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MODELO PEDAGOGICO

TRADICIONAL
MODELO

• Herramienta conceptual para entender mejor un evento


• Representación del conjunto de relaciones que describen un fenómeno.
MODELO PEDAGÓGICO

• Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma


que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el
campo de la pedagogía.
• Desde la propuesta de Flórez (1994) los modelos pedagógicos son construcciones mentales mediante
las cuales se reglamenta y normativiza el proceso educativo, definiendo qué se debe enseñar, a quiénes,
con qué procedimientos, a qué horas, según cuál reglamento disciplinario, a los efectos de moldear
ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.
• Según De Zubiría (2006a), los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de
organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos; precisan las
relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación.
5 CRITERIOS O PARÁMETROS DE LAS
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
1. CONCEPTO DE SER HUMANO ¿En qué sentido se humaniza un individuo?
2. PROCESO DE FORMACION DEL SER HUMANO ¿Cómo se desarrolla este proceso de
humanización?
3. EXPERIENCIAS – CONTENIDOS CURRICULARES ¿Con qué experiencias?
4. EDUCANDO Y EDUCADOR ¿Cómo se regula la interacción maestro – alumno?
5. MÉTODOS Y TÉCNICAS ¿Con qué técnicas y métodos?
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
ANTECEDENTES…

• El modelo pedagógico en el que un erudito o experto en una serie de conocimientos transmitía su saber a una serie de
alumnos seleccionados se remonta a las antiguas academias de la Alta Edad Media.
• A lo largo de esta etapa histórica, el conocimiento era algo restringido solamente a la comunidad cristiana, concretamente a
los monjes. Por lo que este sistema educativo se caracterizaba por poseer una fuerte base religiosa y moral.
• Durante un largo período de tiempo, las tradiciones educativas se mantuvieron delimitadas a la clase religiosa y no fue hasta
el siglo XVIII en el que se produjo una primera revolución educativa.
• Esta revolución vino de la mano del que, hasta la actualidad, ha sido considerado como el padre de la educación
moderna: John Amos Comenius. Este filósofo, pedagogo y teólogo de origen checo creó una nueva reforma educativa que
no tardó en expandirse por toda Europa y que despertó el interés de todos lo gobiernos por la educación se su pueblo.
• A raíz de esta revolución surgieron numerosas teorías, sistemas y métodos de enseñanza por lo que, con el objetivo de
agrupar, unificar y generalizar estas ideas se creó la primera cátedra de pedagogía; desarrollada por la Universidad de Halle
en Alemania, en el año 1770.
• Entre los teóricos de esta época destacan Joseph Lancaster, creador del movimiento monitorial o mutuo de
enseñanza y Johan Heinrich Pestalozzi el cual aplicó los ideales del movimiento ilustrado a la pedagogía.
• Finalmente, con la llegada de la Revolución Industrial, los gobiernos vieron en el método pedagógico
tradicional una oportunidad para transmitir tanto la educación como los valores que consideraban
adecuados a un gran número de personas al mismo tiempo, por lo que se crearon numerosas escuelas y
centros educativos que facilitaban la expansión de una educación universal.
• La facilidad de aplicación de este sistema y la posibilidad de ofrecer educación a gran parte de la población
convirtieron al modelo de educación tradicional como sistema de referencia, lo que llevó a su
estandarización y aplicación en la gran mayoría de escuelas.
• Esta estandarización que se dio a finales del siglo XIX todavía permanece hasta la actualidad, siendo el
sistema educativo más practicado en todo el mundo.
DEFINICIÓN

• El Modelo Pedagógico Tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como


un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus
conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como
una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que
llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.
RASGOS DISTINTIVOS

Los rasgos distintivos de la escuela tradicional, según DEL RÍO HERNÁNDEZ son el verticalismo, que sitúa al
profesor en una posición jerárquica superior con respecto al alumno, trayendo consigo relaciones de
dominio, subordinación y competencia.
La dependencia y la sumisión se hacen habituales en la educación diaria, presentándose también de forma
significativa el autoritarismo, donde predomina de forma casi absoluta la voz del profesor en la toma de
decisiones relacionadas con el proceso. En el último lugar de esta cadena jerárquica se encuentra situado
el alumno, carente de poder y sin ejercer influencia en las decisiones.
• Otra de las características es el verbalismo, donde se privilegia el método expositivo, que queda
expresado básicamente a través de conferencias y clases magistrales impartidas por el profesor. Aquí las
lecturas de fuentes directas, la observación y la experimentación quedan excluidas y la ciencia se analiza
como algo estático que el alumno debe nombrar, clasificar, describir, pero no cuestionar.
• Existe un predominio de la cátedra magistral, la clásica lección y la conferencia, donde el alumno asume
el papel de espectador.
• El intelectualismo, presente también, sólo ve al alumno como receptor de conocimientos,
desempeñando un papel importante la repetición memorística de los contenidos. En el mismo el
desarrollo emocional y la formación de valores no se tiene en cuenta, por lo que sólo se privilegia la
teoría, que de forma evidente queda divorciada de la práctica.
• La evaluación viene siendo el punto culminante y objetivo final del proceso de enseñanza a través del
cual se miden los conocimientos del alumno. Se convierte en una actividad mecánica en la que se
aplican exámenes y se asignan calificaciones al final del curso. En ella prevalecen los exámenes
reproductivos que solo constatan la capacidad repetitiva y memorística del estudiante. Por otra parte, al
no estar suficientemente claros los objetivos y ser sumamente amplios los contenidos, la evaluación no
está dirigida a alcanzar los propósitos claves, ni los conocimiento
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

METAS
Humanismo
DESARROLLO metafísico – religioso
De cualidades MAESTRO
Formación del
innatas carácter Relación
(facultades y Vertical
carácter) a través ALUMNO
de la disciplina

CONTENIDOS MÉTODO
Disciplina y Transmisionista.
autores Imitación del buen
clásicos; ejemplo. Ejercicio y
resultados de repetición
la ciencia
• En síntesis, puede considerarse que las metas educativas que propone el modelo pedagógico tradicional
están centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter.
• La relación maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-vertical.
• El método se fundamenta en el transmisionismo de los valores de una cultura por medio del ejemplo. El
aprendizaje por lo tanto, es logrado con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación. Así, el
desarrollo del ser humano se logra con la educación del carácter y de las facultades del alma.
• A pesar de algunas cualidades propias de este modelo como lo es la de tener en cuenta la formación en
valores, la ética y la moral de las personas y la sociedad, se trata de un modelo poco plausible a la hora
de llegar a los discentes, la enseñanza hoy por hoy requiere de una dinámica diferente que permita
interactuar entre los educandos para asimilar de mejor manera el conocimiento; no obstante, es posible
que este modelo deba utilizarse para la enseñanza de ciertos temas que requieren de una cátedra
magistral que esté a cargo únicamente del docente, como por ejemplo en los temas que plantean
algunas teorías bastante profundas o conocimientos netamente técnicos.