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Iván Figueroa
Autores:
Carlos
SIRLEY Quiñonez
GARCÍA ARIAS
CLAUDIA PATRICIA LARGO OSPINA
SITUACIÓN PROBLÉMICA:
Falencias en el desarrollo de competencias
matemáticas ¿Cuál es la incidencia de la
Competencias
Bajo rendimiento en los grados escolares
implementación de un software
siguientes educativo multimedial en el
Metodología tradicional de enseñanza fortalecimiento de la enseñanza y
Problema específico
Participación activa
Dificultad para focalizar el punto de atención de
los estudiantes hacia la clase
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar el nivel de conocimiento en operaciones básicas matemáticas (suma y resta) en los estudiantes del grado preescolar.
Implementar la estrategia interactiva diseñada por software educativo multimedial mediada por JCLIC con el propósito del
fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes del grado preescolar.
Validar la efectividad de la estrategia interactiva mediante la implementación del software educativo multimedial en el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes del grado preescolar.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Marco Teórico
Dewey. (2014). Naturaleza humana y conducta: introducción a la psicología social. Barcelona : Fondo de Cultura Económica.
Borzi, Peralta, Cabra, & Soloaga. (2015 ). Los Modelos explicativos del desarrollo cognitivo y la Psicología Genética. Barcelona : Revista
de Psicología-Segunda época.
METODOLOGÍA
ENFOQUE: Mixto TIPO: Descriptivo
PROCEDIMIENTO
ENCUESTA A DOCENTES
1. El uso de las TIC en la enseñanza escolar 7. Empleando la tecnología en mis clases, puedo
conlleva el desarrollo de nuevas competencias mejorar el proceso de evaluación de los estudiantes.
por parte de los estudiantes.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
FASE DE DISEÑO
Unidad 3: Problemas
Unidad 1: Sumas Unidad 2: Restas Unidad 4: Secuencias
matemáticos
Actividad 1: Actividad 1:
Actividad 1: Suma Actividad 1: Las
Completa y realiza la Relaciona la
las figuras galletas del oso
resta secuencia
FASE DE IMPLEMENTACIÓN
Unidad 2 Unidad 3
Unidad 1 Unidad 1 Unidad 2 Las galletas del
Completa y
Suma las figuras Suma los dados Resta los objetos oso
realiza la resta
EVIDENCIAS DE APLICACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
1. ¿Cuántos niños y niñas hay en 5. Cuenta cuántos triángulos hay en 10. Realice las operaciones y escriba
totalidad en la siguiente figura? cada uno y escribe el resultado en el la respuesta correcta.
círculo.
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CONCLUSIONES
Por medio de una evaluación inicial se diagnosticaron las competencias académicas de acuerdo con los procesos de enseñanza
aprendizaje del área de matemáticas, en los estudiantes del grado preescolar, determinando al final de este procedimiento el
estado en el cual se encontraba el proceso de aprendizaje en el área de matemáticas.
Al diseñar una estrategia interactiva mediada por JCLIC, encaminada al fortalecimiento de las competencias matemáticas en
los estudiantes del grado preescolar, no se presentaron dificultades al momento de llevar a cabo esta fase de diseño,
consolidándose a partir de las necesidades de la población y los contenidos que estos debían abordar.
La Implementación de la estrategia interactiva diseñada y mediada por JCLIC fue el proceso más significativo para los
investigadores y la misma población ya que permitió percibir el impacto motivacional que supuso a la población como tal, así
como el interés por los contenidos que contemplaban las unidades didácticas.
Se validó el impacto de las actividades interactivas desarrolladas por los estudiantes del grado preescolar y, en este punto fueron
visibles aquellos cambios en el rendimiento académico del estudiante, lo cual demostró no solo que las herramientas tecnológicas
son realmente útiles para el aprendizaje, sino además que el proceso investigativo se orientó de la mejor manera.
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Impacto:
La presente estrategia metodológica
ofrece un impacto positivo por
involucrar a todos los actores de la
dinámica educativa, para el
mejoramiento de las prácticas de
aula y, desde luego, de los
resultados de las mismas.
Recomendaciones:
Es recomendable en todo proceso
educativo, que este sea medido a
través de la implementación de
actividades didácticas, que faciliten
la comprensión del contenido
conceptual, teórico y práctico, sin
dejar de lado la rigurosidad que
dicho estudio amerita.
Es necesario la aplicación de la
estrategia desarrollada con una
intensidad y frecuencia horaria
suficiente que ayude a estimular
las habilidades educativas y así
mismo no afecten la disponibilidad
de los estudiantes
AUTORES - FECHA /
Nombre de la Presentación