA DEFICIENCIA AUDITIVA EL NIÑO CON AUTISMO .

.INTERVENCION« Terapia de Lenguaje enfocada a sus necesidades. EN CASA Y EN LA ESCUELA y y y y y PROGRAMA DE ESTIMULACION HACER LOS EJERCICIOS NECESARIOS HACER LAS ADECUACIONES NECESARIAS« POTENCIALIZAR Y MOTIVAR LOS RECURSOS DEL NIÑO REFORZAR POSITIVAMENTE LOS PROGRESOS Y LOS INTENTOS DEL NIÑO.

YVONNE RAMIREZ .GRACIAS POR SU ATENCION« PSIC.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful